18《童年的水墨画》第1课时 教学设计

18《童年的水墨画》第1课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第18课《童年的水墨画》第一课时教学设计 课题 ‎ ‎《童年的水墨画》‎ 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、会认“魔、染、碎”等6个生字，会规范书写“墨、染、竿”等11个生字。正确读写“水墨画、染绿、钓竿”等词语。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、在有感情地朗读的基础上，整体感知课文主要内容。‎ ‎2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。‎ 重点 ‎1、识字、写字。 ‎ ‎2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 难点 ‎ 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、播放歌曲《童年》。‎ ‎2、同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。‎ ‎3、板书课题：18、童年的水墨画 欣赏歌曲 齐读课题 ‎ 本节课关于童年的歌曲直接导入新课。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎2、检查自学情况。‎ 自读课文 指名读要求 ‎（1）出示第一行生字 （课件出示） ‎ mò rǎn gān téng suì bō ‎ 墨 染 竿 腾 碎 拨 ‎ làng hú shuǎng mó gū 浪 葫 爽 蘑 菇 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）古文识字 墨，古匋（黑） （土，泥），表示黑泥。造字本义：名词，黑泥，比喻用松烟灰制成的黑色颜料。‎ 染，篆文（水，色浆）（又，取）（木，用以提取色汁的草木），造字本义：动词，用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。‎ 碎，篆文（岩石）（卒，最后），造字本义：名词，岩石经过多次爆破最后形成的小石块。 ‎ ‎（4）出示认读生字（课件出示）‎ mò rǎn suì làng jiàn shuǎng 墨 染 碎 浪 溅 爽 ‎3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）‎ 忽然扑腾一声人影碎了，‎ 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。‎ 碎：指完整的东西破坏成零片或零块。‎ 一双双小手拨动着浪花，‎ 你拨我溅笑哈哈。‎ 指名认读 开火车读 齐读 组词 学生了解古文 认读生字 学生理解词意 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。‎ 溅：液体受冲激向四处飞射。‎ 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ 1、 作者简介 张继楼，男，籍贯江苏宜兴，中共党员，汉族，大专学历，文学创作一级。重庆市作家协会退休干部，中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席，获国务院特殊津贴。重庆市第八届人大代表。‎ ‎2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎4、整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。 ‎ ‎《童年的水墨画》的主要内容是什么？‎ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ ‎《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，这首儿童诗通过 “（溪边）”、“（江上）”、“（林中）”三个小标题，展现了（儿童俏皮的生活场景），静、动交织，构成了一幅幅令人向往的（纯真童年）画面。‎ 三、生字书写 出示生字：墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 ‎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎（1）找一找：‎ 左右结构：腾 碎 拨 浪 ‎ 上下结构：墨 染 竿 葫 蘑 菇 学生了解作者 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 学生各抒己见 学生找一找 独体字结构：爽 ‎（2）换一换：‎ ‎“碎”换掉“石”加上“艹”，是“萃”。‎ ‎“葫”换掉“艹”加上“氵”，是“湖”。‎ ‎2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎3、指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”并讲述，组词、造句、指导：‎ 出示生字：墨： 四点底要把上面托住，下面的“土”不要写太大。‎ 组词、造句 出示生字：染： 上下结构，上下均等，注意下面的“木”写得稍扁，并把上半部分托住。‎ 组词、造句 出示生字：竿： 上小下大，注意下半部分的两横中上短下长。‎ 组词、造句 出示生字：腾：左右结构，左窄右宽，注意右半部分的结构要匀称。‎ 组词、造句 出示生字：碎：最后一笔出头，但不要写到从字上。‎ 组词、造句 出示生字：拨：左右结构，左窄右宽，右半部分为“发”。‎ 组词、造句 出示生字：浪：左右结构，左窄右宽，最后一笔为捺，不要写成点。‎ 组词、造句 出示生字：葫： 上下结构，上小下大，上面的 试着换一换 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 ‎“艹”要把下面的“胡”盖住。‎ 组词、造句 出示生字：爽：注意笔顺，各部分之间写紧凑，长横要像房顶一样盖住下面部分。‎ 组词、造句 出示生字：蘑： 上小下大，注意下半部分的“磨”各部分写紧凑，不要少笔画。‎ 组词、造句 出示生字：菇：上小下大，注意下半部分的“姑”各部分写紧凑，不要少笔画。‎ 组词、造句 ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 四、课堂练习 ‎（一）根据拼音写词语。‎ shuǐ mò huà rǎn lǜ diào gān pò suì 水墨画 染绿 钓竿 破碎 shuǐ hú lú làng huā sōng zhēn mó gū 水葫芦 浪花 松针 蘑菇 ‎（二）连一连。‎ 一双双 小手 一声 欢叫 一串串 雨珠 一阵 水花 一朵朵 山花 一身 清爽 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 一个个 斗笠 一顶 斗笠 布置作业 ‎1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2、继续预习课文。‎ 课堂小结 ‎《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，这首儿童诗通过 “溪边”、“江上”、“林中”三个小标题，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。‎ 下节课我们继续学习第18课。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎18、童年的水墨画 墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 针 蘑 菇 溪边 江上 林中 ‎