青岛小学科学四上《07水里有什么》word教案1

青岛小学科学四上《07水里有什么》word教案1

7.水里有什么 教学内容：青岛版小学科学四年级上册，教材第 16 页到第 17 页。 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的 净化处理过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综 合能力。 4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的 科学态度和良好的实验习惯。 教学重点： 1、 使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点： 沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1、提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污 染的？污染的水是怎样危害人类健康的？ 学生结合课件进行讨论并汇报 2、 教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种 杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如 食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去 部分或全部的杂质，才能饮用。怎样才能把把不干净的水变成干净的水呢？ 二、小组学习，自主探究 1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水。 （1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？ （2）学生汇报。 （3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个 简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法 叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些 较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般 就不用在水中加入明矾沉淀。 （4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置， 过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？ （5）学生实验。 （6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？ （7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时 间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。 （1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。 沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 （2）讲解过滤操作的方法。 （3）学生分组实验。 （4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样 的杂质？ （5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。 讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、 病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮 沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”， 其中煮沸是又简单又可消毒的方法。 三、总结概括,评价质疑。 总结水的净化方法。 学生汇报 四、巩固应用，拓展提高 1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。 （1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ （2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？ （3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？ 2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂 （1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意 图用文字或画图的方式表示出来。 （2）学生设计。 （3）学生展示自己的设计。 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水 资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成 了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解 决以上问题的有效办法。 板书设计： 水里有什么 一、水里有什么: 杂质：溶解于水、不溶解于水 二、净化办法： 1. 沉淀 2. 过滤 3. 消毒 4. …… 教后反思： 教学过程中充分发挥学生学习的积极性、参与性。使得大部分学生参与到实 际的教学活动中来，充分感受到知识的获得过程，这样有助于培养学生获得知识 的能力，更加有助于学生巩固所学知识。教师在教学活动中，起到引导、指导的 作用，在适当的时候帮助学生解决疑惑。知识来源于生活，更要应用于生活，教 学结束时，要培养学生将所学知识应用回生活中。 台儿庄区实验小学 李敏 教学内容：青岛版小学科学四年级上册，教材第 16 页到第 17 页。 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的 净化处理过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综 合能力。 4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的 科学态度和良好的实验习惯。 教学重点： 1、 使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点： 沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1、提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污 染的？污染的水是怎样危害人类健康的？ 学生结合课件进行讨论并汇报 2、 教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种 杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如 食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去 部分或全部的杂质，才能饮用。怎样才能把把不干净的水变成干净的水呢？ 二、小组学习，自主探究 1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水。 （1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？ （2）学生汇报。 （3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个 简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法 叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些 较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般 就不用在水中加入明矾沉淀。 （4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置， 过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？ （5）学生实验。 （6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？ （7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时 间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。 （1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。 沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 （2）讲解过滤操作的方法。 （3）学生分组实验。 （4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样 的杂质？ （5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。 讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、 病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮 沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”， 其中煮沸是又简单又可消毒的方法。 三、总结概括,评价质疑。 总结水的净化方法。 学生汇报 四、巩固应用，拓展提高 1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。 （1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ （2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？ （3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？ 2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂 （1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意 图用文字或画图的方式表示出来。 （2）学生设计。 （3）学生展示自己的设计。 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水 资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成 了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解 决以上问题的有效办法。 板书设计： 水里有什么 一、水里有什么: 杂质：溶解于水、不溶解于水 二、净化办法： 1. 沉淀 2. 过滤 3. 消毒 4. …… 教后反思： 教学过程中充分发挥学生学习的积极性、参与性。使得大部分学生参与到实 际的教学活动中来，充分感受到知识的获得过程，这样有助于培养学生获得知识 的能力，更加有助于学生巩固所学知识。教师在教学活动中，起到引导、指导的 作用，在适当的时候帮助学生解决疑惑。知识来源于生活，更要应用于生活，教 学结束时，要培养学生将所学知识应用回生活中。