部编版三年级语文上册教案-21 大自然的声音1

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版三年级语文上册教案-21 大自然的声音1

【教学目标】 知识与技能:学会 10 个字及相关的词语,认识 7 个字。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的 热爱之情。 过程与方法:朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描 述过的声音,感受大自然的美。 情感态度价值观: 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达 了作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。 【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想 像、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境,走进文本。 《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中 自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带领学 生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的 一员,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣,让学生成 为学习的主人。 2、美读感悟,放飞想像。 语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词 语,文笔清新流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓 住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想像,(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地 读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风 声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感。 3、拓展延伸,提高能力。 课后布置学生课后在大自然找一些新发现,着意在拓展学生的学习空间,扩大视野,增长知识。让学 生在课内外的学习中提高语文素养。 【教学过程】 (第一课时:读准生字字音,了解课文大意,学习课文第一自然段,学写生字“演、柔、温、雄、充”。) 一、创设情境,复习导入。 1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他 想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题) 2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他 们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。 二、入境想像,美读感悟。 1、教师过渡:我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 2-4 自然段,看看你找到了大自然哪些 美妙的声音?(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。) 2、师:你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书) ☆关于风的声音(大胆想像,美读悟妙) (1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。” 你们听…… (2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风 和狂风带给人不同感受的对比。 (3)出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的 温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然 的威力”。 (4)指名美读,并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄伟读得急、 猛,感受风声的美妙)再指名 2~3 人有感情朗读。 (5)读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲。 (6)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势划出朗读 的节奏和声音的高低起伏。 (7)教师引读,学生接读: 正因为这样,所以,风是——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音; 不一样的季节——有不一样的音乐。 (8)教师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄 浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 ☆关于水的声音(直观感知,美读悟趣) 过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。 (1)指名生回答,为什么这样说呢?出示相关句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发 出不同的声音。 ①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物 声音的词,它有个名字叫“象声词”。想像一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也 说几个?(劈劈啪啪……) ②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音 乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读,指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……” 的不同音效。 (2)指名生说:小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。出示相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起 唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲, 唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能 做到吗? ②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海的 美妙经历。(体会不同水声的特点。) ③出示填空:当小雨滴起来,他们便一起唱着歌:小溪,河流,大海。从,唱到。指名学生填 空。 ④师生小组合作朗读。1 组读小溪,2 组读河流,3.4 组词大海,老师读最后一句话。(从体会 “淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。) (3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全 班配乐读第三自然段) (4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧! (5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。 ☆关于动物的声音(角色体验,美读悟乐) (1)教师导语:听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。 (2)谁想当这些小动物,来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中,还会有哪些动物的 叫声。看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。 (3)情境互动。师:小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗? 他们的歌声好像告诉我们:‘我在歌唱,我很快乐!’”教师范读句子。真是太快乐了,你们自己也读读 吧。 (4)指名读,同座轮读,小组赛读。 (5)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班一起齐读第 4 自然段。 三、回归全文,积累语言。 大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。这样吧,让我们全 身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。 四、自主记、写生字。 1、学生齐读 5 个生字(出示“威、敲、汇、涌、阔”) 2、怎样记住这 5 个生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说,记一记吧。 3、你记住哪个字就说哪个字?(学生说自己识记生字的方法) 4、指导书写“敲”字。 5、学生练写生字,教师巡视指导。 五、想像拓展,课外延伸。 大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发 现,把你有趣的发现写下来吧。 【板书设计】 风 8 大自然的声音 水 美妙 动物 【教学反思】 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考, 爱到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。 因此根据课程标准,我在教学过程中始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟,旨在让学生真正 走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。 大自然里有着许多美妙的声音,学习此课,学生听到了大自然中风,水,动物在大自然中形成的美妙 声音,并学习模拟这些声音,学习兴趣浓厚,并通过学生平时生活中对大自然的观察,说,写,模拟出更 多更奇妙的自然界中的美妙之声,激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档