9《古诗三首》导学案

9《古诗三首》导学案

‎9　古诗三首 导学案设计 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。‎ ‎2.有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。‎ ‎3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。‎ 教学重点 ‎1.有感情地朗读课文，理解古诗的意思，描述诗中的节日情景。‎ ‎2.了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.了解有关传统节日的资料。(师生)‎ ‎3.借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)‎ ‎1.课件播放过春节的画面。‎ ‎2.引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。‎ ‎(春节：农历正月初一。‎ 习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……)‎ ‎3.板书诗题：元日。‎ ‎4.释题：“元日”指的是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。‎ 指导学生用“元”组词。‎ ‎1.欣赏春节的视频。‎ ‎2.交流对春节的了解。‎ ‎3.齐读诗题：元日。‎ ‎4.结合注释，听教师讲解题目。理解“元”，用“元”组词。(元旦、元宵)‎ ‎　　指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。‎ 二、初读感知，整体把握(用时：5分钟)‎ ‎1.出示古诗。‎ ‎2.指导学生读准字音，识记生字。‎ ‎3.指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。‎ ‎4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。‎ ‎5.指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。‎ ‎6.简介诗人。‎ ‎1.借助拼音读准生字。‎ ‎2.小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。‎ ‎3.自由读古诗，读正确，读流利。‎ ‎4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。‎ ‎5.圈画出自己不了解的字词，组内相互讨论。‎ ‎6.交流了解到的诗人的资料。‎ ‎　　“读书百遍，而义自见。”要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句意思打好基础。‎ 三、理解诗意，感悟诗情(用时：15分钟)‎ ‎1.引导学生抓住关键字词，理解诗句意思。‎ ‎(1)帮助学生理解“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”等词语的意思。‎ ‎(2)了解“除”的意思就是“过去”。‎ ‎1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句意思。‎ ‎(1)读注释，了解“元日”“屠苏”“曈曈日”“新桃换旧符”。‎ ‎(2)理解“岁、除”等的意思。‎ ‎1.在这个环节中，教师要充分调动学生的主动学习的积极性，适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。有了理解古诗的基础，‎ ‎“岁”的意思就是“年”。‎ ‎(3)通过注释，了解“屠苏”，“入屠苏”指的是过年风俗之一——喝屠苏酒。‎ ‎(4)指导学生交流了解到的过春节的其他风俗。‎ ‎(5)指导学生借助注释理解“曈曈日”。‎ ‎(6)指导学生借助注释了解“新桃换旧符”是古代过春节的风俗之一。图片认识“桃符”。‎ ‎2.指导学生连起来说一说整首诗的意思。‎ ‎3.指导学生体会当时人们的心情。‎ ‎4.补充写作背景，体会诗人除了过春节的喜庆祥和，更有诗人主持变法的喜悦和自信。‎ ‎5.指导学生有感情地朗读古诗。‎ ‎6.指导学生背诵全诗。‎ ‎7.小结学习方法：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。‎ ‎(3)借助注释，小组交流理解“入屠苏”，想象过年喝屠苏酒的场景。‎ ‎(4)想象画面，交流自己了解到的过春节的其他风俗，感受人们愉快的心情。‎ ‎①放爆竹。‎ ‎②喝屠苏酒。‎ ‎③贴桃符。‎ ‎(5)在老师的引导下，想象早晨起来打开门看到的旭日东升、阳光普照的景象。‎ ‎(6)借助图片并联系生活实际，感受“新桃换旧符”时的喜悦。‎ ‎2.连起来说一说整首诗的意思。‎ ‎3.再读古诗，说说诗中人们的心情。‎ ‎4.根据教师补充的背景资料，体会诗人主持变法的喜悦和自信。‎ ‎5.有感情地朗读古诗。‎ ‎6.试着背诵《元日》。‎ ‎7.小结学习方法。‎ 再让学生运用古诗节奏、重音规律，把握感情基调进行朗读。‎ ‎2.教师在指导学生说诗句意思的时候，借助注释、字典帮助理解难理解的字词，只要学生说通就行，不要求做到字字落实。同时引导学生借助音频、图画并结合自己已有的体验，了解古代过春节的风俗，体会人们过春节的祥和气氛。‎ 四、小结学法，迁移学习(用时：8分钟)‎ ‎1.指导学生回顾整首诗的学习方法。‎ ‎2.指导学生用相同的方法小组自学古诗《清明》。‎ 出示自学提示：‎ ‎(1)读古诗。‎ ‎(2)学习生字词。‎ ‎(3)小组内弄懂诗句的意思，不懂的地方提出来与伙伴交流。‎ ‎(4)抓关键词，了解诗人的心情。‎ ‎(5)了解节日风俗。‎ ‎(6)再读古诗。‎ ‎1.回顾整首诗的学习方法。‎ ‎2.小组合作，自学古诗《清明》。‎ ‎(1)借助拼音读古诗，小组内进行交流。其他学生认真倾听，及时进行纠正。‎ ‎(2)生字识记方法交流。比一比，看谁的方法好。‎ ‎(3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，交流时提出来，大家一起讨论解决。‎ ‎(4)说说诗人当时是怎样的心情，是从哪里读出来的。‎ ‎(5)交流自己了解到的清明风俗。‎ ‎(6)有感情地朗读全诗。‎ ‎　　在组织小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标，做好学习分工。在学习的过程中，教师要进行巡查，以帮助学生学习，了解学生的学习状态，解决学生的学习问题。为下一环节的交流打下坚实的基础，使小组合作学习真正落到实处。‎ 五、学后交流，理解古诗(用时：5分钟)‎ 全班交流：‎ ‎1.指导学生在交流中正确理解字词的意思。如：雨纷纷、欲断魂、遥指。‎ ‎2.指导学生想象画面。‎ ‎1.交流诗中的词语。‎ ‎2.想象画面，了解当时过清明的风俗民情。‎ ‎3.用自己的话描述诗句中的景象。‎ ‎1.教师在交流环节要注意把学习的主动权还给学生，起到点拨、引导的作用。‎ ‎3.指导学生用自己的话描述诗句中的场景。‎ ‎4.根据诗句，想象诗中人物的对话，他们可能会说些什么？‎ ‎5.指导学生有感情地朗读全诗，体会诗人愁苦的心情。‎ ‎6.指导学生背诵全诗。‎ 说出“雨纷纷”“欲断魂”的情景。‎ ‎4.合作交流，想象诗人和牧童的对话。‎ ‎5.借助作者资料，感受作者的愁苦心情。‎ ‎6.有感情地朗读全诗。背诵全诗。‎ ‎2.引导学生有感情地朗读诗句，体会诗人表达的情感。‎ 六、巩固生字，指导书写(用时：5分钟)‎ ‎1.播放生字书写动漫，指导学生观察生字“符、欲、魂、借、酒、何、牧”，注意这些字在田字格中的位置。‎ ‎2.范写生字，重点讲解“符、魂”。‎ 符：11画，上下结构。书写时注意上收下放，上短下长。“竹”做部首时第3笔和第6笔变成点，下面的“付”要托住上面的竹字头。‎ 魂：13画，左右结构，左窄右宽。左边的“云”要写得靠上一些，右边“鬼”第6笔的“丿”要向左撇出，左边的“云”下边要注意避让。‎ ‎3.组织学生练写，巡视指导。‎ ‎4.组织学生书写点评。‎ ‎1.观看生字书写动漫，观察生字的笔顺、间架结构。‎ ‎“魂、借、酒、何”都是左窄右宽的字；“符”是上下结构的字。‎ ‎2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。‎ ‎3.自己练习书写。‎ ‎4.书写展示，互相评议。‎ ‎1.识字写字在中年级是非常重要的。教师要在课堂里留出一定的时间来给学生们书写。‎ ‎2.教师要重视学生的书写评价，可以让写字好的学生介绍书写经验，鼓励学生把字写规范、写美观。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾导入(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生背诵《元日》《清明》。‎ ‎2.说说这两首古诗中写到的节日及诗中的风俗。‎ ‎3.引导学生谈谈对重阳节的了解。说说过重阳节的风俗。出示小资料。‎ ‎4.揭诗题，解题意。板书：九月九日忆山东兄弟。‎ 九月九日：指农历九月初九重阳节。‎ ‎5.指导学生交流对诗人的了解。‎ ‎1.背诵《元日》《清明》。‎ ‎2.交流这两首古诗中写到的节日及当时的风俗。‎ ‎3.交流课前对重阳节的了解。谈谈自己了解的重阳节的风俗。读“重阳小资料”，加深印象。‎ ‎4.读诗题，说说题目的意思。借助书中的注释，试着自己弄懂。‎ ‎5.交流课前对诗人王维的了解。‎ ‎1.教师在指导学生交流时要求语言精炼。‎ ‎2.在解释题目的时候，让学生借助资料说说对题目的理解，教师引导学生把题目的意思说完整。强调“山东”在诗中的意思。‎ 二、合作探究(用时：12分钟)‎ ‎1.指导学生交流小组确定的学习任务：‎ 运用学习前两首诗的方法，小组学习《九月九日忆山东兄弟》。‎ 要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。‎ ‎(2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。‎ ‎1.小组合作，学习《九月九日忆山东兄弟》。‎ ‎(1)正确、流利地朗读全诗，背诵全诗。‎ ‎(2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。互相补充。‎ ‎(3)多种方式朗读，‎ ‎　　在小组合作中，教师要有目的、有意识地进行巡查指导，帮助学生合作学习更有效。‎ ‎(3)读出诗中蕴含的情感。‎ ‎2.巡视指导。‎ 读出诗中蕴含的情感。‎ ‎2.提出不能解决的问题。‎ 三、品悟诗情(用时：15分钟)‎ ‎1.指导学生交流，相机教学。‎ ‎(1)指导学生朗读，读出节奏。‎ ‎(2)指导学生抓住一个“独”两个“异”，体会诗人离乡后的孤寂。‎ ‎(3)每逢：每到。‎ 佳节：美好的节日。‎ 倍：更加，加倍。‎ ‎(4)指导学生说说还有哪些美好的节日。‎ ‎(5)引导学生体会诗人在节日到来时的内心感受。‎ ‎(6)指导学生通过图片了解“茱萸”。简介古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。‎ ‎(7)指导想象说话练习：诗人和兄弟在佳节来临时会想什么？说什么？‎ ‎2.指导学生有感情地诵读全诗。‎ ‎3.背诵全诗。‎ ‎1.交流学习成果。‎ ‎(1)朗读全诗。在老师的指导下，读出节奏。‎ ‎(2)交流理解诗意。在老师的指导下感受诗人独自在他乡的孤寂。‎ ‎(3)理解字词“每逢、佳节、倍”。‎ ‎(4)说出自己知道的美好节日。‎ ‎(5)体会诗人在节日到来时内心的感受。‎ ‎(6)通过图片认识“茱萸”，了解古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。‎ ‎(7)想象诗人和他的兄弟，会在佳节到来时想些什么，说些什么。‎ ‎2.有感情地朗读全诗。‎ ‎3.背诵全诗。‎ ‎　　教师在学生交流的过程中，注意不要以“讲”来替代学生的“说”。要让学生大胆说话、大胆交流。教师在学生渴求处进行教学、讲解，能起到事半功倍的效果。‎ 四、规范书写(用时：6分钟)‎ ‎1.指导学生观察生字“兄、独、异、佳”，注意这些字在田字格中的位置。‎ ‎2.范写生字，重点讲解“独、异”。‎ 独：左窄右宽，注意反犬旁的写法，第三笔是撇，不出头。‎ 异：上面的“巳”写得稍扁一些，下面的横要长一些。‎ ‎3.组织学生练写，巡视指导。‎ ‎4.学生书写点评。‎ ‎1.观察生字动漫，观察生字的笔顺、间架结构。‎ ‎2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。‎ ‎3.自己练习书写。‎ ‎4.书写展示，互相评议。‎ ‎　　注意引导学生养成先观察后书写的习惯，把字写端正，写美观。‎ 五、布置作业(用时：2分钟)‎ 布置作业：‎ 对自己感兴趣的节日进行调查了解，进行“我们的节日”综合性学习活动。‎ 课后和同学合作，深入进行“我们的节日”综合性学习活动。‎ ‎　　教师可以给予学生学习任务、步骤的指导，降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。‎