部编版四年级语文上册口语交际六：安慰创新教案，同课异构3套

部编版四年级语文上册口语交际六：安慰创新教案，同课异构3套

部编版四年级语文上册 口语交际六：安慰创新教案，同课异构3套 口语交际：安慰 ‎1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。‎ ‎2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。‎ ‎3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。‎ 重难点 引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言，借助语调、手势等真诚地去安慰他人。‎ ‎1.创设情境 在教学中，给予学生创造恰当的情境。在一定的情境下指导学生文明和谐地进行人际交流，培养学生学会倾听、表达和应对的能力。‎ ‎2.多方评价 教师及时评价学生交际过程中出现的问题，包括倾听、表达和应对，更要让同学之间多做交流。同伴群体的评价可以让学生更好地接受。‎ 教学准备 多媒体课件 教学课时 ‎1课时 一、巧设情境 ‎1.师：“我今天很难过，因为我的钱包丢了。”（一边说一边做出伤心难过的样子）‎ ‎（生安慰，说话）‎ ‎2.学生对老师进行安慰。‎ ‎3.你们真是好孩子，听了你们的话，老师现在就没那么难过了。生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。今天我们就进行一次关于“安慰”的口语交际。‎ 设计意图：‎ 口语交际来源于生活，也要应用于生活，教师创造情境可以激发学生的兴趣，从而调动学生的情感。‎ 二、创设情境，指导安慰 多媒体出示课本中的情景一：‎ 在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。‎ 小峰是这样说的：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”‎ ‎1.学生试着从不同角度来安慰小峰。‎ 预设：凡事尽力就好，你已经很棒了。‎ ‎2.根据学生的发言，指导学生从语气、动作方面进行改善。比如语气要舒缓，用词不要强硬，加上合适的动作，比如抱一抱之类的。‎ ‎3.小组合作，演一演情境。（一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。）‎ ‎4.小组总结交流，在安慰时要注意什么。‎ ‎（学生各抒己见。）‎ ‎（教师点拨：不要用敏感的词汇，比如不要问为什么会摔倒，为什么没有取得名次。要把自己当作小峰，从小峰的角度想。）‎ 三、选择情境，练习安慰 多媒体出示课本中的情景二和情景三：‎ 小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。‎ 她哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”‎ 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。‎ 他伤心极了：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”‎ ‎1.小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色，比如你是小丽的妈妈，或者你是小丽的朋友，或者你是小丽的老师，要根据不同的身份来进行安慰。‎ ‎2.邀请小组上台来表演，其他小组给出评价或建议，教师适时纠正语气或者动作。‎ ‎3.刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。‎ 设计意图：‎ 这种小组间的交流可以打破学生不愿说话的僵局，先小组内交流，再到班内交流，有了一个过渡，可以使学生准备更为充分，表现更完美。口语交际应使得全班同学都交流起来，而不是少数同学和教师的表演课，真正成为人人参与其中的口语交际课。‎ 四、总结 安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯，领着他们走出阴霾。只要我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好。我们在安慰别人的同时，也会让自己变得更加快乐。‎ 一、创设情境，引领入境。‎ 人们对身边熟悉的人总是容易产生感情，所以在这堂课最初设计了教师装作难过的样子，使得学生自然而然地融入其中，自觉地想对老师说些什么，这样设身处地地来感受，为模拟课文中的情景做了一个良好的示范。‎ 二、选择情境，小组交流。‎ 小组间的成员们彼此更加熟悉，交流起来也更加随意，这时教师应及时巡视，不要出现谈论无关话题的情况，如果出现要及时纠正，回归正题。也要注意一些机灵的孩子容易抢话，要充分发挥教师的主导作用，使一些平时不爱说话或不善于表达的学生也可以有机会说话。‎ 三、联系生活，应用生活。‎ 口语交际的目的应是更好地贴近、适应生活，所以在课下如果碰到类似的事情，可以引导学生将口语交际应用到实际生活中去，不要课上完了就是结束。‎ 创新教案 安 慰 教学目标 1. 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。‎ ‎2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。‎ ‎3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。‎ 教学过程 一、巧设情境，提出安慰 师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？‎ ‎（学生：1.问原因 2.来安慰）‎ 师：谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题）‎ 师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）‎ 师：看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）‎ 二、创设情境，学会安慰 ‎　　师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片）‎ ‎　　师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。‎ ‎　　师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。‎ ‎　　假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。‎ ‎　　师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）‎ ‎　　假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。‎ ‎　　师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）‎ ‎　 假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。‎ ‎　　师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？‎ ‎　假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！‎ ‎　　师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）‎ ‎　　师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭）‎ ‎　　师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）‎ ‎　　师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。‎ 所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，快乐你我）　‎ ‎　　师：谁来表演?‎ 师：谁来评一评他们的表演怎么样？‎ 二、师生总结，明了方法 根据同学们的表演，我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。‎ 三、选定情境，实战练习。‎ ‎　　师：我替莉莉感谢大家，相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。‎ ‎ 接下来我们回到咱们的班集体中来吧！‎ ‎1.看，浩浩的小龟死了……谁来安慰他？‎ ‎2.看，这是宋光泽的一段话……谁来安慰他？‎ 四、选定情境，实战练习。 ‎ 在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有长辈不开心了，你能让他们快乐起来吗？‎ ‎ 师：看大屏幕。叔叔创业失败 ‎ ‎ 妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为家人没有团聚难过，自由选择表演安慰。‎ 师：表演得怎么样？有比较才能有发现。我们在找组同学表演看看。‎ 五、关心热线：拨通家长电话，送去安慰。‎ 六、总结发言 ‎　　师：今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，并且感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂……‎ 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ 安 慰 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 真 诚 鼓 励 ‎ ‎ ‎ 问 清 原 因 表 示 理 解 快 乐 你 我 ‎ ‎ ‎ 主 动 帮助 口语交际 ‎ ——安慰 教学目标： ‎ ‎1.能用恰当的语言表达对他人的安慰。 ‎ ‎2.通过活动，懂得应当如何安慰他人，语言要朴实，语气要诚恳。  ‎ 教学重难点 ：‎ 懂得如何安慰他人  ‎ 教学时间：‎ ‎ 1课时 教学过程： ‎ 一、导入 ‎ 生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事，心里也会很难过。你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？ 如果有人安慰一下，心情会不会不一样呢？今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。 ‎ 二、 入情入境 ‎ 1、 默读课本P89三个情境。‎ 2、 将全班分成三组，每组选择一个情境，小组讨论，练习说话。‎ 3、 教师巡回指导。‎ 4、 上台表演，全班交流。‎ ‎（每组派两个代表上台表演，一个扮演失意的人，一个扮演安慰的人，台下的学生充当观众，给出意见或建议。）‎ ‎5、方法小结：‎ ‎ ①学会换位思考 ‎ ②学会表达自己想帮助对方的想法 ‎ ③学会倾听对方的苦恼 ‎ ④学会运用语言技巧 ‎ ⑤针对不同的人对症下药。‎ ‎ 三、选定情境，自由练说 ‎ 导入：在我们生活中，这样的情况也非常多。考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？ ‎ 1. 自由选择话题，小组合作，现场交流。 ‎ 2. ‎ 选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。‎ ‎3.教师总结。‎ 四、总结  ‎ 俗话说：良言一句三冬暖，恶语一言六月寒。让我们在今后的生活中主动去安慰有需要的人。  ‎