- 2021-11-24 发布 |
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文档介绍
人教版小学三年级英语上册说课稿【精华版】
1 人教版小学三年级英语上 册说课稿 Unit One Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招 呼、自我介绍及道别的日常用语。 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语 的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的 会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语 I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适 时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、教材相配套的录音带 教学过程： 1、Warm-up 2 （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英 语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中 了解、学习打招呼用语 Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了 解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容 根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词 的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们 甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交 谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他 们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生 学习兴趣与学习愿望。 2、Presentation （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音， 自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I'm …/Hi, I'm … （3）教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I'm Sarah. /Hi! I'm Sarah. （教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语 言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情 来配合教学。） 3 （4）给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演 这些人物到讲台前说 Hello! I'm … （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD 来展示 Let's talk 部分的教学 内容 3、Practice （1）游戏 玩 Let's play 中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师 可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各 有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hello, I'm …/Hi, I'm …（这 个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别 是 I'm 的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠 正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情 况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可 先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所 学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ <情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ <情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介 绍？ <情景三>下课了，有好几名同学与 Lily 结识，他们是怎样说的呢？ 4 <情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练 习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名 字。再次练习 Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。 4、Assessment 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第 一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 （1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可 以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 （2） 让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。 （3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要 求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4） 让学生听录音做练习。 （5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、Add-activities （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并 粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 5 第二课时 教学目标： 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介 绍文具。 3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：教学课件，本课相应的文具（实物）和教师卡片，学生用卡片 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共唱英语歌曲 "Hello" （2）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打 招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）游戏 游戏为"听声音，识朋友?，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛， 讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们 猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生 猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说 Yes, I'm… 如果猜错，要说 No, I'm… 猜对得一分。 （4）将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。 6 2、Presentation （1）利用课件呈现新知 [图一] 本册教材主要人物之一"小棕熊"的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕 的周围。教师通过图片指引学生说出今天是"小棕熊"的生日，让学生们一起唱 英文生日歌，并提示"Happy birthday to you"是"祝你生日快乐"的意思。教师 介绍"小棕熊"的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实 物）。 [图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿 文具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。 [旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler, （2）学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教学新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生 的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。 （教学时特别注意 crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词， 教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速） （3）游戏 Show me your… 教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。 这样，用同一种方法练习其他 4 个单词。 （4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指 着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。 3、Practice （1）小组竞赛 7 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某 张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片 画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No" （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学 生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得 一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用 语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生 做动作。 4、Assessment 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用 品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 8 答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、Add-activities 竞赛活动 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找 到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后， 在换另一名选手进行。 第三课时 教学目标： 1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激 发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示 同时进行。 教具准备： 教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和 硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 文具（实物） 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）游戏--抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, I'm …，之后 9 由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我 介绍和打招呼。 （2）复习 Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老 师"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水 平，教师要及时给予肯定。 （3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说 一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes. Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 2、Presentation 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制 作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 3、Practice （1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一 个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 （2）学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , I'm …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学 生可给与表扬或适当的奖励。 （3）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相 应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可 以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 4、Assessment 做活动手册第一单元的第 3 部分练习。方法如下： 10 （1）教师在做活动手册之前，先做一个 Show me your (pen…)的活动作 铺垫。 （2）学生看图，说说图中学生手中的物品 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物 与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、Add-activities 记忆名字游戏 （1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教 师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。 （2）方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.以此类 推。 第四课时 教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习另一种表达道别的说法：See you. 3、初步了解欢迎语 Welcome! 教学重点： 11 询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is… 的学习，以 及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点： What's your name? My name is…中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。 教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1） 唱"Hello"歌 （2）师生互相问候 Hello! /Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Peter. 2 、Presentation （1）老师指着自己的英文名卡说 Hello! I'm Miss/Mr…. 然后用 My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学 生发问 What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的 名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答 My name's….教师对第一个应答学 生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模 仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 My name's….回 12 答问题。 （2） 跟读、模仿 What's your name? 注意学生对 name 一词中 a 的发音。 （3） 教道别语 See you.， 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教 师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不 同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you. 谢谢的时候， 通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了 解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 （4） 听录音，放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Let's talk 的内容。 3、Practice （1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Let's talk 的对话。 （2）Let's play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐， 再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! What's your name? 进行发问后， 嘉宾须用 My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并 用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培 养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤 孩子的积极性。 （3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由 每组的"小老师"通过问 What's your name? 其他同学回答 My name's… 的方式 练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4、Assessment 做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下： 13 （1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对 答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。 5、Add-activities 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话， 然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况 扩展到 His/Her name's …的句型。 第五课时 教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 个有关学校及学 习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 1、教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2、教师准备手偶 14 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）"接力活动"：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! … (ABCDE 代表人名) 接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: I'm Sarah. What's your name? ---D: My name's Mike. E: Goodbye! ---F: Bye-bye. ---G: See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每 组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教 师读词，如 pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女 生两大组进行。 2、Presentation (1) Let's learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, 15 pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。 在教"铅笔袋" pencil-case 时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别， 即： 用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫 做 pencil-box。同时教 pencil-box。 b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通 过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图 片或实物放在书桌上，教师说?Touch your book. "，学生须快速指书并大声说： "Book"，用此方法练习其它各词。 （2）Let's do A：教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边 说 Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并 说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 B：与手偶比一比 将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快 又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛， 教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。 3、Practice （1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your….的活 动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your 16 book. ”，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单 词，进行练习。 （2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画 一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位 同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3） 通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但有听到 Simon says 的指令时，才 能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。 4、Assessment 做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下： （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案， 并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。 5、Add-activities l 选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快 跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。 第六课时 教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词 汇。 17 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习 教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词 卡和图片。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1） 师生共唱英语歌曲"Hello"。 （2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏： 用 Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 （4） 游戏 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon says 的 句子，学生做动作，若没说 Simon says 就不做动作。 2、Presentation 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随 后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说： I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a ….是"我有一个…."后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book. 时，教师则举起 自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too! 3、Practice （1） 操练 Let's chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let's chant 部分的内 18 容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组 一齐读 Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的 几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 （2） 听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。 录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3. ---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4、Assessment 做活动手册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能 力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本 练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可 以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教 师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极 性，引导学生进行自我评价和小组评价。 19 别忘了！该给学生奖励了！ 5、Add-activities 室外活动 学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学 生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学 生共同说 Name, name, what's your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音 乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。 20 21 Unit 2 Look at me 第一课时 22 教学目标：1、听懂、会说问候语 Good morning. Nice to meet you. 以及介 绍别人用语 This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上 学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位， 教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头 饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语 示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? 23 Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此 时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同 人物，练习打招呼和自我介绍。） 2、Presentation （1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将 本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学 生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上 或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板 上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning.一句。（在 图案旁边板书 Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和 学生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进行（A 代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning. 可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、 英文提问，引导学生用学过的句子练习回答 This is … 。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是 John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 （T 代表教师说） 24 （5）学生扮演不同角色练习 Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说 T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔 画，并让学生先简单了解称谓词 Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调 Let’s go to school.和 This is Kitty.两句话。提示学生 Let’s go to school. 一句，在第一单元 B 部分的 Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导 入到 Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty. 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示， 切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书 This is…) （7）学生跟读并模仿 Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教 学录音带） 25 （8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其 他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说 Miss, Mrs , Mr （此时，学生 可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习 也是与 Let’s play 的活动相结合。 （9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和 表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小 组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴 趣。 3、Practice （1）游戏 1： 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏 地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学 生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说 Hello, I’m …/Hi, I’m … /Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说 This is…没被介绍的学生 向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可 待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） （2）游戏 2： 玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生 和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。 4、Assessment 此环节可灵活处理，根据需要设置 26 做活动手册第二单元的第一部分练习。 （1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。 （2）让学生听录音做练习。 （3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、Add-activities 游戏： Walk to the corner 方法： （1）教师请 6--8 个学生上来 （2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。 This is … （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ， 指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom （4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学 生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… （5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you. （6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。 第二课时 教学目标：1、能听说、认读 head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关 于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 27 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生 张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注 意口型。 教具准备： 1、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师准备一个或几个小木偶。 3、教师准备 Let's do 部分中的有关动作的图片。 4、教材配套的录音带。 5、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 6、用 Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》 （2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟 录音吟唱。 （3）按小组，让学生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰，练习本课 A 部分 Let's talk 的对话。 2、Presentation （1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我 和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容， 28 请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等 等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学 生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指 着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身 体各相应的部位。） （3）用 Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后， 眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习 单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生 张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注 意口型。 （5）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己 头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 （7）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生 执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。 29 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三 个词的含义。 3、Practice （1）小组活动：教师让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部 位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴， 以次类推 nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以 让一、两个学生到黑板上画，起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做 Let's do 部分中的活动。 （6）游戏： 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台 找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。 之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时 Let's do 部分 的基础上增加一单元 Let's do 部分的句子。） 4、Assessment 做活动手册第二单元的第二部分的练习。 5、Add-activities 传话游戏 教师可将本课时 Let's do 部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学 30 生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正 确率高、速度快的为胜。 第三课时 教学目标：1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情 况。 2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。 3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。 教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点： 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。 教具准备： 1、教师准备跳绳和 Teddy Bear 的头饰。 2、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 3、教师准备教学录像片。 4、教师准备第二课时的教学课件。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）教师播放本单元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes， 学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词 Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可） （2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 31 （3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分 别挑出来做游戏。 游戏方法： 教师将学生分为 3 大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第 二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行， 在固定的时间内选出单词最多的组为胜。 2、Presentation （1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、 鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 （2）听录音，画五官 做 Let's draw 部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后 将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名 字如：Teddy Bear , Jim Bear 等。 （3）出示 Let's draw 部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位， 正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。 （4）教师重复 Touch the ground. 和 Turn around. 两句话，学生跟读。 （5）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生 执行指令，否则被罚下，如： 32 T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。 3 、Practice 将学生带到操场 （1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下 初步学唱歌曲。 （2） 再次听 Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声 演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。 （3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到 歌曲中。 4、Assessment 做活动手册本单元第 3 部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上 所缺的部分。 5、Add-activities（教师可根据情况改变或删除此活动） 游戏：真假难辨 两人一组，每人一套六张图片，上面是 A 部分 Let's do 的内容。游戏开 始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英 语表述图中的动作，如 Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作； 如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方 未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则 归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。 33 第四课时 教学目标：1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。 2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。 3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教学难点：Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备： 1、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom 的头饰。 2、给 Wu Yifan's mother 准备手提包。 3、教师准备一个时钟。 4、教师准备布袋木偶。 5、本课 B 部分 Let's talk 内容的教学课件。 6、学生准备上节课自制的头部图案。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。 教师播放本单元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师 生共同演唱。 34 （2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的 五官 This is my eyes. This is my nose. 。 （3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和 图上的人物打招呼。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段 能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。 （2）师生共同观看本课 B 部分 Let's talk 内容的教学课件。 （3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分 Let's talk 的内容。教师再次强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的 区别。 （4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给 Wu Yifan's mother 准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan's mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifan's mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。） 3 、Practice 35 （1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。 （2）认一认，读一读，排一排 教师将 B 部分 Let's talk 的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。 步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生 排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。 （3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。 （4）教师将准备好的 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom 的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部 分的对话。 （5）小组练习 Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人 化的小熊的头饰进 行。 4 、Assessment 做活动手册本单元第 4 部分练习。 5 、Add-activities Read and draw 出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的 对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为： （1） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan's mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. 36 Wu Yifan's mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （2） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan's mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan's mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yifan's mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. 第五课时 教学目标：1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于 身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。 教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教学难点： 1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出， 能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head 和 hand 发音易混。 教具准备： 1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。 2、教师准备一个活动木偶。 37 3、教师准备 Let's do 部分的图片。 4、教师准备 "If you are happy"、 "Head , shoulders , knees and toes" 两首歌的录音带。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。 并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。 （2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）让学生试唱此歌曲。 （4）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生 执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。） （5）学生表演上节课所练对话。 2 、Presentation （1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称 head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。 （2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称 词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head 和 hand 发音易混，教师在此 处应适当提示，注意区别发音。 （3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的 各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 38 （4）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅 导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 （5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上 图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。 （6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。 （7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。 3 、Practice （1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。 （2）教师播放歌曲 "If you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动 作边试唱歌曲。 （3）游戏 教师将学生分为几个大组，每组请 1 名学生上讲台，教师发出指令（ 指令 为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4、Assessment 做活动手册本单元第 5 部分练习。 5、Add-activities Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出 声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。 说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和 Let's learn 部分的内容。 39 第六课时 教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内 容，并进一步培养学生语音语调能力。 教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的 歌谣。 教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会， 自然习得的形式进行即可。 教具准备： 1、教师准备教材配套录音带。 2、教师准备身体各部位图片和单词卡。 3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。 唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能 唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。 （2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 （3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可 能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位， 应拼在什么位置。 （4）Simon says 40 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生 执行指令，否则被罚下。 2、Presentation （1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示 学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部 分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后 说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。 （2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具 放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然 后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答： Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。 （3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。 （4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学 会，自然习得的形式进行即可。 3、Practice （1）操练 Let's chant 将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问 Where is your nose ? 第二组学生回答 Here it is! （2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。 （3）听力练习：Let's check 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。 4 、Assessment 学生做活动手册本单元第 6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和 41 反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的 每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活 动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与 活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了！该给学生奖励了！ 5、Add-activities BINGO （1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出 3 个单词，面朝上 放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一 个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说 BINGO，并可得到教师给予的奖励。 （2）句子练习：本单元 A 和 B 部分 Let's do 的图片。方法同单词部分 练习。 42 43 44 Unit 3 Let’s paint 第一课时 教学目标：1、 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等 问候语。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点： 1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备： 1、 本课 Let's talk/A 部分的教学课件。 2、 教师为学生准备 3-4 个扩音器。 3、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, 45 knees and toes" 的录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中 的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Mr. Black 的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上 Mr. Black 的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用 同样的方法介绍 Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的 形式互相问候。 "Hello" 2 、Presentation （1）师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与 教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句 型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什 么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为： 46 教师左手举起 Miss White 的头饰，右手举起 Miss Green 的头时，用不同声调 引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。 （4）教师提问：Mr. Black 和 Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力 强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. （5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。 教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音 字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发 音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。 教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）第三次观看 Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话 内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等 问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是 对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见 面都问 How are you? ，每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。 （7）趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 （8）为学生准备 3-4 个扩音器/麦克风和头饰，让学生做"今天我配音"的 活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时， 掌握并理解教学的重、难点。 3、Practice （1）游戏 47 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监 督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I'm fine./Fine, thank you. 并 提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名）。 （2）学生戴上 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练 习、表演对话。 （3）游戏 做 Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动， 两人相互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名）。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的 语音、语调的知识。 4、Assessment （1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （2）做活动手册第三单元第 1 部分的练习。 5、Add-activities 可将趣味操练中的游戏 2 扩展为，”找朋友”游戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来 规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖 品。 48 第二课时 教学目标：1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问 候语，能在情景中准确运用。 2、 能听说、认读 blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的 单词。 3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, purple 教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教具准备： 1、 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡 片。 2、 教师准备 Let's do 部分的有关动作的图片。 3、 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 4、教师为每名学生准备一张白纸。 5、 教师准备颜色的教学课件。 6、 教材相配套的本课时录音带。 7、 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 8、 教师准备各种颜色的坐垫。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. 49 T: How are you? S: Fine, thank you. （2）游戏 T: Do a game, OK? S: OK. "猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。 从而复习学过的文具词。 （3）游戏 Simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 、Presentation （1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习 颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后， 强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说 green 闪动。教师代读 green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学 blue 一词。在 背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种 颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。 （2）用 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次 讲授单词。学生适当跟读。 注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而 了解英语的语音语调的知识。 （3）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读 边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 （4）巩固新知识： 50 用 Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。 （5）听录音，做 Let's do 部分的游戏。 （6）教师用 Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。 其它各个句子的方法同上。 3、Practice （1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品 和学生的服装。 （2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。 学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮 游戏。 （3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教 师说 Draw a nose. Color it red. （4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon. 4、Assessment 做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。 5、Add-activities 教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六 组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁 的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。 51 第三课时 教学目标：1、 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位 和颜色的名称。 2、 学习本课时的有关颜色的歌曲。 教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。 教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。 教具准备： 1、 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。 2、 教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。 3、 学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。 4、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。 5、 教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 复习表身体部位 的单词。 （2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快 在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词 head / red … 。 （3）让学生说第二单元 Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。 2、Presentation （1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学 52 生答： Here it is ! 并指相应的部位。 （2）比赛 教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手 比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。 （3）做 Let's paint 部分的练习。 教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑 的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。 最后，教师指着句子，带读 Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也 指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。 （4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。 教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困 难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。 （5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说 Who is wearing yellow today? （6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为： 教师带读歌曲中的单词和句子。 教师带领学生边打节拍边说歌词。 听录音，试唱歌曲。 （7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱 颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today. （8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换 歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。 53 （9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。 教师让学生按小组坐好。 小组内部讨论改编歌词。 将改编好的歌曲在组内试唱。 按小组到讲台前演唱自编歌曲。 如： a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today? b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing yellow today. I'm wearing yellow today. 3 、Practice （1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。 （2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名 学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。 （3）游戏 "What's missing?" 教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问： "What's missing?" 练习单词的同时，训练学生记忆能力。 4、Assessment 做活动手册本单元第 3 部分练习。 （1）让学生听录音做练习。 （2）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 教师也可以让学生们展示一下自己 54 的作品，比一比看谁的气球漂亮。 5、Add-activities （1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。 （2）3-4 人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。 让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的 句子来形容。如： A blue bag. 第四课时 教学目标：1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际 情景中恰当的运用。 2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 3、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 教学重点：学习 Let's talk 部分对话。 教学难点： 1、表示赞成别人提议的感叹语 Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。 2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教具准备： 1、 教师准备 B 部分 Let's talk 的情景课件。 2、 本课时教学内容的录音带。 3、 教师准备 Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。 55 4、 教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单 词卡。 5、 教师准备一个小球。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's … I'm … How are you? （2）师生问答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 教师要求学生反问老师。 S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: How are you? T: Very well, thanks. 2 、Presentation （1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是： 56 Fine, thank you. （此时板书以下各句） I'm fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。） （2）学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示 赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球 的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。 （4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议 的感叹语 Great！并带读 Great！一词。 播放 Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍 手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。 （5）教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听 B 部分 Let's talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。 （8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 57 （9）表演学生自编的对话。 3、Practice （1）让学生看 Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）教师准备 Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大 量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。 （3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play 部分的活动。 （4）游戏：MUSIC BOX 将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教 改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止， 盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。 4、Assessment 做活动手册本单元第 4 部分的练习。 5、Add-activities （1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容 可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。 （2）化妆聚会 将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼 此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进 行交流。 58 第五课时 教学目标：1、听说、认读 white, black, brown, pink, orange 这些表示颜色 的单词。 2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 教学重点：表示颜色单词 white, black, brown, pink, orange 的学习。 教学难点： 1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较 难，且学生不易区分。 2、Let's do 部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备： 1、 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 3、 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 4、 学生准备一张白纸。 5、 教师准备配套教材的录音带。 6、 教师准备一个小球。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? 59 S: Very well, thanks. （2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示 赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不 上来的学生没权力投球。 （3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，边唱边做动作。 （4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。 学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游 戏。（颜色以学过的为主 blue, green, yellow, red, purple） 2、Presentation （1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出 新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读 white ，学生跟读。 white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。 （2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, pink, orange 。 方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举， 边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 60 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ， 提示 white, black, brown 的发音。 （4）学生听 Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听 边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 （5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的 9 种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上， 教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上 放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜 利者，教师可发小奖品。 3、Practice （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange （2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的 小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的 颜色。 （3）让学生听 Let's do 部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手 中举起蜡笔，左右会懂。 （4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学 生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。 4、Assessment 做活动手册本单元第 5 部分的练习。 61 5、Add-activities 让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动 起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 第六课时 教学目标：1、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音 语调。 2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教具准备： 1、 教师准备教材配套的录音带。 2、 教师准备上节课的指令牌。 3、 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。 4、 教师和学生都准备 10 种颜色的卡片。 5、让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。 6、 教师准备第三单元 A 部分 Let's learn.的教学课件。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引 路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。 62 （3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等 等。 （4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 2、Presentation （1）教师播放第三单元 A 部分 Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教 师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue… It's a rainbow. I can see a rainbow." 教师带读 rainbow， I can see a rainbow. 。 （2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转 起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。 （3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如： 紫色小球 This is a ball. It's a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。 （4）教师播放 Let's chant 部分的录音，学生试说。 （5）教师将 Let's chant 部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第 一行画 pink ball ， 第二行画 pink ball, purple ball，第三行画 pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。 3、Practice （1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重 63 复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就 要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。 （2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手， 教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜 者。可请学生来代替教师发指令。 （3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。 4、Assessment 做活动手册本单元 6 部分的练习。 本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单 词掌握的情况。 5、Add-activities 游戏：抽牌游戏 ·让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。 ·一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。 颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出 卡片的同时要说出单词的英文。 ·同伴用此方法抽卡片。 ·继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 64 65 66 Unit Four We love animals 第一课时 教学目标：1、 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ... 2、在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。 3、 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用 感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super! 67 5、 学生浓厚的学习兴趣的培养。 教学重点： 学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词 monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一 句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备： 1、 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一 个篮子中。 2、 教师准备有关动物图片和卡片。 3、 教师准备 Let's talk 部分和有关动物的教学课件。 4、 教师准备教材录音带。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 （2）学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根据所学内 容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一 天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也 可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. 68 ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段 内容。 （4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如 pencil ，教师说 Show me your pencils. 学生出 示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具 单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文 具。） 2、Presentation （1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用 Look！I have a … 的句型再次复习文具。 （2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单 词 panda ，a panda ，I have a panda. （3）用同样的方法讲授新单词 rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单 词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey 为主。在说新 单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. 69 （这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每 点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案 同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教 师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔 子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看 到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关 赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！” 中的“酷”既是英文的 Cool! 一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极了！” “棒极了！”等等。 （5）教师播放 Let's talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? （6）再次观看，让学生试着跟说。 （7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 3、Practice 70 （1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog … （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学 看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super! 做出反应， 并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的 动物叫声及形体特征最逼真。 （3）让学生打开书 40 页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所 呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 4、Assessment 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。 5、Add-activities 谁最像？ 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫 Mew! Mew! 其他学生马 上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子 Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出 Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师 再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评 出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 第二课时 教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。 71 3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ， 提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备： 1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单 词卡片。 2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。 4 教师准备 Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a …. （2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。 （3）"猜猜看"游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想 象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜， 并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带 领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。 2、Presentation 72 （1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单 词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上， 或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只 露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 （2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 （3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请 学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正 学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 （4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求 贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也 是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。 （6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指 一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 （7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带 领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律 状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为 新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 （8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌 握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 （9）总结小组分数。 3、Practice 73 （1）游戏：小组对抗赛 a. 按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛， 各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速 做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮 流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音， 要求对方猜出单词是什么。例：monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声 音的说单词 panda ，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此 类推，各组间自由考察，相互提问。 c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。 （2）Let's do a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做 动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用 Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么 动物做的动作。 c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前 表演动作。 （3）游戏： 教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选 六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。 底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面 具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时 间决定游戏次数。 74 4、Assessment 做活动手册本单元第 2 部分的练习，方法和步骤同以前。 5、Add-activities 游戏 1：I'm lucky today! 教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约 10 人，围成大圈坐在 地下。给每组学生一套面具 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一 名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身 后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"， "幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起， 游戏继续进行。 游戏 2： 教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底 下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. … 第三课时 教学目标： 1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复 习兴趣。 2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教学重点： 运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的 75 名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备： 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。 3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另 外画在纸上并剪出形状。 4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程： 1、arm-up/Revision （1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》 （2）学生展示英语口语对话。 （3）游戏：Do it quickly! （快速做一做） 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图 片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名 选手。教师给学生下指令 Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到 cat 的图 片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一 分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。 2、Presentation （1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当 劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old 76 MacDonald's farm. 之后，教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告 诉学生 farm 是农场，Old MacDonald 是人名。检查学生认读情况，适当纠正发 音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 （2）教师播放歌曲 Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听 出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。 （3）教师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图 贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有 ducks ， 这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读 here, there, everywhere, with 。 （4）教师手打节拍，再次带读歌词。 （5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌 词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 3、Practice （1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书 上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物 类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 （2）师生共同演唱改编后的歌词。 （3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的 学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。 77 （4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手 影动物。 a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两 只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并 及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又 动脑。 c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但 要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做 得好的同学教师应该给予表扬和奖励。 如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。 4、Assessment 做活动手册本单元第 3 部分的练习，方法和步骤同以前。 5、Add-activities 游戏 1：Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声 音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit…. 游戏 2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。 每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比 一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 78 第四课时 教学目标： 1、 能听懂会说 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。 2、 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey 等，并且能把它们运用到所学的新对话中。 3、在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。 4、懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。 5、 要热爱动物，热爱大自然。 6、同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。 教学重点： 学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it. 教学难点： 对 Let's talk 内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答 语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。 教具准备： 1. 教师准备好 Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3. 单词卡片 really, may, sure, like, it。 4. 教师课前准备的玩具 Teddy Bear 和其他的动物图片。 教学过程： 1、Warm-up/Revision 79 （1）复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。 Hi! Good morning/afternoon! How are you?… Show me your book/pencil/ruler… Touch your nose/mouth/face… Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon… 师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。 （2）复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲《Hello》,《Who is wearing yellow today?》, 《Color song》, 学生跟唱。 （3）教师播放 A 部分的动物单词课件，复习所学的单词。 （4）教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分 Let's talk 的对话。 2、Presentation （1）再播放第二单元的歌曲<查看更多