人教版数学小学三年级下册教案-第2单元 除数是一位数的除法-第1课时 口算除法(1)

人教版数学小学三年级下册教案-第2单元 除数是一位数的除法-第1课时 口算除法(1)

第 2 单元 除数是一位数的除法 第 1 课时 口算除法(1) 【教学内容】 教材第 11 页例 1 及“做一做”，练习三第 1、2 题。 【教学目标】 1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。 2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。 【教学重难点】 重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。 难点：弄清除数是一位数的算理。 【教学过程】 一、复习铺垫 1.出示。 6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷4 2.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结 果，使学生重温表内除法的计算过程。 3.当学生口算 80÷4 时，教师适时引出：这道算式和前面的算式 有什么区别? (被除数是 80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已 经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。 ［板书课题：口算除法（1）］ 二、探究新知 1、学习教材第 11 页例 1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几 人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答 60÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出 6 捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流 60÷3 的口算过程。 教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一 摆。 2.各小组代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生出 现以下三种算法。 （1）20×3=60 60÷3=20。 （2）6÷3=2 60÷3=20。 （3）通过摆小棒看出，把 60 根小棒平均分成 3 份，每份是 20 根。 3.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。 （1）60 里面有几个十？（6 个十） （2）60÷3 可以看成什么？（6 个十除以 3） （3）6 个十除以 3 等于多少？（2 个十，就是 20） 教师结合提问和学生的回答板书。 （4）反馈练习。 教师出示 60÷2，90÷3 让学生说一说自己是怎样想的。 4.想一想：600÷3= （1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流。 （2）反馈时多让学生说说算理。 三、巩固练习 1.完成教材第 11 页“做一做”。 先让学生在教材上独立完成。 指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组 中上下题的异同，看能够发现什么规律。 2.完成教材练习三的第 1 题。 组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。 3.完成教材练习三第 2 题。 分析题意，独立解答。 四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 【板书设计】 口算除法（1） 6÷3=2 60÷3=20 600÷3=200 【教学反思】 本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁 移能力。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口 算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些 口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。 教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤 起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数 的口算除法这样一个新的情境中。同时重视算理表述，培养 学生数学语言的表达能力。教学时不仅要关注学生是否正确 计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法 的过程，因为它是计算过程的提炼和升华。在这个过程中， 教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境。通过有层次的 说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学 会用简洁的语言表述自己的思考。