统编语文三年级下册课后习题参考答案

统编语文三年级下册课后习题参考答案

三年级语文下册课后题参考答案 第 1 课古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 〔名师来指导〕有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江 山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹 外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还 要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》 时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。 背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝 试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。 2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。 〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳, 将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。春 风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,土地湿润,燕子正 繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。 《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。迷离的晨雾尚未散 尽,令人仿佛置身仙境。转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞, 已有两三枝绽放笑脸。一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭 子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。江水转暖了,河 豚上市的时节也到了! 《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子 坐上小船,游到了小溪的尽头。回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并 不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游 兴。 第 2 课燕子 1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第 1~3 自然段。 〔名师来指导〕(1)朗读指导:首先把课文读正确、读流利,然后想象画面, 什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱 和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。 (2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。 2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。 〔名师来指导〕这些词语都是偏正式词语,前面的词修饰后面的词。形式是: 形容词+名词,即中心语被修饰语修饰。 〔答案大家找〕壮丽的山河伟大的人民尊敬的长辈漂亮的蝴蝶崎岖的 道路明媚的春光金灿灿的果实俊俏的脸庞 3.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。 〔答案大家找〕(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似 的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 (2)二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千 条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形 成了烂漫无比的春天。 (3)小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的 天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。 (4)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶 尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 第 3 课荷花 1.有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。背诵第 2~4 自然段。 〔名师来指导〕(1)朗读指导:结合对课文的理解,把自己想象成作者也来到 公园看荷花,体验入画的美好心境。朗读时,要把荷花的优美姿态表现出来。 在语调高低不同的变化中,体现荷花的姿态美,表现出喜爱荷花的感情。 (2)“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中,前两个要注意儿化音的 读法:“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作;“花骨朵儿”读时直接加卷 舌动作。后两个词要注意轻声的读法:“莲蓬”和“衣裳”这两个词中第二 个字要读得又轻又短。 (3)背诵指导:背诵时应先理解段落内容,以便记忆。 2.默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的 画”。 〔答案大家找〕满池的荷花色彩明艳,开得美丽多姿,而彩色的笔画出 的画面也是色彩明丽的;荷花又是活生生的真实景色,亲眼所见,随风舞动, 从这些地方体会到这一池荷花就像“一幅活的画”。 3.画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。 〔答案大家找〕(1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这 句话运用了拟人和比喻的修辞手法,形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶 碧绿以及又大又圆的特点。 (2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有 的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀 得马上要破裂似的。”这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形 态美。 4.小练笔:第 2 自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的 植物。 〔名师来指导〕练笔指导(1)描写有序,条理清楚。按一定顺序写,文章才会 显得条理清楚。写喜欢的植物,可以按照“由整体到局部”的顺序来写,才 能显得有条不紊。 (2)抓住特征,细致描绘。要抓住喜欢的植物的特色重点来写。可以细 致观察,抓住植物的颜色、味道、姿态等来重点写,也可以抓住它们的动态 和静态展开细致的描写,将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现 在读者面前。 (3)巧用修辞,适当想象。在描写植物的时候,可以巧妙地使用比喻、拟 人、排比等修辞手法。这样,你的文章会更加出色。除了巧妙地使用修辞手 法外,我们还可以展开想象的翅膀,尽情想象。 〔答案大家找〕我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。放眼望去, 婀娜多姿的秋菊已经开了不少,有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、 密密层层的绿叶的陪衬下,显得更加美丽动人。菊花的姿态也各不相同,有 的头碰头,像是在说悄悄话;有的昂着头,像是在听人们的赞扬;有的低着头, 像是在沉思;还有的面向太阳,像是在向太阳挥手。 第 5 课守株待兔 1.把课文读通顺,注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 〔名师来指导〕(1)这是一篇文言文。首先,要把字音读准,把句子读通顺; 其次,要注意停顿:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。 因 /释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而/身为宋国笑。“因释其耒而 守株”的停顿是“因/释其耒/而守株”。 (2)在熟读课文的基础上,理解课文内容,进行背诵。 2.借助注释读懂课文,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。 〔答案大家找〕那个农夫不好好劳动,幻想凭运气过好日子。他把一个 偶然发生的现象当成了一定会发生的事情。最后他既没有得到兔子,又荒废 了自己的田地,所以被宋国人笑话。 3.读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人错在哪里? 〔答案大家找〕这个人行驶的方向错了,还固执己见,不听朋友的劝告。 第 6 课陶罐和铁罐 1.默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。 〔名师来指导〕默读时,要做到:不出声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边 读边思考。 〔答案大家找〕铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐, 奚落、嘲笑陶罐。然而, 埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为锈土。 2.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性 格有什么不同,再分角色朗读课文。 〔答案大家找〕结合课文中描写陶罐和铁罐的语言和神态的句子,可以 看出陶罐谦虚,为人处事和谐。而铁罐目中无人,骄傲自大,讽刺挖苦别人。 3.从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理? 〔答案大家找〕我明白了:与人相处要正确对待别人的长处和短处,对 人要宽容,要互相尊重。陶罐最后成了文物,让我们想到有的人外表并不华 丽,但他们的品德和心灵却非常美好,所以他们能经得起挫折和时间的打 磨。 4.读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之 处。 〔答案大家找〕故事中的北风和铁罐都骄傲自大,不知道每个人都有长 处和短处,不知道自己的缺点是什么。 第 7 课鹿角和鹿腿 1.朗读课文,注意读出鹿的心情变化。 〔名师来指导〕朗读课文时,要把课文读正确、流利。读出鹿的惊讶,对鹿 角的喜爱与赞美,对四条腿的不满,遇到狮子时的毫不犹豫以及险些丧命时 的感叹。 2.根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。 〔答案大家找〕有一只鹿,在池塘边喝水时,看见自己在水中的倒影,不 禁欣赏起自己的角:“我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”当看到 自己的四条腿时,又不禁抱怨起来:“这四条腿太细了,怎么配得上这两只美 丽的角呢?” 当一头狮子逼近鹿时,它撒开长腿就跑。不一会儿,就把狮子甩在了后面。 就在狮子不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子猛扑过来,鹿用尽 全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。 两只美丽的角差点儿送了鹿的命,可四条难看的腿却让它狮口逃生! 3.下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。 〔答案大家找〕我赞成第二种说法,鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各 的长处。因为鹿角让鹿更美丽,鹿腿使鹿更善于奔跑,让鹿更能适应大自然 的生活。 第 9 课古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 〔名师来指导〕(1)学习古诗,重在朗读。首先要读正确,做到一字不差,韵 脚要读饱满。同时注意诗句间的停顿;其次,还要读出诗的韵味。 (2)背诵要在熟读的基础上进行。先将古诗读熟,然后抓住诗中的关键词,边 读边想象画面,最后进行背诵。 (3)默写要在背诵的基础上进行。生字的书写要正确,标点符号也要正确。 2.这三首诗分别写的是哪个传统节日?写出了什么样的节日情景? 〔答案大家找〕《元日》写的是过春节,写出了过春节时人们燃放爆竹、 饮屠苏美酒、开门迎日、更换桃符等一系列的节日。《清明》写的是清明 节,写出了清明时节诗人雨中问路、牧童热情指引的情景。《九月九日忆山 东兄弟》写的是重阳节,写出了诗人独在异乡思念家乡和亲人,想象家乡的 兄弟登高插茱萸而少自己的孤独情景。 第 10 课纸的发明 1.默读课文,想想每个自然段的意思,再照样子填写下面的图表。 〔名师来指导〕(1)默读课文要做到不出声、不指读,还要有一定的阅读速 度。 〔答案大家找〕(2)第 1 自然段:总述造纸术是中国对世界文明的伟大 贡献之一。 第 2 自然段:讲述了早期书写材料的变化,以及得不到普及的原因。 第 3 自然段:写人们发现可以用麻来造纸,但是麻纸比较粗糙,不便书写。 第 4 自然段:写蔡伦改进了造纸术,造纸术得到了传承。 第 5 自然段:写我国的造纸术对世界文明的深远影响。 造纸术发明以前:用龟甲、兽骨、青铜、竹片、木片等,材料笨重,携带不便。 帛,太贵,不能普及。 西汉时代:用麻,粗糙,不便书写。 东汉时代:蔡伦改进造纸术,原料多,便宜。 2.结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下 来了。 〔答案大家找〕用蔡伦改进的这种方法造的纸,原料容易得到,可以大 量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来 了。 第 11 课赵 州 桥 1.朗读课文。抄写第 3 自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观” 写清楚的。 〔名师来指导〕(1)抄写课文时字迹要工整,书写要正确,标点符号要抄写正 确。 〔答案大家找〕(2)这段话运用了排比的修辞手法,描写了桥面两侧石 栏是刻画的精美图案来写赵州桥的“美观的”。 2.假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。 世界闻名雄伟创举美观 〔答案大家找〕游客朋友们: 大家好!欢迎你们来到赵县,光临世界闻名的赵州桥,我很高兴能为大家服 务! 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽。这么长的桥,全部用石头砌 成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。 大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。这种设计,在建桥史上 是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减 轻了桥身的重量,节省了石料。这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石 栏,栏板上雕刻着精美的图案。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我 国宝贵的历史文化遗产。 选做 3.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”?和同学交流。 〔答案大家找〕(1)长城,又称万里长城,是中国古代的军事防御工程, 是一道高大、坚固而连绵不断的长墙,用以阻隔敌骑的行动。1987 年 12 月, 长城被列入世界文化遗产。 (2)北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿,旧称紫禁城,位于北京中轴线的 中心,是中国古代宫廷建筑之精华。 1987 年被列为世界文化遗产。 (3)颐和园,中国清朝时期皇家园林,被誉为“皇家园林博物馆”,也是国家 重点旅游景点。 第 13 课花钟 1.朗读课文。背诵第 1 自然段。 〔名师来指导〕(1)朗读课文,首先要把课文读正确、读流利,然后抓住文中 重点句子练习朗读,读好文中的排比句、疑问句,读出作者所要表达的情感。 (2)在熟读课文的基础上练习背诵。抓住每种花开放的时间、颜色或形 状等特点进行背诵。 2.默读第 1~2 自然段。分别说说这两段话的大意。 〔答案大家找〕第 1 自然段介绍了不同的植物开花的时间是不同的。 第 2 自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因。 3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填,体会一下。 〔答案大家找〕蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。 紫茉莉苏醒过来。 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。昙花却在九点 左右含笑一现。 4.仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花。 〔答案大家找〕清晨六点左右,龙葵花张开白色的五角星似的小手;下 午五点,俏丽的紫茉莉慢慢地打开它那娇嫩的花瓣;剪秋罗在晚上七点绽开 了笑脸! 第 14 课蜜蜂 1.默读课文。把下面的图表补充完整。 〔答案大家找〕实验目的:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 实验过程:抓蜜蜂放纸袋里;叫女儿在蜂窝旁等;做记号放蜜蜂出来。 实验结论:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。 2.读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。再从课文中找 出类似的词句,和同学交流。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。 蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。 它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。 〔名师来指导〕“二十只左右”是个概数,不是准确的数字;“好像”“大 概”也只是作者的一种猜测,并不能肯定。前两句话表现了作者求实的科学 作风。 像这样的句子还有:“也就是说,在大约三刻钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了 四公里路,这还包括了采花粉的时间。”这句话中“大约”也不是准确时间, 从这些词语里能看出作者的科学作风。 第三句中“两点四十分”表示确切的时间,从这里可以看出作者严谨的 科学态度。 第 16 课宇宙的另一边 1.课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。 〔答案大家找〕宇宙的另一边是这一边的倒影。我拿作业的时候,另一 个我正在收拾作业。我爬楼的时候,另一个我在上楼。我趴在窗台看星空, 他也在看星空。这一边是冬天下雪,那一边是夏天下雪等。 2.想象一下:宇宙的另一边还会有哪些秘密?和同学交流,看谁想得更 奇妙。 〔答案大家找〕另一边的小动物都会说话,能和人类沟通。那里的冬天 不冷,夏天不热。那边没有自然灾害,人们都幸福快乐地生活着。 第 17 课我变成了一棵树 1.默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。 〔答案大家找〕作者想象自己变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三 角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹, 它们就在枝头跳起了舞。 还有当作者饿了,看小动物吃东西流口水时,小动物们的各种猜测也特别有 意思。 最有意思的是故事的结尾想象妈妈一早就知道“我”的秘密时的感动。 2.如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事? 〔答案大家找〕我要变成一片小雪花,雪夜里,我随着风翩翩起舞,四处 飘荡,飘过每一个地方,飘过每一个角落……调皮的我们有时候落在马路上, 让马路上的行人顿时战战兢兢,走不好就会滑个大跟头。让骑车的人也不得 不下车行走,不然会摔倒,所以要特别小心呀! 兄弟姐妹们聚在一起,便成 了雪堆,孩子们把我们堆成了雪人,给我们穿衣戴帽,配上红辣椒嘴、胡萝卜 鼻子……让我们更漂亮。 第 18 课童年的水墨画 1.朗读课文。背诵《溪边》。 〔名师来指导〕(1)朗读课文是了解课文内容、巩固生字识记成果的主要途 径。首先要把课文读正确、读流利,然后想象课文描写的画面,练习有感情 地朗读课文。 (2)背诵《溪边》。首先要把诗歌读正确、读流利,在此基础上进行背 诵。 2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。 〔答案大家找〕溪边:看到了钓鱼的孩子;静静的溪水映着爱美的柳树, 映着钓鱼孩子的倒影;静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓,仿佛觉得空气都停止了 流动,似乎大家都怕鱼受惊。鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水流 动了起来,水中的人影碎了,鱼跳跃着,孩童欢笑着。 江上:看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉 戏。就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了。突然一阵水花,他出现了, 调皮地笑着,露出两排银牙。 林中:看到了刚刚经过雨水洗过的松林,各种蘑菇蓬勃地挤出地面,孩 子们笑着闹着成群结队地采蘑菇,尽情地享受着大自然赐予的欢乐。 3.联系上下文,说说下面诗句的意思。 〔答案大家找〕人影给溪水染绿了。意思是:人在溪水中的倒影被溪水 染上了淡淡的绿色,说明春天的溪水是绿色的。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。意思是:只看见一个个戴着像蘑菇一样 的斗笠的孩子们。 第 19 课剃头大师 1.朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。 〔答案大家找〕老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟 受刑一样。小沙却央求“我”给他剃头,还愿意付“我”钱,即使“我”剪 得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。 2.一边默读一边想,试着回答下面的问题。 〔答案大家找〕(1)“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样 称呼他们? “剃头大师”是“我”,“害人精”是老剃头师傅。因为小沙不爱去理 发店剃头,所以谁给他剃头他就叫谁“害人精”,因为“我”没有给小沙弄 痛,所以他觉得“我”像“剃头大师”。 (2)“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”? 这里的“优秀”是反语。“我”之所以这么说,是因为小沙对“我”剃 头的要求是只要不剪破耳朵就可以,可以看出小沙很小,天真可爱,对自己 的发型没有任何要求。 3.课文为什么用“剃头大师”作为题目?和同学交流你的看法。 〔答案大家找〕用“剃头大师”作为题目非常吸引人。单看题目以为是介 绍一位非常擅长剃头的人,让读者非常有兴趣读下去,读完课文才发现这是 一篇充满童趣的文章,让我们觉得这个题目非常有意思。 第 20 课肥 皂 泡 1.朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 〔答案大家找〕过程:把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水, 和弄和弄,使它融化。然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹 起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管 上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞 得很高很高。 2.课文中有一些句子不容易读懂,如,“五色的浮光,在那轻清透明的球 面上乱转”。在课文中找一找,说说这些句子的意思。 〔名师来指导〕“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。”这句话从颜 色的角度来表现肥皂泡的美丽:轻盈飘逸、清澈透明的“球面”上反射着五 彩缤纷的光,而且不停地乱转,给人一种奇异的美。 这样的句子还有: “有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的, 光影零乱。”这句话写出了肥皂泡的形状的变化,从小巧精致、娇嫩柔软的 “小球”到颤抖摇晃、色彩纷繁的“长圆”,形态多样。 3.读句子,体会丰富的想象,再想一想:这些轻清脆丽的小球,还有哪些 美丽的去处呢? 〔名师来指导〕这几句话运用想象,写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了:飞 上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐夕阳……孩子们的思绪从地到天,从天到 地,再到婴儿,那样开阔、遥远。句末省略号表示作者脑中还有许多美好的 想象,没有具体描写出来,留给读者想象的空间。 〔答案大家找〕肥皂泡轻悠悠地飘过屋顶,飞上树梢,又低低地落下,落 到了小鸟的翅膀上,和小鸟一起去森林中旅行…… 第 22 课我们奇妙的世界 1.有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。 〔名师来指导〕在熟读课文的基础上,理解课文内容,体会作者要表达的情 感,练习有感情地朗读课文。 〔答案大家找〕从清晨的日出,各种奇妙形状的云彩,噼噼啪啪的雨点, 雨后的水洼,落日的余晖和夜晚的星星等方面描写了天空的奇妙;从春天万 物生长的奇迹,夏天的树荫带来的凉爽,秋天的落叶纷飞和冬天的冰雪世界, 以及植物和动物世界的景象描写了大地的奇妙。 2.结合生活经验,说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 〔答案大家找〕天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,还有春天的植 物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,都是平常我们见 过的,是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它们的美丽, 感受到了大自然的勃勃生机。所以作者说“一切看上去都是有生命的”。 3.小练笔。读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。你也来写 一写吧。 〔名师来指导〕这些句子中作者描写了雨后的水洼、夜空的群星以及夏日 的绿荫,这些事物都是平常我们见过的、习以为常的事物,也就是作者所说 的“普通而又美的事物”。 〔答案大家找〕溪流向我们展示了它的奇妙。 清晨,溪流是那样的冰冷、清澈,宛如一 条正在慢慢移动的蚂蚁军队。有 时,那些调皮的孩子们,将一些鹅卵石扔进溪流里,那清脆的“咕咚”声,把 我们的思绪带到那流淌的溪水中了。 当雨点噼噼啪啪地降落到大地时,那溪流就变得更欢快了。 一天结束了,太阳的余晖映照在溪流上,似一条长长的金链子,弯弯曲曲地 穿过一座又一座的房子。 第 23 课海底世界 1.朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 〔答案大家找〕课文通过描写海底的环境、海底的动物、海底的植物、 海底的矿藏来表现海底奇异的景色和丰富的物产,是从这两方面介绍海底 世界的。 2.在课文中找找下面的句子在哪个自然段,说说那段话是怎样把这个 意思写清楚的。 〔答案大家找〕这两句话分别在课文的第 4、5 自然段,是这两个自然 段的中心句。第 4 自然段是围绕“海里的动物,各有各的活动方法。”这句 话来写的,介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼,还有贝类的活动特点。第 5 自然段是围绕“海底的植物差异也很大。”这句话描写的,介绍了海底的植 物颜色多种多样;海底的藻类大小不一,有的需要用显微镜才能看清楚,有 的则长达二三百米。 3.读一读,注意加点的部分,体会这样写的好处。 〔答案大家找〕“窃窃私语”在这里指海底动物发出的各种声音,这是 运用了拟人的修辞手法,既显得有趣味,又容易使人产生联想,有一种神秘 感。 “免费的长途旅行”是有些贝类的活动特点,这里也运用了拟人的修辞手法, 描写了有些贝类借助外力活动的特点,既生动又形象。 第 24 课火 烧 云 1.朗读课文。背诵第 3~6 自然段。 〔名师来指导〕(1)朗读课文,首先要把课文读正确、读流利,然后练习有感 情地朗读课文。(2)背诵课文第 3~6 自然段,首先要把课文读熟,然后抓住每 个自然段的中心句和关键词语进行背诵。 2.说说课文写了火烧云的哪些特点,你是从哪些语句了解的。 〔答案大家找〕课文写火烧云颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变的 特点。“一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半 百合色。”这句话写出了火烧云颜色多、变化快的特点。“葡萄灰、梨黄、 茄子紫,这些颜色天空都有。”表现了火烧云色彩绚丽的特点。“一会儿, 天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它 才站起来似的。”这句话描写了火烧云的形态千姿百态。“忽然又来了一 条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑 着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。”这句话写出了火烧云瞬息万变的 特点。 3.读读下面这些表示颜色的词语,再说几个类似的。 〔答案大家找〕白茫茫绿油油苹果绿柠檬黄半黑半紫半青半黄 第 25 课慢性子裁缝和急性子顾客 1.分角色朗读课文,注意读出裁缝和顾客对话的语气。 〔名师来指导〕分角色朗读课文,首先把课文读正确、读流利。然后根据人 物性格特点分角色练习朗读,读出人物性格特点。裁缝是个慢性子,在读的 时候,语速要慢一点,语气要平和一些;顾客是个急性子,读时语速要快一些, 语气要急躁一些。 2.默读课文。填写下面的表格,再借助表格复述这个故事。 〔答案大家找〕 (1) 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现 第一天 什么时候来取衣服 说是明年冬天 第二天 改成夹袄 为您服务,没说的 第三天 改成夏天能穿的短袖衬衫 剪两剪子,好办得很,没问题 又过了一天 改成春装,接上袖子 接上去的袖子多难看啊 (2)一年冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝 说:“我想做件棉袄。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏 天?春天?……” 裁缝说:“就在冬天。”裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”于 是,做衣服的事儿就算说定了。 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!把我那棉袄里 的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”裁缝 答应了:“为您服务,没说的!”顾客满意地走了。 可是第三天他又来了。“师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能 穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。”裁缝点点头:“剪袖子,只要咔嚓咔嚓 两剪子,好办得很,没问题。” 又过了一天,那顾客再来的时候,顾客说:“对不起,麻烦您再给我改成春装 吧。袖子嘛,把上次剪下来的再接上去就是啦。”裁缝这回摇头了:“接上 去的袖子多难看啊。” 顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩,说:“您放心,凭我的手艺,不用接袖子 也能给您做出一件最漂亮的春装。”裁缝解释说,“因为您的布在我的柜子 里搁着,我还没开始裁料呢。” 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛! “您可别忘了,”裁缝提醒他说,“我是个慢性子裁缝啊。” 第 27 课漏 1.默读课文。说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。 〔名师来指导〕默读课文,这篇课文较长,默读时既要做到不出声,不指读, 还要有一定的阅读速度,学会浏览课文。 〔答案大家找〕当老婆婆说她什么都不怕,就怕漏时,老虎吓得浑身发 抖,贼听得腿脚发软。贼扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。然 后老虎驮着贼逃跑时,描写了老虎和贼的心理活动和动作,这部分有意思。 老虎和贼第二次去偷驴时,在路上遇见,彼此认为对方就是“漏”,把对方吓 昏。这部分也有意思。 2.选择喜欢的部分,和同学分角色朗读,体会故事的趣味。 〔名师来指导〕分角色朗读课文,要注意体会人物的性格特点。 3.借助下面的示意图和文字提示,按照地点变化的顺序,复述这个故 事。 〔答案大家找〕从前,有一户人家:老公公,老婆婆,还喂着一头小胖驴。 一天晚上,下着小雨。老虎和贼来了。老公公和老婆婆在里屋说起话来,老 虎和贼吓得大气都不敢出了。老公公说:“好像有什么声音在响?”老婆婆 说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!” 老虎和贼想:“莫非‘漏’比我还厉害?”老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发 软。贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。 老虎心想:“坏事,‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。贼心想:“坏事,‘漏’ 等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。 老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑着跑着,雨大了起来。前边有棵歪脖老树,到了 树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。老虎和贼想:“终于甩掉 ‘漏’了!” 雨越下越大。老虎还是要回去吃驴,就转身往回走。贼还是要回去偷驴,就 下树准备往回走。老虎走到了歪脖老树跟前。贼正在下树,看见走来一个黑 乎乎的东西,他赶忙往树梢上爬,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡 往下滚。老虎正走着,见天上掉下个黑乎乎的东西,赶紧逃跑。下过雨的山 坡又湿又滑,老虎腿一软,顺着山坡往下滚。 老虎和贼一齐滚下了山坡,撞在了一块儿。他俩对看了一眼,同时惊恐地大 喊:“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。 天快亮了,小胖驴在驴圈里吃着干草。老公公和老婆婆抬头看看屋顶—— 唉, 说怕漏,偏就又漏雨了!