三年级上册科学教案 第二单元《蚯蚓》教科版

三年级上册科学教案 第二单元《蚯蚓》教科版

‎《蚯蚓》活动设计 科目版本 小学科学教科版三年级上册 课名 第二单元第4课《蚯蚓》‎ 学习目标 1. 能在附近找到蚯蚓，在观察研究的过程中不伤害蚯蚓，研究完毕后将蚯蚓放回原处。‎ 2. 能认真地观察蚯蚓，并会用简图画出蚯蚓的身体结构，特别是口、环带、肛门，并初步了解其功能。‎ 3. 知道蚯蚓遇到外界刺激时会有反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。‎ 4. 能够用维恩图比较蜗牛与蚯蚓的异同点。‎ ‎5.了解蚯蚓与人类的关系。‎ 重难点 能在附近找到蚯蚓，在观察研究的过程中不伤害蚯蚓，研究完毕后将蚯蚓放回原处 具体环节设计 教学环节 内容 ‎1.教师上课 ‎1导入新课 ‎1导入新课 欢迎同学们继续来到动物乐园。今天我们将请到哪种小动物呢？ ‎ 短短一段绳，‎ 泥中能穿行，‎ 松土又施肥，‎ 农民好帮手。‎ ‎ 谜底 ‎2探索新知 ‎2探索新知 哪位同学带来了蚯蚓？说说从哪里可以找到蚯蚓？‎ ‎2探索新知 蚯蚓生活在地下，如花坛、菜园、草地、墙角等潮湿、疏松、肥沃的土壤下。‎ ‎2探索新知 由于蚯蚓经常把粪便排在泥面上，因此可以根据蚯蚓的粪便找到蚯蚓的踪迹。‎ ‎（注意：捕捉时一定小心不要弄断身体，还要连它栖息的土壤一起放入盒里，等科学观察完将蚯蚓送回去。）‎ ‎2探索新知 蚯蚓究竟长得什么样呢？请每个组的同学用手指轻轻拿起蚯蚓，放在白纸上，仔细地观察，将蚯蚓的外形画在本上。‎ ‎2探索新知 蚯蚓的身体外形是什么样的？能区分清蚯蚓的前端和后端吗？它的口、环带、肛门及环节、刚毛都能找到吗？‎ ‎2探索新知 蚯蚓的身体呈长圆筒形，颜色褐色稍淡，由许多个体节组成。前端稍尖，有进食器官——口；后端稍圆，有排泄器官——肛门。在前端有一个分节不明显的环状结构，叫做环带。蚯蚓腹面的颜色较浅，大多数体节中间有刚毛。‎ ‎2探索新知 如果用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，它会有什么反应呢？‎ ‎2探索新知 从图中可以看到，当触碰蚯蚓身体中部后，蚯蚓身体顿时伸长；触碰蚯蚓身体前后部时，顿时缩紧。‎ ‎2探索新知 我们把蚯蚓放在水里，看看蚯蚓在水中的反应。‎ ‎（注意：千万别把蚯蚓长时间放在水中哦！）‎ ‎2探索新知 我们看到：蚯蚓在水中拼命的挣扎，向盘子的边缘爬行，试图脱离水中的环境。‎ 说明：蚯蚓尽管喜欢潮湿的环境，但是不适应水环境。‎ ‎2探索新知 因此，夏天暴雨过后，我们会看到蚯蚓慢慢爬出地面。‎ ‎2探索新知 你们观察到的蚯蚓是怎么运动的？我们一起来看一段视频。‎ ‎3能力反馈 ‎3 能力反馈 蚯蚓的运动方式与蜗牛一样吗？那这两种小动物有着哪些相同和不同的地方呢？让我们借助维恩图来总结一下吧。‎ ‎3 能力反馈 蜗牛、蚯蚓共同的特点是：身体柔软；喜欢潮湿环境；吃菜叶；会排泄；会繁殖后代；都会爬行；‎ ‎ 蜗牛的特点：生活在地上；有触角；有壳；靠腹足运动 ‎ 蚯蚓的特点：生活在地下；‎ 有环带；靠肌肉和刚毛摩擦地面运动；‎ ‎（提示：可在黑板上完善维恩图）‎ ‎3。能力反馈 我们的动物朋友——蚯蚓陪伴着我们的学习也辛苦了，我们一起把它们送回它自己的家。‎ ‎2.学生自学 ‎1跟我学 ‎ 蚯蚓喜欢什么样的生存环境？我们一起通过动画了解下。‎ ‎2学生练习 ‎ 蚯蚓知识直通车：‎ 1. 同学们，一场雨过后，路面上纷纷爬出了许多条蚯蚓，这是为什么呢？‎ 2. 小明将几条蚯蚓捞到空盘子里做实验，忘了放回土壤里，第二天早上一看，蚯蚓都死掉了，小明很伤心，这是为什么呢？‎ 3. ‎3.小明和小红在争论：小明说蚯蚓对庄稼有害，因为它会吃植物地下部分的根、茎；小红说蚯蚓对农作物有益，谁说的对呢？‎ ‎3.拓展资源 ‎1.教学设计 教学设计 ‎2.教学视频 蚯蚓的作用 ‎3.常见问题 ‎1.课堂教学注意事项 老师可以让学生在课前准备一些蚯蚓，老师自己也可以找一些蚯蚓，带到课堂上。学生轻轻拿出蚯蚓，克服畏惧心理，并学会用触觉观察蚯蚓。另外提示轻轻地拿，目的培养学生爱护小动物，不伤害小动物的积极健康态度。‎ ‎2.蚯蚓观察注意事项 蚯蚓生活的环境是潮湿的，但是蚯蚓不能生活在水中，因此，蚯蚓在水中放置时间不宜太长，老师在实验时一定要提醒学生，最大限度的保护蚯蚓。‎ ‎3.关于蚯蚓刺激反应的相关问题 在对蚯蚓的刺激反应中，教学设计只提供了图片，但是课堂实验所达到的效果要比看图更直观，更能说明问题，建议如果条件具备，可以小组实验观察。‎