部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (8)

部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (8)

‎《听听，秋的声音》教学设计 一、教材分析 ‎《听听，秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂，着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 　‎ 二、学习者分析 三年级的学生思维活跃，想象力丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但是课文是现代诗，学生接触的不是很多，而且诗文是描写秋天的声音很抽象，所以很难感受到秋天的意境美。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。‎ 三、教学目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 ‎ ‎2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 ‎ ‎3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 ‎ 四、教学重难点 ‎1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 ‎ ‎2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 ‎ 五、教学过程 一、课前准备 收集秋天的声音、教学课件 二、听听，秋的声音 ‎1、同学们，秋天是一个美丽的季节，不仅有丰富的色彩（教师出示搜集的各种展示秋天色彩的图片），还有美妙的声音，不信，你听！（播放秋天的各种声音）请先闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。  ‎ ‎2、师配乐诗朗诵。 ‎ ‎3、孩子们，请睁开眼睛，这秋天的声音美吗？  ‎ ‎4、这节课就让我们一起来听听秋的声音吧！  ‎ ‎5、（出示课题）一起读课题，轻一点，走进秋天的大门，再来：（生齐读课题）‎ 三、读读，秋的声音  ‎ 初读 1、 孩子们，这是一篇略读课文，请大家运用以前学过的知识，去学习课文。赶快打开课本46页，自己读一读略读提示，看看提示中对我们有几个要求，边读边用笔划出来。 ‎ ‎2、反馈。 ‎ ‎ 3、同学们，我们拿到一篇课文之后，要有感情地朗读课文，首先要把课文读通顺，读正确。请大家认真地读课文，读准字音，读通句子，标出课文的小节号。 ‎ ‎ 4、出示课文中的生字词，多形式读。（大屏幕出示）手臂 、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、 叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆 ‎ ‎5、点名读课文，读中指导难读字的读音。 ‎ ‎6、老师发现你们通过读一遍课文，就能把字词读正确了。我还想考考你们，请你们再读课文，你在诗中听到了哪些声音？看谁的小耳朵最灵敏，听得最仔细。‎ ‎7、反馈（随机板书）：树叶 刷刷   蟋蟀 瞿瞿   大雁 叮咛   秋风 歌吟 ‎ 选读 ‎1、这么多声音，你最喜欢听哪种声音。走进去，用心听，认真地读一读那一小节，等下请你读给大家听一听。 ‎ ‎2、学生展示，朗读交流。 ‎ 预设一：（第一小节） ‎ ‎（1）点名读。 ‎ ‎（2）大树抖抖手臂，黄叶纷纷落下，它会对树妈妈说：“          ”。（学生自由想象、说话） ‎ 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” ‎ ‎（3）引导学生读出不同的感受。 ‎ 预设二：（第二小节） ‎ ‎（1）点名读。 ‎ ‎（2）原来阳台上还有一只蟋蟀，它也要离开了，正在和阳台告别呢！他会说些什么呢？‎ 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” ‎ 指导学生读好这一小节。‎ ‎（3）孩子们读得真好，老师也想来读一读。 ‎ ‎（4）听到这美妙的歌韵了吗？让我们一起读一读吧 ‎ 预设三：（第三小节） ‎ ‎（1）点名读。 ‎ ‎（2）什么是叮咛？ ‎ ‎（3）早上上学时，妈妈会怎么叮咛你呢？ ‎ ‎（4）这叮咛里包含了妈妈的爱，所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢？会叮咛些什么呢？教师举例，大雁对白云叮咛：“麻烦你告诉小蚂蚁,天凉了，快准备粮食。” 大雁对白云叮咛：“        。” ‎ ‎（5）我也听到了，我仿佛听到大雁在说：“孩子们，天凉了，要多穿衣服。”我感觉到了温暖，所以说是暖暖的叮咛。能把大雁暖暖的叮咛读好吗？指导朗读。‎ ‎ 预设四：丰收的歌吟 ‎ ‎（1）点名读。 ‎ ‎（2）秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（出示秋天的图片）秋风吹过田野，面对丰收的景象，它会歌吟些什么呢？ 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”‎ ‎（3）交流。 ‎ ‎（4）多么迷人的丰收景象啊！正是秋风送来了丰收的歌吟。指导朗读。 ‎ ‎3、美读。 ‎ 过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…‎ 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。  ‎ 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 ‎ 师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班配乐朗读 ‎ ‎4、（出示4—5小节）孩子们的朗诵让我们听到了一个又一个秋的声音。“刷刷、瞿瞿、呱呱、叽叽喳喳”走进秋，就像走进了音乐厅。这音乐厅大极了，所以说是辽阔的音乐厅，这辽阔的音乐厅就是大自然。我们走到哪里都能听到秋的声音，秋的声音无处不在，它在……（教师引读4—5小节）。 ‎ 四、说说，秋的声音 ‎ 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） ‎ 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 ‎ 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…‎ 师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音…”这样方式说一说吗？ ‎ 学生先在小组里练习再全班交流。 ‎ 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 ‎ 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 ‎ 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 ‎ 五、写写，秋的声音 ‎ 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ ‎ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。     ‎ 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。 ‎ 指名学生代表上台，教师引导学生评议。  ‎ 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！     ‎ 学生配乐朗读全文。  ‎ 六、布置作业    ‎ ‎1、 给自己写的诗配上画。    ‎ ‎2．收集有关秋的诗歌   ‎