三年级下册数学教案 7小数的初步认识 北京版 (1)

三年级下册数学教案 7小数的初步认识 北京版 (1)

《小数的初步认识》基于标准的教学设计 教材来源：小学三年级《数学》北京 2011 课标版 内容来源：小学三年级《数学（下册）》 主 题：小数的初步认识 授课对象：三年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关内容 “能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数；能运用小数表示日常生活中 的一些事物，并能进行交流”。 2.教材分析 本节课主要学习《小数的初步认识》本节课是在学生认识了万以内的数，初步 认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。小数在生活中有着广泛的 应用，本单元的主要学习内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分，是 学习小数意义和性质的基础，本节课是小数初步认识的第一课时，是基础中的基础， 主要是让学生借助具体的量（元、角、分；米、分米）和几何直观图，直观感受一 位小数与十分之几之间的关系，初步认识小数。 3.学情分析 通过学前调查发现，学生在生活中都见过小数，以在超市价格标签上见过的居 多，还有小部分学生见过用小数表示的成绩、身高等。大部分的学生会读一位小数， 小部分学生在两位小数的读法上出现错误。学生能够说出小数表示的价格是几元几 角几分，部分学生能写出小数来表示价格，但对于用小数表示的长度比较生疏，也 很难用小数表示长度，所以写小数是本节课的难点，应该从已有的生活经验出发， 借助十进制分数来引导学生学习。 学习重、难点：在具体情境中认识小数的含义。 学习目标 1.通过主题图，学会认、读、写不超过两位的小数。 2.借助以元为单位的小数，发现一位小数与十分之几之间的关系。 3.借助“米尺”模型，通过以元为单位的小数，能迁移类推以米为单位的小数，加 深对小数含义的理解并能灵活运用。 评价任务 1.同桌互相读一读课本第 94 页第 1 题。 2.完成作业纸第 1 题。 3.完成作业纸第 2 题、第 94 页第 3 题。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 引入课题 认读写小数 1.课件出示主题图。 师：这些数是什么数？这些数有什么共同特 点？ 总结：在这些数中，都带有一个小圆点，这样 的数叫做小数，小圆点叫做小数点，我们这节 1.根据生活经验，能说出 主题图中的数是小数。 2.能概括出小数的读法， 会读课本 94 页第 1 题中的小 课来初步认识小数。 （板书课题和小数概念） 2.老师引导学生思考： ①你愿意读哪个小数？让学生多读一读，自主 感悟思考小数的读法。 ②谁来说说小数是怎样读的？让学生概括小数 的读法。 ③课件出示书第 94 页第 1 题，同桌互相读一读 这些小数。 （完成目标一中的认、读小数） 3.师：在生活中你在哪里过小数？ 数。（评价目标一） 环节二 认 识 以 元 为 单位的小数 1.复习以元为单位的小数的意义。 老师引导学生思考： ①生活中用小数表示价格最常见，1.5 元表示几 元几角？ ②追问：你怎么知道是 1 元 5 角？ 2.认识 10 1 与 0.1 师：你知道 1 角该怎样以元为单位表示？ 生：0.1 元。 师板书“0.1 元”并强调小数点写在个位的右下 角并且要写的圆圆的。（目标一中的写小数） 追问：为什么用 0.1 元表示？ 师：回想分数，1 角可以怎样用分数表示？ 追问：为什么是 10 1 元？ 启发学生思考： 10 1 元和 0.1 元是什么关系？ 3.拓展十分之几和“零点几” 老师启发学生回答： ①3 角该怎样以元为单位表示？为什么？ ②0.5 元表示什么？ 四人小组讨论：观察板书，你有什么发现？ 师总结并引导学生思考：几角既可以用十分之 几表示，也可以用零点几表示，那么十分之几 和零点几之间是什么关系？ 口头测试： 10 6 元是（）元？ 10 9 元是（）元？ 完成作业 1（完成目标二和目标一中的写小数） 1.能根据生活经验和一 年级的知识储备说出 1.5 元 的实际意义。 2.能说出用“0.1 元”表 示 1 角，借助课件，能运用分 数 10 1 元表示 1 角并说出为什 么。在老师的引导下，学生能 发现 10 1 元和 0.1 元是想等的 关系并能说出为什么。 3.能用分数和小数表示 几角，四人小组讨论，能在板 书中发现十分之几和“零点 几”的关系。正确完成作业 1 （评价目标二） 4.作业 1 中小数点的位 置和写法规范。（评价目标一 中的写小数） 环节三 迁移类推 以米为单位 的小数 1.迁移 10 1 与 0.1 师：1 分米该怎样以米为单位用分数表示？ 追问：你是怎么想的？ 师：还可以怎样表示？ 1.能熟练运用分数表示 1 分米并说出为什么。 2.在回答“你是怎么想到 用 0.1 米表示 1 分米？”时能 够联想到以米为单位的小数 “十分之几可以写成“零点 生：0.1 米。 追问：为什么？ 2.迁移十分之几和“零点几” 师：3 分米可以怎样以米作单位表示？ 7 分米可以怎样以米作单位表示？ 9 分米可以怎样以米作单位表示？ 3.观察板书，你有什么发现？ 师总结以米为单位的小数的含义、十分之几与 零点几之间的关系。 完成作业 2（完成目标三） 几”。 3.能正确完成作业 2。 （评价目标三） 环节四 练习巩固 总结拓展 1.练习 课本第 94 页第 3 题，同桌互相说一说。 2.谈一谈你的收获？ 3.课后思考：课本第 95 页第 4 题。 1.90%以上的学生能准确 说出第 3 题，在小组合作的基 础上完成。（评价目标三） 2.语言流利，能说出本节 课的知识点。 附：板书设计 作业 1： 0.4 元是（ ）角，还可以写成（ ）元。 8 角是（ ）元，还可以写成（ ）元。 作业 2： 3 米 6 分米是（ ）米。 蜗 牛 爬 竹 竿