2020三年级语文下册第四单元13花钟名优教案新人教版

2020三年级语文下册第四单元13花钟名优教案新人教版

花钟 教学目标：‎ ‎1.认识本课9个生字， 会写13个生字， 理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容， 理解不同的表达方式。‎ ‎3.在积累语言的同时， 学会留心观察事物， 初步养成认真观察和思考的习惯。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识本课9个生字， 会写13个生字， 理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容， 理解不同的表达方式。‎ 教学难点：‎ 在积累语言的同时， 学会留心观察事物， 初步养成认真观察和思考的习惯。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、导入新课 ‎1.课前准备：出示一些花儿的图片， 设计活动“看图片， 猜花名”。‎ ‎2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。‎ ‎3.看了这些花， 你想到了什么词语？‎ 预设：‎ 鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 ‎4.谈话导入：‎ 同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？‎ ‎5.读一读课题《花钟》。 ‎ 二、学习生字 出示生字：芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组 ‎ ‎1.领读生字， 注音拼读。‎ ‎2.观察每一个生字的特点， 看一看谁最先记住这些字。‎ ‎3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。‎ ‎（1）猜谜语：‎ 6‎ 戴着草帽带着刀——芬 小勺在火上烧——灼 ‎（2）多音字：斗 ‎（3）儿歌识记：‎ 建筑很古老， 保护很关键。锻炼踢毽子， 健康如人愿。‎ 大棚花朵竟芬芳， 阳光过强怕灼伤。‎ 天气干燥多浇水， 环境优雅益健康。‎ 三、整体感知， 朗读课文 ‎1.听老师范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的字词。‎ ‎2.自由朗读《花钟》。‎ 出示朗读要求：‎ ‎（1）读准字音， 把课文读通顺。‎ ‎（2）画出难理解的字、词。‎ ‎3.朗读课文：‎ 同学们， 让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文， 一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？‎ 预设：牵牛花 蔷薇 ……‎ ‎（一）朗读课文， 说说不同的花开放时间有何不同？‎ ‎1.预设：要是我们留心观察， 就会发现， 一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。‎ ‎2.读一读它们开放的时间。读准每一个字， 找到我们需要的内容。‎ ‎3.出示句子：‎ 凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点， 睡莲从梦中醒来；中午十二点左右， 午时花开花了；下午三点， 万寿菊欣然怒放；下午五点， 紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……‎ 预设：读好句子的修辞， 体会作者的表达效果。‎ ‎（二）朗读课文， 说说不同的植物为什么开花的时间不同呢？‎ 出示句子一：‎ 有的植物开花的时间， 与温度、湿度、光照有着密切的关系。‎ 出示句子二：‎ 6‎ 还有的花， 需要昆虫传播花粉， 才能结出种子， 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。‎ 出示句子三：‎ 比如， 昙花的花瓣又大又娇嫩， 白天阳光强， 气温高， 空气干燥， 要是在白天开花， 就有被灼伤的危险。深夜气温过低， 开花也不适宜。长期以来， 它适应了晚上九点左右的温度和湿度， 到了那时， 便悄悄绽开淡雅的花蕾， 向人们展示美丽的笑脸。‎ 预设：说一说讨论朗读的结果。‎ ‎（三）出示句子：‎ 这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟， 这是不是很有趣？‎ 预设：读出反问的语气， 体会“有趣”的含义。‎ 四、班级展示 ‎1.认真读一读文中描写鲜花盛开的句子， 比一比谁读得好。‎ ‎2.朗读课文， 注意读出不同句式的表达效果。你可以通过朗读展示吗？‎ 五、学写生字 今天我们要会写13个生字， 现在让我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。‎ ‎1.课件出示：斗、芬、芳等13个生字。‎ 引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。‎ ‎2.逐个学习， 引导学生边观察边跟随老师书空， 注意笔顺。‎ ‎3.指导书写。‎ ‎（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。‎ ‎（2）观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。‎ ‎（3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“醒”注意不要少写一笔；“修”不要少写一竖；“寿”撇笔要舒展；“组”底横要够长。‎ ‎（4）学生在田字格里仿写， 教师提醒写字姿势：头正， 身直， 背挺， 足安。‎ 六、巩固提高 完成相关习题。‎ 第二课时 6‎ 一、复习导入 ‎1.上节课我们认识了好多生字， 有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦， 一定要写得端正、美观哦！‎ ‎2.出示拼音， 学习写词语。‎ 小组评价书写情况。‎ ‎3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！‎ 二、课文赏析 ‎（一）同学们， 让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！‎ ‎（二）讨论导入：你怎样理解“花钟”？‎ 预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟面一样， 组成花的“时钟”。‎ ‎（三）理清条理。‎ 思考：课文是按着怎样的思路进行描写与叙述的？‎ 预设：归纳现象——揭示原因——实际运用 说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。‎ 思考：文章主要的说明对象是什么？‎ 预设：说明对象：花钟 ‎（四）归纳现象 出示句子一：‎ 凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点， 睡莲从梦中醒来；中午十二点左右， 午时花开花了；下午三点， 万寿菊欣然怒放；下午五点， 紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……‎ 预设：‎ ‎1.这是什么现象？‎ ‎2.这种现象说明了什么？‎ ‎3.你能找到文中的什么修辞手法？‎ ‎4.谈一谈你对这段文字的理解。‎ 出示句子二：‎ 要是我们留心观察， 就会发现， 一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。‎ 6‎ 预设：这句话揭示了段落的主要意思， 也是这种现象的一个总结。‎ ‎（四）揭示原因 出示句子一：‎ 不同的植物为什么开花的时间不同呢？‎ 预设：‎ ‎1.哪句话揭示了本段的主要意思？‎ ‎2.你能找到什么答案？‎ ‎3.分享一下你找到的答案， 并说一说理由。‎ 预设：‎ 有的植物开花的时间， 与温度、湿度、光照有着密切的关系。‎ 还有的花， 需要昆虫传播花粉， 才能结出种子， 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。‎ ‎4.你觉得还有其他原因吗？‎ ‎5.为了说明这个原因， 作者列举了什么示例， 这个示例说明了哪一方面的原因呢？‎ 预设：作者列举了昙花夜里开放这个例子说明了“有的植物开花的时间， 与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这个原因。‎ ‎（五）实际运用。‎ 赏析第三自然段， 看看科学家们的应用吧！。‎ 出示句子一：‎ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟面一样， 组成花的“时钟”。‎ ‎1.这种“时钟”指的是什么？‎ 预设：花钟 ‎2.这个花钟是怎样建成的？‎ 预设：把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟面一样， 组成花的“时钟”。‎ 出示句子二：‎ 这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟， 这是不是很有趣？‎ ‎1.“大致”是什么意思？可以换成其他的词语吗？为什么？‎ 预设：“大致”看似表意模糊， 其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达，‎ 6‎ ‎ 是对客观事物真实的反映。不能换做其他， 会改变句子的意思的。‎ 三、知识盘点 ‎1.盘点修辞手法：拟人、反问、设问。‎ ‎2.分别在文中找到使用了这些修辞手法的句子进行分析， 找到每一种修辞的特点， 进行总结归纳。‎ ‎3.进行句子仿写。‎ 四、课堂展示 ‎1.第一二自然段分别是围绕哪一句话写的呢？分别写了哪些方面呢？想一想怎样围绕一句话展开呢？掌握抓住关键句概括课文内容的方法。‎ ‎2.课文用不同的说法来表达鲜花的开放， 你也来表达一下吧！分别说一说喜欢的花是怎样开放的。‎ ‎3.整理搜集到的资料， 出示图片：仿照课文中表达鲜花开放的语句， 写一写你喜欢的花。‎ 五、巩固练习 完成相关习题。‎ 6‎