【精品备课】三年级上册语文教案-17 古诗三首-人教部编版

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3.17《古诗三首》教案 教学目标 1. 会认 7 个生字，会写 13 个生字。[来源:学。科。网] 2. 有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3. 用自己的话说说诗句的意思。 4. 通过朗读，感悟诗中作者热爱做过河山的情感。 重点难点 重点：背诵三首古诗，会用自己的话说出古诗的意思，体会 是人的情感。 难点：在诵读过程中培养热爱祖国山河，热爱传统文化的感 情。 教学准备 1.多媒体课件。 2.学生课前收集描写做过大好河山的古诗。 课时安排：3 课时[来源:Z+xx+k.Com] 第一课时 教学过程 一、 导入新课 同学们，你们还记得诗人李白吗？他是哪个朝代的人 呢？我们以前学过他写的诗有哪些？ 李白，唐朝人，被人称为诗仙，咱们以前学过的《静夜 思》、《望庐山瀑布》《古朗月行》《赠汪伦》。他被人们 称为“诗仙” 今天，我们再学习一首他写的诗——《望天门山》 二、 读通古诗，了解诗意。 1. 请大家用自己喜欢的方式读诗歌，遇到生字多读几遍， 在不懂的地方打一个问号。 2. 检查朗读情况：指名朗读古诗，同桌互读正音。 3. 反复诵读，参考注释理解诗意。 （1） 学生自言自语说古诗的意思。 （2） 同桌互相交流古诗的意思。 （3） 指名说一说古诗的意思，其他同学评议。 （4） 教师纠正总结古诗意思。 三、 通读古诗，感悟诗情。 1. 播放诗歌录音，学生认真聆听。 2. 多媒体配乐朗读诗歌，力求读出感情。 3. 指名朗读，大家评议。 4. 教师引导背诵古诗。 （自由练背，同桌互背，师生合作背诵） 四、 指导书写，默写古诗。 1. 指导观察生字“断、楚、至、孤、帆”。 2. 师范写“楚、孤”，强调写法。 楚：上下结构，上面的“林”要写的扁一点，下面的 要一笔一笔的写好。 “孤”右边是“瓜”，不是“爪”。 3. 学生练习写字，教师巡视指导。[来源:学&科&网 Z&X&X&K] 4. 展示优秀书法作品。 5. 默写《望天门山》。 五、 总结全诗，深化感悟。 读完这首诗，你有什么感受？请选择自己喜欢的方式把 感受表达出来。 板书设计 望天门山 天门——断 楚江——开 碧水——回 气势磅礴 青山——山 孤帆——来 第二课时 教学过程 一、 创设情境，导入课文 1. 课件展示西湖美景。[来源:Zxxk.Com] 问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才 别有一番滋味呢！ 2. 这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗 《饮湖上初晴后雨》。 二、 初读诗歌，学习生字。 1. 大声朗读诗歌，读准字音。 2. 教师范读诗歌，学生练习朗读，教师提示七言诗的停顿 规则。 3. 指名朗读，师生评价。 4. 再次朗读，画出节奏。 5. 观察生字“饮、初”笔画及在田字格中的布局，交流书 写要点。 6. 学生练习书写生字。 三、 理解诗句 1. 水光潋滟晴方好——晴天时候的西湖 “潋滟”一词是什么意思？（波光闪动） “潋滟”一词让你想到了那些词？ （波光粼粼、波光闪闪、浮光跃金......） 2. 西湖水面的为什会波光闪动？（太阳照在了湖面上） 3. 闭上眼睛让我们想一想现在西湖的景象吧。 （教师：西湖的水波光粼粼；西湖山更清了；西湖的柳 仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿仿佛穿上了一身金缕 衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了......） 现在请你把这么美的景色读出来吧。 学生试读。 4. 山色空蒙雨亦奇——雨天的西湖 西湖的景色在晴天里是那么的美好，可是正当诗人和 朋友陶醉在这美景之中时，下起了蒙蒙细雨，细线般 的雨丝斜斜的飘进湖中，打在脸上。 现在请同学们再闭上眼睛，想象一下此时西湖的画面： 一阵蒙蒙细雨，滴落在山林湖水之间，这时的山，这 时的水，这时的一切可以用一个字表达，是什么呢？ （奇），对啊，这是一种奇妙的感觉，一种奇特的感 觉，更是一种神奇的感觉。现在，睁开眼睛试着把这 种感觉读出来吧。 5. 现在诗人由西湖想到了什么？他把这么美的西湖比 成了谁？（西子）西子是谁？你了解她多少？（西施， 她是春秋时期越国 的美女，和王昭君、貂蝉、杨玉 环并称中国四大美女。传说西施在河边洗纱，水中的 鱼儿看到西施的美貌后都忘记了游，沉到水下去了。） 6. 诗人是怎么赞美西施的？（淡妆浓抹总相宜） “淡妆”“浓抹”各有什么特点？（淡妆素雅，浓抹 艳丽） 西施是化妆的时候美，还是不化妆的时候美？（都美） 你从哪里看出来的？（总相宜） 让我们用一句诗来夸一夸西施的美吧。 （淡妆浓抹总相宜） 这句话仅仅是在赞美西子么？（还在赞美西湖） 四、总结：现在，我们一起来赞一赞这美丽的西湖。晴天的 西湖——水光潋滟晴方好（浓抹）；雨天的西湖——山色空 蒙雨亦奇（淡妆）；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 五、拓展积累 同学们，我们的祖国风光秀丽，引得无数诗人都歌颂它。 你还知道哪些歌颂祖国风光的诗歌？（学生交流互背） 六、 作业设计 1. 背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。 2. 进行“美丽祖国”古诗积累。[来源:学|科|网 Z|X|X|K] 板书设计 饮湖上初晴后雨 晴方好 雨亦奇 天然美（热爱祖国河山） 总相宜 第三课时 教学过程 一、 解题，了解诗人。 1. 板书课题：望洞庭。看了题目之后，你能猜出这首诗 主要写什么吗？ 写的是洞庭，从“望”的角度来写的。 2. 介绍诗人 刘禹锡，唐朝文学家。 二、 学习生字 1. 用自己喜欢的方式读古诗，找出自己不会的生字。 2. 指名读古诗，读准字音。 3. 齐读古诗。 4. 观察“ 镜、未、磨、遥、银、盘”的笔画及在田字 格中的占位，注意重点笔画的书写。 5. 练习书写生字。 三、 品读感悟 1. 湖光秋月两相和 “和”——和谐、协调。 这句诗写的是什么时间？你从哪里看出来的？ （秋天，从“秋月”一词中看出来的。） “两相和”是谁与谁相和？ （湖光与秋月相和） 读了这句是，你能想象到诗中描绘的景色吗？ 洞庭湖水清澈透明，与天上的明月清光交相辉映，显 得十分宁静和谐。 2. 潭面无风镜未磨 镜未磨——风平浪静 （未：没有） 这句诗里藏着一个比喻，你看出来了吗？ （把“潭面”比作“铜镜”） 这铜镜还没有打磨，有些模糊，有些迷蒙。为什么？ （月光下有些朦胧，湖面上涟漪轻起，波光粼粼。） 这湖面浩阔，如同月下铜镜铺在大地上，涟漪轻起，波光粼 粼，好一派迷蒙之美啊！ 3. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 闭上眼睛，边读边想：白银做成的盘子里放上一颗巧 玲珑的青色田螺，你有什么感觉呢？ 白银盘指什么？一青螺又指什么？ 白银盘：月光下的湖面像一只白色的银盘。青色的山就像 一只田螺。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，掐死一只青螺放在白银盘 中，造化之物如同精妙绝伦的工艺品，让人爱不释手，好一 派柔和秀美之景啊。 四、 积累运用 1. 多种方式朗读古诗。 2. 背诵古诗。 3. 拓展延伸： 其实写洞庭湖的诗还很多，如孟浩然的“气蒸云梦 泽，波撼岳阳城”；再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤 日夜浮”。他们的特点都是把洞庭湖写的气势雄伟， 境界壮阔，而刘禹锡的这首诗却不同，他重在表现洞 庭湖的柔和秀美。 布置作业 1. 背诵古诗，默写古诗。 2. 收集有关描写洞庭湖的诗句，积累下来。 板书设计 望洞庭 湖光 秋月 自然景物的柔和之美 潭面 洞庭山水