部编人教版语文四年级上册-习作：写信-教案

部编人教版语文四年级上册-习作：写信-教案

习 作 课题 写信 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。 3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 教学 重点 掌握书信的基本格式，学会写书信。 教学 难点 把握书信语言的特点，正确的表情达意 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、创设情境 师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家 说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方， 你会用什么方式和他们联系呢？ （打电话 发短信 发邮件 加 QQ 好友 ） 师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋 友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外， 还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下 永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受 师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有 时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈 妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节 课我们就来学写书信。 【设计意图：创设情 境，有利于引发学生的 思考，让学生们从头脑 中搜集内容，尽快走进 今天写作的课堂。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、审题指导（出示课件 2） 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信） 例文导学 师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么， 一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是 有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯 基的《致女儿的信》。（出示课件 2）例信全文 阅读思考： 1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格 式。 2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？ 3.谈谈这篇书信的语言特点。 合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 教师明确： 1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福 语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。 2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。 3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细 流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书： 格式 称呼 正文 祝福语 署名 日期） 三、要点点拨。（出示课件 3） 1.书信格式顺口溜 【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很 快了解题目，把握写作 重点。】 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为， 也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。 问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同， 也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写 在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 3.问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别 来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之 类。问候语要注意简洁、得体。 4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。 它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、 慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔 之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、 层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明， 有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一 谈。 5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉 励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致 敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具 体情况选用适当的词，不要乱用。 6. 学习信封填写方式： （1 出示信封课件） （2）明确填写方式 信封上有三条横线， 第一条线左边空两格写收信人的地址； 第二条写收信人的姓名； 第三条稍靠右写寄信人的地址； 右下角写寄信人的邮编。 7. 介绍电子邮件的填写方式 一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、 主题、正文。 （1）填写收件人 （2）主题 主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大 概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是 对“……”的建议。 （3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等， 如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。 事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮 件的人。 （4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作 为附件添加进去。 四、实战演练（出示课件 5） 师：你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢 笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。在即将 离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的 学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。那么，就请你结合 你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授 学习的方法，教给他们交往的经验，和他们谈谈生活的道 理，或者—— 要求：1.运用正确的书信格式。 2.条理清楚，表达准确。 3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。 4.恰当使用抒情、议论方法。 5.字数 600 以上。 五、拓展阅读 （出示课件 6） 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 您好! 您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经 过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不 起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。 也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师，不能 满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。 的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活， 我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的 净化，而不是物质的满足。这些都是您不能给，但爸爸能 给我的。 也许失去了，才知道回忆的美好。童年的记忆总是让 我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天 总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池 塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着 羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒， 任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑 着散步、轻谈。时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和 爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还 记得吗? 妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定 义。您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也 许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢 跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解 读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。我常 想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这 一份精神世界。也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔； 也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明 时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子， 终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选 择精神的充实，选择灵魂的深化。 妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。原 谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。不管岁月如何 变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的 位置。妈妈，我永远爱你! 祝您 身体健康 永远年轻 您的爱女：明明 2018．7．7 简评：一个司空见惯的题材，一个司空见惯的选择。 本文却亲切感人、令人信服。它虽然与作者的语言功底紧 密相关，但作者选择书信的形式来写，更便于作者充分发 现自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染 力和表现力。可选择恰当的文体，常会有想不到的收获。 六、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把格式写正 确，内容写完整。 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 七、教师总结。 同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封 的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信 人的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方 式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此 的感情，你们能做到吗？习作课，我们学习了怎样写景物 地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写 出真实感受。 板书设计 写 信 称呼 正文 格式 祝福语 署名 日期 教学反思 本次习作任务写书信，重点书信格式。 1.学习，总结出书信格式。 2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多 想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学， 都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一， 写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写 作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。 3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和 要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。 4.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学 生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。