小学科学四年级上册《7

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小学科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！  今天我将要说课的课题是《让弦发出高低不同的声音》。‎ 一、说教材 通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。‎ 聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。‎ 探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。‎ 通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。‎ 二、 学情分析 不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压再不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。‎ 三、 说教学目标 科学概念目标 ‎1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声 ‎ 音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。‎ 科学探究目标 ‎1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。‎ ‎2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。‎ 科学态度目标 ‎1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。‎ ‎2.能通过探究活动解决问题。‎ 科学、技术、社会与环境目标 科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。‎ 四、 说教学重难点 重点：发现影响弦乐器音高的因素 难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：‎ 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。   ‎ ‎ 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。‎ ‎2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”‎ 交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。‎ ‎3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）‎ 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：‎ ‎1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。‎ ‎2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。‎ ‎3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 ‎ 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：‎ ‎（一）、聚焦：揭示课题 ‎[材料准备：尤克里里]‎ ‎1.出示尤克里里，简单介绍，教师弹奏乐曲。学生欣赏。‎ 提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？‎ 提问：揭题：我们可以怎样让弦发出高低不同的声音？（预设：拨动不同琴弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧）‎ 今天我们就来研究弦的发声规律。‎ ‎（二）、探索一：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？‎ ‎ [材料准备：尤克里里]‎ ‎1.出示实验器材，提问：我们可以怎样来研究？‎ ‎2.出示实验要求及记录单：‎ ‎1、仔细观察、思考，完成你的预测。 ‎ ‎2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。 ‎ ‎3、根据实验结果，完成记录单。 ‎ ‎3．学生相互讨论，试验，观察体会其中的现象并记录。‎ 研讨一：实验发现 ‎1.学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？‎ 小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧 ‎2.提问：弦的音高变化有什么规律？你是怎样研究的？‎ 小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。转动琴准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。 ‎ 探索二：设计弦音高发生连续变化的方案。‎ ‎1.提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？‎ ‎ 2. 学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。‎ 研讨二：实验发现 ‎1.学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。‎ 小结：1.由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。2.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。3.一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。4.拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。‎ ‎（三）、总结：让弦发出高低不同的声音 ‎1.揭示课题：提问：怎样让弦发出高低不同的声音？（板书）‎ ‎2.学生尝试总结。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。‎ 八、板书设计： ‎ 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。‎ 7. 让弦发出高低不同的声音 ‎ 影响因素： 音 低 高 弦的粗细 粗 细 ‎ 弦的振动部分长短 长 短 弦的松紧 松 紧 ‎ ‎ 以上是我对《7.让弦发出高低不同的声音》这节课的说课。‎