部编版四年级上册语文第4课《繁星》教学课件

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同学们 ， 你有 过在夜晚与家人一起看星星的经历吗 ？你知道 星星长什么样子，是什么颜色吗？本文巴金先生 眼中 的星星又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧 ！ 新课导入 繁 星 4 四年级上册 巴金 （ 1904 年 —2005 年）四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作家、翻译家、社会活动家 。 代表作 有：长篇小说“爱情三部曲” 《 雾 》《 雨 》《 电 》 ，“激流三部曲” 《 家 》《 春 》《 秋 》 ；散文集 《 随想录 》 。 写作背景 这 篇文章选自巴金的 《 海上杂记 》 。 1927 年 1 月 15 日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了 《 海行杂记 》38 则。 《 繁星 》 是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月 。 我会认 mèi 昧 zhuì 坠 hu ái 怀 zhuì 摇摇欲 坠 huái 怀 抱 mèi 半明半 昧 我会读 词语解释 【 纳凉 】 乘凉。 【 密密麻麻 】 又 多又麻（多指小的东西） 。 【 静寂 】 寂静 ；没有声音 。 【 半明半昧 】 形容 有时明亮，有时昏暗 。 【 摇摇欲坠 】 摇 ：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险 ， 就要 掉下来或垮下来。 【 模糊 】 不 分明，不清楚 。 从前 —— 以前 静寂 —— 寂静 微小 —— 细小 仰望 —— 仰视 渐渐 —— 慢慢 模糊 —— 朦胧 词语对对碰 近义词 静寂 —— 喧闹 微小 —— 庞大 仰望 —— 俯视 模糊 —— 清晰 沉睡 —— 苏醒 反 义词 妙解课文 作者描写了几次看望繁星的经历？ 每次看望繁星的心情怎样？ 你能想象繁星满天的画面吗？ 自由朗读课文，思考： 作者回忆 从前在家乡庭院看 繁星 。 我 爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星 。 朗读第一自然段，想想本段写了什么。 时间 地点 作者 回忆 三年前在南京读书时看望 繁星。 三年前 , 在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在 。 第二自然段写了什么？ 时间 地点 “ 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处 不在”，你怎么理解这句话？ 星光 代表着光明，虽然它的光很微弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。 三、“我” 在海上观看 繁星 如今 在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠 呢！渐渐 地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞 。 “渐渐 地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围 飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？ 运用比喻 的修辞手法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤火虫在我的周围 飞舞，生动 形象，富有情趣 。 海上 的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时侯我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了 。 1. “ 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”运用了何种修辞手法，有何作用 ？ 这 句话运用了排比的修辞手法。这句话依次从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲染 。 2. 最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？ 巴金 要出国学习更多的知识，目的是为了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的“母亲”，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不舍。 3. 巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？ 不仅 因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。 时间 地点 情形 感受 从前 家乡 密密麻麻的繁星 忘记 了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。 三 年 前 南京 静寂 的夜，一片菜园，星群密布的蓝天 星光 在我们的肉眼里 …… 它们常常在和我谈话一样。 如今 海上 深蓝 色的天空里悬挂着无数半明半昧的 星。 我 望着那许多认识的星 …… 睡在母亲的怀里了。 无数 的星星“悬” 在夜空中 ，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫 般， 有一种 朦胧、梦幻 的 美；星星 是闪烁着的 ，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说话， 有一种动态的美。在海上看繁星就如同 小孩睡在“母亲”的怀抱中，能忘记一切， 表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。 文 中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有什么独特的感受？ 《 繁星 》 描写了作者三次看繁星的经历和感受。由于主观条件（年龄、阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，表现出的意境和感受就不同。  解读 本文 三次描写星空。第一次是在自家 院子 。 第二 次是在 南京后门， 作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到大的 天地， 接受了自然科学 的熏陶， 因此觉得星星很亲切，光明无所不在。第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感 。 去国 之际，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁， 不由得又 回忆起童年来了。 深 情寓于景 中，淡淡的，把握不定而又是可感的。  表达 了作者对 星空的热爱， 对美好生活的向往， 童心不减。 这 篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感织成的，因而给人留下十分 亲切、难忘 的印象 。 从前 家乡庭院里 密密麻麻 三年前 南京后门 星群密布 热爱星天 热爱自然 繁星 层次梳理 如今 海上 半明半昧 图解课文 本文 按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 主旨归纳 综合拓展 本文的写作特色 由虚到实，虚实结合 ; 综合运用多种修辞手法 。 由 虚到实，虚实 结合 本文描写的内容，既有眼前 的景物 ，又有由眼前之景产生 的联想和 想象，虚实之间存在必然的联系，那是作者的 种种奇妙 感受蕴含其中。 运用 拟人、比喻、排比等修辞 手法 拟人： 就是 把事物人格化，将本来不具备 人的动作 和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子 。 例句： 我 望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话 。 比喻： 就是 打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即 所谓“举 也 ( 他 ) 物而以明之 也”。 例句： 渐渐 地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞 。 排比： 利用 意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组 ( 主、谓、动、宾 ) 或句子并排 ( 三句或三句以上 ) ，段落并排 ( 两段即可 ), 达到一种加强语势的效果 。 例句： 海上 的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的 。 1. 展开 想象， 运用 恰当 的 修辞手法，将 你 看望 繁星的 经历 写写来。 2. 在古 诗词和现代汉语中， 有 许多 描写 星空 的语句，搜集一部分并 体悟 其中的意义 。 3. 阅读 巴金其他文章，体会其语言特色。 课后作业 画卷 总有收笔的时候，然而 我们生命的 征程仍将继续。四季更迭、昼夜变换，青春的日子将会如影随形。也许它会在某个日出或日落后结束，但我们在这第一步、第一站所眺望到的风景将会成为永久的财富。在青春的画卷上，涂上一笔最 灿烂最耀眼 的色彩 ! 结束语 感谢观看！