部编版三年级语文上册教案-06 秋天的雨2

部编版三年级语文上册教案-06 秋天的雨2

11 秋天的雨（第四稿） 一、教学目标： （一）知识与技能： 1．会认 8 个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小 喇叭、趁；会写 12 个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、 菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、 柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵 自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。 （二）过程与方法： 1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达 的情感。 （三）情感态度价值观： 1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。 2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。 3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。 二、教学的重难点： 1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来， 又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特 点。 2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。 3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。 三、教学准备： 多媒体课件，小练笔作业单。 四、教学课时： 二课时 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1．学会本课的生字词。 2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜爱的部分。 3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。 一、谈话导入新课 1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没 留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？ 2．让我们拿起课文纸静心聆听。 1．播放音乐，出示《秋天 的雨》。 2．播放课文录音。 1．学生欣赏。 一边听课文录 音，一边看课 文。 1．被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文 吧？ 2．我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引 了吧？那就放声去读吧！ 1．播放优美的轻音乐。 2．出示阅读小提示： 自由朗读课文，读准生字，读通句子。 3．学生读，教师巡视，聆 听是否能将课文通顺地读 下来，生字中，哪些是他们 比较困难的，以便下一步的 生字指导。 1．学生自学课 文，读生字，读 课文。 3 - 5 分 钟 1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中 一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第 一行的两个词？ 2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮； 你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读 一读；老师想挑战一下这位同学…… 3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密 吗？ 4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清 楚…… 5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比 较难写？ 6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。 请拿出笔，在田字格旁写一遍。 1．投影出示生字： 扇哪扇哪，小扇子，衣裳， 钥匙，一枚枚邮票，频频点 头，菠萝，凉爽 （带拼音） 2．去掉拼音再读一读。 1．学生举手抢 读。 2．第一行的扇 是多音字。 3．第二行的两 个词都读成轻 声。 4．一枚枚表示 数量很多，频频 意思是一次又 一次。 5．生举手说。 6．随老师书空， 遍书空，遍说笔 顺。 7．在书上书写。 1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边 读遍思考：秋天的雨？ 1．播放音乐，出示阅读提 示： 1．学生自由读 课文。 2．可以拿起笔边读边划。 3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回 答情况，进行适当指导。 4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答 案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读…… 在 作 者 眼 中 ， 秋 天 的 雨 。 1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋 天的雨怎么样？ 2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。 在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有 一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的 气味；秋天的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来 了。 3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的 诗吗！ 1．随着学生的说，老师投 影出示：秋天的雨， 是一把钥匙。 秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。秋 天的雨， 藏着非常好闻的气味。 秋天的雨， 告诉大家，冬天快要来了。 1．生说。 2．读投影中的 内容。 1．你最想了解秋雨的哪一个特点？ 2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自 然段。 3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋 雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。 4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。 1．投影出示阅读小提示： 1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些 色彩？” 2.多读自己最喜欢的句子。 1．生说。 2．生品读。 1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先 来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？ 2．学生说，教师板书。 3．你说的真全；其他同学有补充吗？ 4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样 的画面？ 5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积 累真丰富； 6．我们一起来读读这两个词吧。 7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的 味道。谁来读一读第一句话？ 8．真动听，老师给你们一些奖励，看。 9．颜色真丰富，再读读第一句。 1．投影出示第二自然段。 2．投影出示课文中出现的 表示颜色的词语。 3．师板书：五颜六色，五 彩缤纷，五彩斑斓…… 4．投影出示秋天的图片。 1．生说师板书。 2．学生说，教 师板书。 2．学生读。 3．学生欣赏。 4．生再读第 1 句。 1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。 1．生说。教师 投影出示学生 说的内容。 1．你喜欢的是这一句。 投影出示： 菊花仙子得到的颜色就更 1．生说。 2．菊花仙子的 2．能说说你喜欢的原因吗？ 3．这时候菊花仙子在干什么呢？ 4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打 招呼…… 5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的 赞美送进课文再读一读；把你的喜爱再送进课文读 一读。 多了，紫红的、淡黄的、雪 白的……美丽的菊花在秋 雨里频频点头。 颜色很多；很 美； 3．生说：在频 频点头。 4．生再读句子。 1．你还喜欢哪一句？ 2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？ 3．你从哪个词中看到这样的画面？ 4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么 争？ 5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我 们的夸赞送回课文，再读读这句话吧。 投影出示： 橙黄色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们 去摘呢！ 1．生说。 2． 3．生说： 你挤我碰，争着 4．生说：果子 很多，果子很 大； 1．你还喜欢哪句话？ 2．这句话吸引你的地方是？ 投影出示： 金黄色是给田野的，看，田 野像金色的海洋。 1．学生说。 2．学生说。 1．还有吸引你的句子吗？ 2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有 味道？ 3．老师想来挑战一下。 4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？ 5．你仿佛看到了怎样的画面？ 6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来 了什么消息？ 7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读 这句话吧！ 投影出示： 它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。 2．教师范读。 3．投影：红叶飘落的画面。 1．学生说。 2．学生说： 飘啊飘啊 3．学生说：一 张张红叶在翩 翩起舞；一张张 枫叶慢慢落下 来…… 4．生说：告诉 我们秋天的消 息。 5．学生齐读。 方案一： 1．这段话中哪一句和它很像？ 2．哪些地方像？ 3．请你再读读这句话。 方案二： 1．还有吸引你的句子吗？ 2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很 有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句 话中的哪个词读得最有味道？） 5．你仿佛看到了怎样的画面？ 6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。 7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？ 8．带着你的感觉再读读这句话。 投影出示：你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。 1．学生说： 把“黄黄的叶 子”比喻成“一 把把小扇子”； “ 扇 哪 扇 哪”…… 3．学生齐读。 1．学生说：扇 哪扇哪。 2．学生说：我 看到一张张的 银杏叶子慢慢 的落下；我看到 一张张的银杏 叶子像一把把 小扇子在给我 们扇风…… 3．学生说：我 觉得夏天过去 了；我觉得不热 了…… 4．学生齐读。 1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？ 2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二 自然段。 播放音乐。 1．学生齐读。 1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起 来看看。 2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你 们写一写。 3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。 4．谁来把你写的读给大家听？ 5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？ 好，读吧！ 投影出示一些图片。 老师提示：金灿灿的玉米； 1．同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫 叫它的名字。 1．学生读：秋 天的雨。