习作五:生活万花筒 教案

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习作五:生活万花筒 教案

习作五:生活万花筒 教案 本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚,做到详略得当,中心突出。‎ 学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情,具有一定的辨别能力,能根据故事情节画简单的情节曲线,能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料,就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分,做到有详有略。‎ 此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学时,要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》,领悟写事情的方法,并尝试运用到习作中。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.让学生分享彼此成长中的故事,记录生活中印象深刻的事。‎ ‎2.注意交代清楚起因、经过、结果,完整地写出一件事。‎ ‎3.明确叙述中心,围绕中心来选材,记叙时详略得当。‎ ‎4.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。‎ ‎【过程与方法】‎ 运用恰当的修辞手法叙述事情,使故事生动感人。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。‎ 重点 叙事要完整, 内容具体和交代清楚记叙的要素。 ‎ 难点 能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写,表达自己的真情实感。‎ 教师:制作多媒体课件。‎ 学生:收集自己印象深刻的事。‎ ‎1课时 一、揭示课题,布置任务 ‎1.同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情,大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文练习,写一件印象深刻的事。‎ ‎3.读本次习作要求。‎ 二、审清题意,明确要求 ‎1.看了这个话题,你获得了哪些信息?‎ ‎(1) 从话题看,这是一篇记事的文章。‎ ‎(2) 话题中的“印象深”,应把自己印象最深的部分写详细、写生动。‎ ‎2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。‎ ‎3.引导小结,明确范围:生活中有些让人印象深刻的人和事,往往都是作文的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。‎ 三、开拓思路,精选题材 ‎1.提示问题,打开思路。‎ ‎(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?‎ ‎(2)你经历过什么事,让你印象深刻?‎ ‎(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?‎ ‎(4)你做错过什么事情?受到老师什么教育并从中记住教训?‎ ‎(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?‎ ‎2.指名学生回答:指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生的写作内容。‎ ‎3.写之前,仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。‎ 四、读读例文,学习写法 ‎1.今天老师请来了两位同学,他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听,你们想听吗?‎ ‎2.读例文《爬天都峰》,说说例文写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果分别是什么。‎ ‎3.《小木船》中有没有把事情写清楚?‎ ‎4.这两篇文章在写法上有哪些特点?‎ ‎(板书:写清事情起因、经过 、结果)‎ ‎5.围绕一个中心,把事情的经过写清楚,按一定的顺序来写,运用恰当的表达方式,可以增强表达效果。‎ 五、独立作文,妙笔生花 学生独立习作,教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。‎ 六、佳作引航 教室里的掌声 ‎“六一”前夕,学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲,‎ 然后再投票选举。同学们都赞成,于是班主任李老师便宣布竞选开始。‎ 教室里静悄悄的,谁有勇气打头炮呢?我偷偷地四下一看,大家你看我,我看你,谁都怕第一个上台。一分钟过去了,突然,戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起,充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声,大家的目光被她吸引着,那是钦佩的目光。‎ 我是第二个走上讲台的。面对大家的目光,我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了,原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响,觉得像有什么东西在喉咙里哽着,脸紧张得发烫,手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了,恨不得找个地缝钻进去躲起来!“她太激动了,掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时,教室里掌声响起,这掌声给了我勇气,也给了我自信。一时间,我内心一下子涌出了一股力量。还好,演说总算完了,我带着满头的汗珠走下了讲台。‎ 后来,好几个同学都演讲得很顺利,很投入,我好羡慕他们。‎ 竞选结束了,我虽然落选了,但掌声依旧在耳边回荡,它给了我自信,给了我勇气,让我难忘。‎ 点评:习作写了班级中的一次竞选演讲,着重写了自己登台演讲的过程,抓住动作、心理描写写出了紧张无助,是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气,坚持演讲完毕。最后,写出自己真情实感。‎ 七、亮点欣赏 ‎1.分享精彩语段。‎ 佳作不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔,比如,一些语句和段落很是精妙,可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?‎ ‎2.教师采访展示者和听众,精彩在何处:(注意鼓励习作困难的学生发言、展示,提高其写作的积极性)‎ 八、互评互改 欣赏了这些同学的亮点,你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事,把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章,跟别人的相比,还存在哪些不足,你准备借鉴别人的哪些写法。‎ ‎1.结合讲评,自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)‎ ‎2.同桌互相修改,互相欣赏。‎ ‎3.将修改后的片段,集中再次讲评,并说说自己的感受。‎ 九、金玉良言 ‎1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:你有什么成功的经验?‎ ‎2.小结。好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”,要“不断修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。这样,我们的写作兴趣在修改中会得到激发,写作水平在修改中也会得到提高。‎ 十、誊抄作文 将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与成功的喜悦,让更多人分享你的感人故事。‎ 生活万花筒 我在第一次批改时,认认真真地读学生的作文,边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子,找出一堆来,但一堂课,只解决一两种较为典型的,给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通,如果我们长期坚持地使用这种方法,让孩子们一次学会修改一两种病句,渐渐地,你会发现学生作文中的病句越来越少。而且,在这个过程中,两极分化缩小了,学生的能力提高了。另外,作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚,讲明白,引发学生的共鸣,我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。‎
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