部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (20)

部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (20)

‎ [教材阅读] 《望洞庭》这首诗是描写秋夜景色的七言绝句。是唐代诗人刘禹锡途经洞庭所作，该诗从月夜遥望的角度，把月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 该诗重在表现洞庭湖的柔和秀丽。 [教学理念] 1、把握好两点： （1）、阅读诗歌，在把握诗意的基础上，大胆想象诗歌描写的情境，品味诗人的情感。 （2）、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 2、诗歌教学方法，着重抓三个方面 （1）抓字眼  （2）抓想象  （3）抓吟诵 [教学目标] 知识与技能 1、学会本课的生字，正确认读1个多音字“磨”。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 1、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 2、感受作者热爱祖国大好河山，赞美自然之情。 3、培养学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。 [重点、难点] 重点：读懂诗词大意，体会作者情感 突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。 难点：领悟作者表达感情的方法 突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。 [教法与学法] 教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。 学法：自读，小组交流，边读边想，背诵。 [教学准备] ‎ ‎1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。 2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1-2首。 3、课文插页的挂图。 4、洞庭湖的录象资料 [教学思路] 1、以学过的古诗导入： 2、组织教学， 3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。 [教学过程预设] 一、导入揭题 1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。 （位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第一大淡水湖……） 教师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。） 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？ 4、引出课题 从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。 一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。 板书： 望洞庭 二、读出情感，感悟意境 1、初读 自由读诗，想想从诗中体会到了什么？ 指名读：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó） 2、指导朗读，指名读。 （1）、“湖光秋月两相和” ‎ 感受“和”—和谐，协调 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月） 你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静，和谐）结合看插图。 “两相和”这“两”是谁与谁？ （湖光和秋月） 湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ （2）、“潭面无风镜未磨” 感受“镜未磨”—风平浪静。 （未：没有） 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把“潭面”比作“铜镜”） 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ （3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”： 感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。 指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？ 诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。 4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。 5、积累内比，迁移运用。 （1）、朗读，背诵 （指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） （2）、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”‎ ‎。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。 （3）、再次观看洞庭湖美景录像 说一说你所见到的用一句话写下来。 三、[作业设计] 抄写古诗：写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。 ‎ ‎  ‎ 附：板书设计                   望  洞  庭 湖光秋月             两相和            潭面无风             镜未磨        宁静和谐 洞庭      山                         （美） 白银盘    青螺 ‎ ‎  ‎ 教学反思  ‎ 一、     注重读中感悟： ‎ 古人云：书读百遍，其义自见，诗词的朗读要求语速要慢，而且语调要有高低的变化，课堂上我注重朗读指导，加强示范，并设计了多种形式的读：指名读、齐读、带上动作读、配乐读，让学生读出诗中的情，读出诗中的美，读出感情了，对诗意的感悟自然就水到渠成了。 ‎ 二、     给学生留有足够的想象空间： ‎ ‎  诗人之所以能写出优美的诗句，是因为他曾经身处在那样的意境之中，只有为学生创造诗意的氛围，让学生有身临其境之感，学生才能真正感悟到诗意。所以在教学“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，我让学生闭上眼睛想像仿佛看到了什么？听到了什么？学生不但能说出诗中所写景物，而且有的孩子能说出仿佛听到了流水的声音，这足以见得学生真的去想了，真的走进了诗的意境。 ‎ 三、大胆尝试了随文识字。 ‎ ‎　　识字教学仍是教学重点，我尝试了随文识字的教学方法，采用多种方法识字如：儿歌识记、家族识字、给生字组词，用词语说句子等多种方法，夯实了识字教学，特别是用词语造句，学生能结合课文内容说，不但培养了孩子的语言表答能力，而且感悟了课文内容，可谓一举两得。 ‎