人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 2教案（三）

人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 2教案（三）

Unit 2 My family 【教学内容与目标】 1、能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学重点】 1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2、词汇：father, mother, mom, woman, man 3、能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学难点】 1、he 和 she 的意义区分及发音。 2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 第一课时 一、教学内容 A Let's talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听懂指令，按照指令的要求完成 Point and say 的内容。 三、第一次先学后教 自学指导 1、听录音，理解对话内容； 2、回答问题：Who’s he?—he is Amy’s dad; 3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容； 后教 1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问， 教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成 员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥 讲，也可作弟弟讲。 3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的 学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡 片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家 庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他 同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 四、第二次先学后教 自学指导 1、听录音，理解课文内容； 2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 3、看书听录音，跟读课文对话。 后教 1、小组朗读，分角色朗读。 2、请同学起来读，不会的老师点拨； 3、总结本课的三会单词 man,father, dad. 4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father. 五、当堂训练 1、Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张 学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该 家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中 的人物发问，该生回答。 2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几 句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’ s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放 英语歌曲，创设愉快氛围。） Unit Two My family 第二课时 一、教学内容： A Let's learn 二、展示目标 1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher. 并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课 chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 三、第一次先学后教 自学指导 1、教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回 答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出： He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom). 并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图 片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.（注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。） 5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教 读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 后教 1、播放 Let’s learn A 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生 扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成 员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌 曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、鼓励学生把 其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 四、第二次先学后教 自学指导 1、Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 2、Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father. S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher… 后教 T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现 Miss White,师生对话： T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习 man 和 woman。 1、运用 man 和 woman。 如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习 father 和 mother。 2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 五、当堂训练 1、用明星照片，让学生两人一组运用句型 Who’s that man?/ Who’s that woman? She’s/he’s...... 2、完成作业本相关作业。 3、总结本课所学的单词和三会句子。 六、Homework: 听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 Unit 2 My family 第三课时 一、教学内容 A Let's spell 二、展示目标 1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令，完成 Read, listen and circle. 4.培养学生认真观察、发现规律的能力。 三、第一次先学后教 自学指导 1.Let’s say：呈现 Let’s spell 动画，让学生看出四个单词的共同 点： a.每个单词中都含有字母 e。 b.b.每个单词中的 e 都读/e/。 2.Spell and sing (1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教 1、 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。 2、让学生体会字母 e 的发音，能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。 如：egg, Ted, hen 等。 3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者 句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 4、Read, listen and circle. 5、 Listen and write. 四、第二次先学后教自 自学指导 1、教师让学生听 Let’s spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽 量用英语表达。2、复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3、教师带 读单词，让学生认读。 4、学生做书空练习。 5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。 后教 1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时 给学生进行辅导。 2、学生分组朗读； 3、个人读； 五、当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要 用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.、Learn a song: I love my family. 4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。 六、homework 1、完成作业本相关作业。 2、抄写四会单词一行，每行写 4 遍。 Unit 2 My family 第四课时 一、教学内容 Ｂ Let's talk Let’s play 二、展示目标 1、能够听、说、读单词：brother. 2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能 够在具体的语境中灵活运用。 3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 三、第一次先学后教 自学指导 1、自读课文，理解对话内容； 2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中 熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。 后教 1 、Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的 照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回 答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、Watch video 播放 B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向 谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让 学生留意语音语调。 3 、观看课件（1) 教师播放 B Let’s talk 部分的动画课件，先完整 播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生 在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关 闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习 对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。 四、第二次先学后教 自学指导 1、再读课文，感知内容； 2、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话； 3、四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识； 后教 1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问， 教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成 员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥 讲，也可作弟弟讲。 3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好 的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词 卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家 庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他 同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 7、小组朗读，分角色朗读。 五、当堂训练 1 、活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的 有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2、 活动二：Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my … ” 学 生 之 间 就 彼 此 的 照 片 提 问 ， 运 用 句 型 “ Is she your sister/…?”3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似 的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 六、家庭作业 1、Read and choose. ( )(1)---Who’s that man? ---_______ A.He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother. ( )(2)Who is _________woman? A. it B.this C. that 2、给句子排序，组成一个完成的对话。 (1)She’s my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman? Unit 2 My family 第五课时 一、教学内容 Ｂ Let's learn Let's sing Let’s chant 二、教学目标 1 、 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 ： sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.. 2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa. 并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课的 chant。 4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、第一次先学后教 自学指导 1、教师出示 Mike 的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’ s Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图 片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’ s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教 1、出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单 词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师：There are 4 people in Mike’ s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图 片 教 读 单 词 ： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教 师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不 是本课内容，稍带即可。 3 、 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴 到相应的图片下，再教读单词。4、播放 Let’s learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 四、第二次先学后教 自学指导 1.Let’s learn (1) Enjoy a film, learn the word “family”. 呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。 学习单词 family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family photo. 引导学生用学过的句子来提问：Who’s that man? Who’ s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。 (3) 学 习 新 单 词 ： sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma 多用于口语中) (4)Describe the pictures 呈现 Let’s learn 动画，让学生用 This is my…描述 family tree 上 的人物。 后教 1、Let’s chant (1)呈现 chant 动画。 (2)教师带领学生处理 chant 中的难点单词。 (3)学生可以以本课的 chant 为依托，以小组为单位改编 chant,并进 行展示。 2、学唱歌曲 I love my family. 五、当堂训练 一． Read and draw. 1.This is my grandpa. 2.This is my grandma. 3.This is my sister. 4.This is my mother. 一. Read the words to make a family tree. father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt) Unit 2 My family 第六课时 一、教学内容 Start to read Let’s check Story time 二、展示目标 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成 Start to read 和 Let’s check 的内容。 3、了解 Story time 部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演 故事。 4、学唱歌曲 I love my family. 5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 三、第一次先学后教 自学指导 1、Read and match.呈现 P19Read and match 内容，讲明题 意，让 学生仔细观察，认真阅读，完成连线。 2、放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 3、做书上 Let’s check 检查学习情况。 后教 1、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现 P20 该题内容， 先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音 完成编号。最后师生一起核对答案。 2、Look and tick：教师呈现 P20 该题内容，让学生看图，根据图片 从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行 简单描述。 四、第二次先学后教 自学指导 1、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现 P20 该题内容， 先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音 完成编号。最后师生一起核对答案。 2、Look and tick：教师呈现 P20 该题内容，让学生看图，根据图片 从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行 简单描述。 后教 Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。 A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习 actor 和 actress. B.Wait a minute! 复习上册 Recycle2 Read 里面的情节内容，以此 复习 Wait a minute!组织学生进行学说。 C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句 子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： a.Who’ s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。) 五、当堂训练 一．Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二．Read and choose. ( )1.—Who’s that man?--_________________. A. She’s my mother. B.He’s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother. A. This B. What