三年级数学下册教案《 回顾整理—两三位数除以一位数》

三年级数学下册教案《 回顾整理—两三位数除以一位数》

两、三位数除以一位数 教学内容：三年级下册第84～86页。第14—课时。‎ 教学目标：‎ ‎1．进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数的计算方法，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。‎ ‎2．经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。‎ ‎3．通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。‎ 教学重点：‎ ‎ 巩固和加深对两、三位数除以一位数的计算方法，沟通知识间的内在联系。‎ 教学难点：‎ ‎ 掌握回顾和整理知识的方法。‎ 教具、学具：多媒体、课件。‎ 教学过程：‎ 一、 知识梳理，构建网络。‎ ‎1．同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练。这节课我们首先来复习两、三位数除以一位数。（板书课题：复习两、三位数除以一位数）。‎ ‎2．关于两、三位数除以一位数的知识，你都有哪些收获可以与大家分享的呢？（学生汇报）你能把这些知识整理一下吗？以小组为单位，结合课本第14页内容，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。比比哪组整理得既完整又简洁。‎ 小组派代表上讲台前交流。‎ 根据学生回答，师生梳理两、三位数除以一位数的知识，并板书。‎ ‎ 口算 两三位数除以一位数 ‎ 竖式计算 ‎ ‎ 笔算 除法验算 ‎ 有关0的除法 根据学生的总结老师适当点评，总结。‎ ‎3.小结:‎ 两、三位数除以一位数要从最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位的上面，前一位的余数要和后一位合起来再除，不够商1时就商0占位，每次除得的余数必须比除数小。‎ ‎0除以任何一个数(不为0)等于0。‎ 过渡：通过刚才的复习我们进一步理清了两、三位数除以一位数的知识，今天，我们来打擂台赛，看看哪个小朋友能综合运用这些知识解决一些实际问题，能够通全关！看看谁最棒！‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎1.基本练习，巩固知识。‎ ⑴口算，课件课本15页第1题：‎ ①独立口算 ②教师可以再补充一些口算题，以考察学生在一定时间内的口算能力，谁做的又对又快。‎ ③比一比，能激发学生的学习兴趣。‎ ⑵先估算后笔算。‎ ‎⑴学生先说一说是如何估算的。（师根据学生的回答，引导学生估算要注意两点:一，离被除数最近的整十整百数；二，要能除尽除数，只有同时具备这两点才可以。）‎ ‎⑵学生独立做，集体订正。（订正时，特别注意商的中间或末尾有0的情况，加强对“商0来占位”的理解。）‎ ‎⑶观察每个算式与结果，思考你能将上面的算式分成几类，为什么？‎ 学生集体汇报交流。‎ 我们对于两、三位数除以一位数，可以估算，可以笔算。估算时，要注意两点:一，离被除数最近的整十整百数；二，要能除尽除数，只有同时具备这两点才可以。笔算时，我们要从最高位开始算起，如果不够最高位不够除，就用前两位数字一起除，所以商是两位数，如果最高位够除，商就是三位数，但是在十位和百位不够除时，商0来占位。‎ ‎（小结：第一关考察同学们的计算能力，同学们的表现都很棒。希望下一关能有更出色的表现。）‎ ‎2.综合练习，应用新知。‎ ⑴填一空。课件出示：‎ ‎ ‎ 学生思考，并填空，最后集体交流订正。教师重点引导学生再次体会商的位数的判断方法和除数与余数的关系。‎ ‎⑵填一填。课件出示课本15页的7题：‎ 看图理解天平呈现的老虎与熊猫、猩猩和犀牛体重的关系。练习时，重点让学生仔细观察三个天平，从中发现所体现的等量关系，再利用等相关系解决问题。‎ ‎（3）解决问题：‎ ‎（1）分析解读题意。‎ ①从题中，你找到了哪些数学信息？‎ ②分析解决这个问题需要的数学信息。‎ ‎（2）班内交流。（鼓励学生用简洁、方便的方法解决问题）‎ ①独立解决题目。‎ ②班内交流，达成共识。‎ 学生可能的想法：216÷6=36（人） ‎ ‎⑶解决问题。课件出示课本16页的10题：‎ ‎①学生读题，理解题意。 ‎ ‎②学生独立解答，汇报交流：175÷5=35（只） ‎ ‎（总结：第二关考察同学们分析问题的能力，个别同学表现很突出。）‎ ‎3.拓展练习，发展新知。‎ ‎ ⑴解决问题。课件出示课本17页的13题：‎ ‎①学生读题，理解题意。‎ 教师引导提问：题中有哪些数学信息和要解决什么问题？第4幅图中“赚了66元钱” 的含义是什么？ ‎ ‎②学生理解后，独立逐个问题解答，最后汇报交流：‎ ‎（这一题以连环画的形式呈现了卖水共一天的工作，让学生从解决这些问题中进一步巩固了两、三位数除以一位数的计算方法，同时也感受到数学与现实生活的紧密联系。）‎ ⑵按要求做。‎ ‎①‎8‎ ‎4‎ ‎ ‎ ‎5‎ 要使商的中间有0，里可以填（ ）。‎ ‎ ‎ ‎4‎ ‎3‎ ‎ ‎ 要使商的末尾有0，第一个里可以填（ ），第二个里可以填（ ）。‎ 学生看题，独立完成。‎ 学生汇报，重点说出自己的想法。‎ ‎②在里填上合适的数字。‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎7‎ ‎0‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生看题，独立完成。‎ 学生汇报，重点说出自己的想法。‎ ‎（总结：第三关考察同学们解决生活中的实际问题，最终取得了胜利！）‎ 三、梳理总结，提升认识 说一说，这节课你有哪些收获？‎ 学生说，师梳理总结。‎ 师梳理总结：‎ 同学们，我们这节课回顾整理了两、三位数除以一位数的计算方法，通过基本练习，对两、三位数除以一位数的估算与笔算做了练习；借助综合练习，对混合运算进行进一步练习；最后通过拓展练习，分析题意，理解问题，动脑思考解决了生活中的实际问题。其实，数学很简单，关键在于我们要有善于发现的眼睛和善于思考的大脑，做到数学看在我们的眼里，印在我们的心里，让数学很好地为我们的生活服务。‎ 板书设计：‎ 两、三位数除以一位数及解决问题 ‎ 口算 两三位数除以一位数 ‎ 竖式计算 ‎ ‎ 笔算 除法验算 ‎ 有关0的除法 使用说明：‎ 1． 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）复习课要重视知识的梳理，串“点”成“线”，连“线”成“片”。‎ 让学生巩固所学的知识，训练技能，培养能力，建立合理的认知结构，这是总复习课的主要任务。因此，在复习开始时，我鼓励学生自己回忆，根据已有的知识去经历自主整理的过程，用他们自己理解的方式去探索和整理数学知识。总复习课就是要把这些散落的知识点串“线”连“片”，形成一个网络，清晰的整体知识结构。上好复习课是帮助学生建立良好的认知结构的有效途径，也是教给学生梳理方法，培养学生自觉梳理知识习惯的有效途径.‎ ‎（2）复习课要给学生充分的时间和空间.‎ 在知识、情感两条主线的相互作用下形成宽松、自由的学习氛围，平等、‎ 民主的教学态度是激发学生学习和创新的催化剂。这节课，我给学生的“自由”主要体现在“说的自由”、“练的自由”和“问的自由”几个方面，让学生说说学到了哪些知识，应注意什么问题？使每个学生都能大胆参与学习，体验成功的喜悦。通过这节课的学习，学生进一步巩固了数学知识、兴趣、态度、习惯、情感也得到了全面的发展.‎ 使用建议：在进行本节课教学时时，不能忽视的一个问题就是：一定要备学生已有的知识层面和学生的接受情况，既不能过高估计学生，又不能过低估计学生。只有这样，学生学的才能轻松，应用灵活，才能提高课堂效率.‎ 需破解的问题：在计算教学中，学生很多时候只会做题却不理解算理，如何做到让学生在理解算理的基础上，提高正确率呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎