湘少小学三年级上册英语全册教案

湘少小学三年级上册英语全册教案

学年 第  一学期 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学校         ‎ 学科    英 语     ‎ ‎ ‎ 班级    三 年 级      ‎ ‎ ‎ 教师         ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  英语    学科（第一  册）教学计划 ‎ ‎ 一、全册教学目标：‎ ‎1．使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力 ‎ ‎2．培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。 ‎ ‎3．培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。 ‎ ‎4．掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。‎ ‎5．遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。 ‎ ‎6．在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。‎ 二、教材分析与学生情况分析：‎ ‎（一）、这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。‎ 教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。‎ ‎（二）、学生情况分析 ‎ 我校三年级的学生没有基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；五年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。‎ 三、实施教学的主要措施：‎ ‎1、备课 认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。‎ ‎2、上课 ‎（1）.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。‎ ‎（2）.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。‎ ‎（3）．鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。‎ ‎（4）.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。‎ ‎（5）．多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。‎ 四、渗透法制教育 在第4课How old are you?中提及树木的年龄渗透森林法教育学生爱护树木爱护大自然。在第七课It’s a dog.中教育学生保护动物。不能掠杀动物。‎ ‎5、教学进度 周次 起讫 月日 教 学 内 容 课时数 备注 ‎ 1‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 报名注册 ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 安全教育 教师节 ‎ 3‎ ‎ ‎ Unit1 Hello ‎3‎ ‎ ‎ ‎ 4‎ ‎ ‎ Unit2 Good morning. ‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎ 5‎ ‎ ‎ Unit 3 What’s your name?‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ ‎ ‎ 国庆放假 ‎ ‎ 7‎ ‎ ‎ Assesssment I ‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎ 8‎ ‎ ‎ Unit 4 How old are you?‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎9‎ Unit5 This is my family ‎3‎ ‎10‎ Unit 6 Who’s he?‎ ‎3‎ ‎11‎ Assesssment I I ‎3‎ ‎12‎ Unit 7 It’s a dog ‎3‎ ‎13‎ Unit 8. what’s this?‎ ‎3‎ ‎14‎ Unit 9 It’s a mouth ‎3‎ ‎15‎ Assesssment III ‎3‎ ‎16‎ Unit10 Touch your head ‎3‎ ‎17‎ Unit11 I like the bird ‎3‎ ‎18‎ Unit12 Happy birthday ‎3‎ ‎19‎ Assesssment Ⅳ ‎3‎ ‎20‎ 期末复习 ‎3‎ ‎21‎ 期末复习 ‎3‎ ‎22‎ 期末检测 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 Unit 1 Hello !‎ 教学目标 ‎1、词汇：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne ‎ 2、句型：能运用“Hello!，Hi”向他人打招呼；能运用I’m…进行简单的自我介绍。‎ 教学重难点 重点：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne 难点：I’m…的发音。‎ 教学方法与手段 快速记忆单词、对话练习，小组操练 ‎ 教学准备 单词卡片、教学挂图等 ‎ 教 教学内容 教师活动 学生活动 学 过 程 Step1 warming up ‎1、Greetings ‎2、free talk Step2 presentation 1. learn words and new sentences.‎ (1) Learn the words in PartB (2) 记忆小达人游戏 2. The dialogue 3. Step3 Practice 4. Step4 Homework ‎1.老师:Good morning! boys and girls! Nice to meet you!‎ 老师用中文或动作帮助学生理解。T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Wei. (设计意图：培养学生的语音，语调，从而培养学生的语感)‎ ‎ 2.用动作帮助写生理解“I am …”老师: Today we’ll learn Unit 1 “ Hello！”‎ 板书课题及主题句。带读单词one.‎ ‎（设计意图：培养学生的理解能力和运用语言的能力）‎ ‎ 3．走到几个学生面前并与之打招呼。‎ T: Hello, I’m Miss Wei..‎ 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”‎ 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友（设计意图：创设相关内容的情景，使学生身临其境，从而培养学生的兴趣）‎ ‎ 4.老师: Hello, I’m Miss …‎ T: Nice to meet you!并带学生读。‎ ‎ 5.播放A部分的录音 ‎。（设计意图：在学生理解的基础上补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ 学生用所学知识进行会话。（设计意图：通过会话，复习旧知识，也培养学生的语感）‎ 学生解决老师的问题。（设计意图：疏导、理解课文，运用所学知识，解决问题。）‎ 学生和老师一起解决问题（设计意图：在的引导下补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ 根据情境，理解问题。（设计意图：根据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培养学生的兴趣，从而达到教学目的）‎ 板书设计 Unit 1 Hello!‎ 1. Hello, I’m Anne. “Hello, I’m …”回答用“Hello, I’m …”。 Hello, I’m Lingling. Hello, I’m Mingming.‎ 2. Hi! I’m Peter. Hi! I’m Anne. ‎ 3. Hello和Hi 意为“你好”‎ 教学反思 1、 对三年级学生来说，刚刚接触英语的26个字母，和语文的拼音的发音有混淆。对英语有浓厚的兴趣。通过这节课的学习，学生对英语有了初步的了解而且很认真，教师多创设情境让学生多读多说英语。从最简单的口语开始，学生学习英语的积极性很高。2、在互动表演对话中，学生对课文不太熟悉，参与机率不高。利用好周五的早读课时间，加强对课文的熟悉。‎ 参考资料 ‎3年级教师用书 ‎ 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 Unit 1 Hello! (period2)‎ 教学目标 ‎1.词汇：能听懂、会说认读新单词Linda,Benny,miss,bag,cat;；‎ ‎2.能听懂help;”能理解Nice to meet you.，并对此问候作出回应；‎ 教学重难点 重点：词汇能听懂、会说认读新单词Linda,Benny,miss,bag,cat;‎ 难点：Nice to meet you.‎ 教学方法与手段 讲述、描述 、朗读、游戏等 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等 ‎ 教 教学内容 教师活动 学生活动 学 过 程 Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Revision.‎ ‎（1）Quick respone.‎ ‎( 2) 单词连一连。‎ Step2 presentation 1、 PartC:Let’s act.‎ （1） 以课文partC为内容进行分组练习。‎ （2） 学生调查。‎ 2、 Part D：Let’s read 阅读课文D部分小故事，分步熟悉故事内容。‎ Step3 Practice Step4 Homework 用课件或卡片快速闪现A.B部分的重点短语，学生认读。（设计意图：激发学生的兴趣，培养学生的识记单词的能力。）‎ 出示打乱顺序的单词现在时和过去式卡片，进行单词连一连游戏。师组织学生总结动词过去式的变换规律。（设计意图：使学生能准确地掌握动词过去式的变换规律，为以后的学习作铺垫。）‎ 播放C部分的对话，学生跟读。师巡视，指导。（设计意图：让学生听录音跟读，从而培养学生的听、说、读等方面，从而达到教学目标。）‎ 组织学生阅读课文D部分小故事，分步熟悉故事内容。回答课文内容。（设计意图：通过阅读，培养学生运用语言的能力。‎ 设计游戏，巩固部分C、D部分的知识。（设计意图：设计游戏巩固知识，激发学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信心。）‎ 学生认读A.B部分的重点短语。（设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。）‎ 学生做游戏，连接动词的过去式和现在式。（设计意图：通过学生的做游戏记单词，培养学生自主学习，从而掌握单词。）‎ 学生听录音，对话。（设计意图：学生能有感情的流利地朗读课文）‎ 学生认真阅读课文D部分小故事，回答问题。（设计意图：打开思路，自主学习，体会收获的喜悦）‎ 学生朗读练习，和孩子们做游戏。（设计意图：通过游戏，自由会话，培养语感。）‎ 板书设计 Help! Thank you! I’m Tim. ‎ Nice to see you! Nice to see you,too.‎ 教学反思 这节课学生练习对话有些吃力！对新的句型掌握程度不够。 教师需要多让学生读课本内容。三年级的学生，教师的首要任务是多让学生读。‎ 参考资料 ‎ 教师用书和百度文库三年级英语教案 ‎ 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 Unit 1 Hello ! (period3)‎ 教学目标 1. 语音：认读字母AaBb Cc,并了解其在单词中的发音。‎ 2. 词汇：能听懂、会说、认读新单词cat,bag.‎ 3. 句型：能运用“Hello!，Hi”向他人打招呼；能运用I’m…进行简单的自我介绍。‎ 教学重难点 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型向他人问候。并介绍自己；了解字母Aa的大小写法 难点：字母a ,b ,c 在单词中的发音。‎ 教学方法与手段 讲述、总结 、朗读、评价 、指导等 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等 ‎ 教 学 过 程 教学内容 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Revision.‎ Step2 presentation 1. PartE:Let’s write ‎ 2. Let’s have fun Step3 practice Step4 homework 教师活动 ‎（Step 1 Warming up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、自由会话和角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill ‎ 出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。‎ T: Aa, Aa, Aa, Anne,‎ 设计意图：模仿磁带语音、语调，培养学生的语感。为本节课做铺垫。）‎ Song: 教师根据活力英语中的歌曲Hello.引出话题，范例书写单词。指导学生。（设计意图:激发学生学习的兴趣和热情。）‎ ‎3.让学生看图猜内容图片。（设计意图：通过观看图片，激发学生学习欲望）‎ 学生活动 模仿A部分的课文、B部分短语及C部分的句型（设计意图：模仿磁带语音、语调，培养学生的阅读能力。为本节课做铺垫。）‎ 学生观察，了解单词的大概意思，认读。（设计意图：通过练习，帮助学生理解短语，运用短语。）‎ 照例书写单词。指导学生。（设计意图:通过书写例子，培养学生书写的能力。）‎ 观察国AaBbCc的图片。（设计意图：通过观看图片，产生学习欲望。）‎ 板书设计 Aa Bb Cc Hello, nice to meet you.‎ Anne bag cat Hello, nice to meet you, too.‎ 教学反思 ‎1、教学生唱本课英文歌曲，激起学生的学习兴趣。‎ ‎2、 加强学生对课外阅读材料阅读。 ‎ 参考资料 ‎ 教师用书 ‎ 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 ‎ Unit2 Good morning（period1）‎ 教学目标 1、 词汇：能听懂、会说、认读新单词good ,morning,class 2、 句型：能用Good morning.”向他人打招呼，并能够在实际情景中进行运用。‎ 3、 能听懂、会说part A的对话。‎ 教学重难点 重点：能听懂、会说、认读新单词good ,morning,class 句型：能用Good morning.”向他人打招呼，并能够在实际情景中进行运用。‎ 难点：morning z中n的发音容易混淆成l.‎ 教学方法与手段 讲解，指导，复习，练习等。‎ 教学准备 单词卡片，教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Brainstroming Step2 presentation 1. New words and new sentences.‎ (1) lead in (2) Read and say (3) Learn the phrases (4) 请学生运用B部分的短语说一说自己的生活。‎ (5) Do a survey 1. The dialogue Step 3 practice Step 4 homework Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱英语歌曲《hello》‎ Step 2 Presentation and drill.‎ Step 2 Presentation and drill.‎ ‎1.T: Hello,boys and girls. Today we’ll learn Unit two“Good morning”‎ 板书课题及主题句。带读单词：two 任意走到一个学生面前打招呼。‎ ‎ 1.让学生自由交谈 ‎ 2.教师播放A部分录音。‎ Step 3 Practice ‎“Good morning, class.”‎ ‎“Good morning, Miss Li.”‎ ‎ 教师说游戏规则Game----Listen and act.‎ Step 4 Consolidation 教师播放 课文B部分录音，‎ 作业：听磁带，读课文。‎ 教学后记：‎ Step 1 Warming up ‎ 师生问候。‎ 唱英语歌曲《hello》‎ Step2Presentation and drill.‎ ‎1.学生跟读Good morning ‎2.听课文A部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。‎ Step 3 Practice 学生根据老师的话接游戏Game----Listen and act.‎ ‎4.Consolidation学生看课文，理解意思。‎ 学生根据主题单词说同类的其他单词（设计意图：通过思考，培养学生的语言能力）‎ 根据情境学习课堂用语。（设计意图：理解课堂教学用语并做出反应。）‎ 学习单词good。（设计意图：通过对话，理解运用语言的能力）‎ 练习，巩固所学内容（设计意图：巩固运用所学知识）‎ 使用课件出示主题单词。（设计意图：用词语引出其他单词，培养学生的创造性思维。）‎ 巩固用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语（设计意图：设置情景，培养学生运用语言的能力）‎ 自然引入单词。（设计意图：理解good，培养学生的理解能力。）‎ 展示图片或利用动作（设计意图：让学生让学生理解词义。）‎ 板书设计 ‎“Good morning, class.”“Good morning, Miss Li.”‎ ‎“Gooder afternoon!”“Good afternoon!”‎ 教学反思 ‎1, 本课学生学习积极性高，由于游戏部分时间太长，学生没有时间练习习题下次应该把握时间。 ‎ 参考资料 ‎ 教师用书 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第2课时 教学内容 Unit2 Good morning(period2)‎ 教学目标 1、 词汇：能听懂、会说、认读新单词good,morning,afternoon,goodbye,class.‎ 2、 句型：区分使用“Good morning.Good afternoon”问候他人；能理解Who are you?的意思。‎ 3、 能懂课堂基本用语并做出反应。‎ 4、 根据时间区分各问候语向同学问好。‎ 教学重难点 重点：能听懂、会说、认读新单词good,morning,afternoon,goodbye,class.‎ 难点：afternoon发音难度。‎ 教学方法与手段 讲授，指导，练习等 教学准备 单词卡片、教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Free talk:。‎ Step2 presentation ‎1.PartC:let’s act.‎ ‎(1)let’s listen ‎(2)let’s talk ‎2.PartC:let’read.‎ 组用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语织学生学习课堂教学用语。（设计意图：通过谈话复习旧知识，为新课做铺垫。）‎ 练习PartC，（设计意图：播放图片，练习单词发音对。）‎ 熟悉PartC:let’read.（设计意图：通过练习PartC，巩固旧知识。）‎ 学生学习课堂用语并做出反应。（设计意图：复习旧知识，为新课做准备。）‎ 阅读PartC:let’read.（设计意图：通过完成PartC，培养学生的语言运用能力。）‎ 观察图片猜故事大意，阅读。（设计意图：观察卡片，学习描述，培养学生的阅读能力）‎ Step 3 consolidation Step 4 homework 展示图片让学生猜故事。（设计意图：组织学生观察图片，描述。培养学生的观察能力和运用知识的能力）‎ 板书设计 ‎ Good morning。Good morning。‎ ‎“Good afternoon!”Good afternoon!‎ Who are you?‎ I’m Miss …‎ Who are you?‎ 教学反思 1、 学生对afternoon,morning 很容易混淆加上afternoon读音难度大所以应多设置 情景让学生练习。2可以拓展到evening,and night.‎ 参考资料 ‎ 教师用书和网络 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 Unit2 Good morning (period3)‎ 教学目标 1、 语音：能认读、画写字母Dd Ee Ff Gg，了解Dd Ee Ff Gg在单词中的发音规律。‎ 2、 词汇：通过语音学习能理解会读单词dog,egg,fish,goat.‎ 3、 ‎ 句型：熟练运用“GoodmorningGoodafternoon.”向同学打招呼。‎ 教学重难点 重点：能综合运用本单元的单词和句型创设情景向他人分时间问候；掌握字母Dd Ee Ff Gg认读、书写顺序以及发音规律。‎ 难点：通过情景理解新单词和新句子，字母的书写笔顺。‎ 教学方法与手段 学习、理解、练习等 教学准备 字母卡片、单词卡片、教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Revision ‎(1)展示图片巩固 Good morning Good afternoon.‎ （1） 游戏。‎ （2） 唱歌Good morning Step2 presentation ‎1.PartE:let’s write.‎ ‎(1)Brainstrong.‎ ‎(2)介绍自己的日常生活。‎ 快速闪过单词。（设计意图：闪单词，组织学生识记单词，培养学生的记忆能力。）‎ 播放磁带。（设计意图：培养学生的听、说、读写的能力。）‎ 出示字母照片，示范书写。（设计意图：引导学生观察，学会写字母Dd,Ee,Ff,Gg）‎ 让学生明白如何读E部分词汇。（设计意图：让学生理解字母defg在单词中的发音。）‎ 播放音乐，引出G部分教学生唱歌。（设计意图：组织学生阅读，说出大概意思。）‎ 学生观察，说出单词。（设计意图：观察，猜出单词，培养学生的识记能力。）‎ 语音模仿练习（设计意图：语音练习，培养学生的语感。）‎ 学生读出字母.(设计意图：识记短语，为书写单词做铺垫。)‎ 学生完成E部分。（设计意图：读单词，培养学生理解能力。）‎ 学习G部分，说出大概意思。（设计意图：观察图片，说出其大意，培养学生的理解能力）。‎ ‎2.PartF:let’s have fun.‎ Step 3 practise (1) 趣味阅读。‎ (2) 轻声吟唱。‎ Step 4 homework 板书设计 Dd Ee Ff Gg Dog egg fish goat 教学反思 ‎ 本课 学习唱英语歌曲激起学生学习兴趣浓厚和进一步纠正短语的发音。但是很难理 解字母在单词中的发音所以应该多创设情景让学生学习。‎ 参考资料 ‎ 教师用书 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 U nit 3 What’s your name?(period1)‎ 教学目标 1、 听懂、会说、会读、会写 what, is, your,name,my。‎ 2、 句型：能用“What’s your name? 询问他人的名字。‎ 3、 ‎ 能听懂、会说A部分的对话。‎ 教学重难点 1、 重点：听懂、会说、会读、会写 what, is, your,name,my 难点：能用“My name is...”来介绍自己。‎ 教学方法与手段 讲解法，指导法，朗读法等。‎ 教学准备 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 字母卡片、单词卡片、教学挂图等。‎ ‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Revision ‎(1)Quick respone ‎（2）语音模仿练习。‎ Step2 presentation ‎1、New words and new sentence ‎（1）learn the words in 组织学生对话，复习旧知识。（教学设计：激发学生的兴趣，简单了解本单元的教学内容。语音模仿练习，培养学生的语感。）‎ 打开德眼，板书生字，指导学生读生字。（设计意图：使学生能准确地朗读生字，掌握生字的写法）‎ 播放Part B泛读音频。师巡视，指导。（设计意图：让学生听读的单词同时受到语言的熏陶）‎ 播放Part A 复习旧知识，听音模仿，完成对话。（设计意图：语音模仿练习，培养学生的语感。为下文作铺垫）‎ 学生学习和读生字。（设计意图：使学生能准确地朗读生字，掌握生字的写法）‎ 观看Part B泛读音频，跟读。（设计意图：让学生听、读词汇的同时受到语言的熏陶，培养学生的语感）‎ 跟随Part A ‎ PartB ‎ (2)The dialogue。‎ Step 3 practise (1) 趣味阅读 (2) 趣味表演 Step 4 homework 泛读音频。师巡视，指导。（设计意图：让学生听读范文的同时受到语言的熏陶）‎ 分成任务，出示单词，趣味阅读。（设计意图：让学生通过阅读的形式了解询问姓名功能和用途。）‎ 泛读音频。师巡视，指导。（设计意图：让学生听读范文的同时受到语言的熏陶）‎ 根据任务，趣味阅读。（设计意图：学生通过阅读的形式了解询问姓名的功能和用途。）‎ 熟读本单元A、B部分。‎ 板书设计 What’s your name?‎ My name is …‎ 教学反思 学生语感很强课堂气氛很好。但是单词很容易忘记。应该加强书写练习。 ‎ 参考资料 ‎ 网络 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 U nit 3 What’s your name? .(period2)‎ 教学目标 1、 ‎1、听懂、会说、会读、会写 what, is, your,name,my。‎ 2、 句型：能用“What’s your English name? 询问他人的名字,回答用My English name is...。‎ 3、 会说Stand up,please.Sit down,please.‎ 教学重难点 重点：听懂、会说、会读、会写 what, is, your,name,my。‎ 难点：会说Stand up,please.Sit down,please.‎ 教学方法与手段 讲解法，指导法，朗读法等。‎ 教学准备 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 字母卡片、单词卡片、教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.情景表演。‎ Step2 presentation ‎1.PartC:let’spractise.‎ ‎(1)小组讨论。‎ ‎(2)学生跟着朗读PartC。‎ ‎2.PartD:let’read.‎ ‎3.Read and answer.‎ ‎4.Read and do Step 3 consolidation Step 4 homework 设置情景，复习旧知识。（教学设计：巩固旧知识，为新课作铺垫）‎ 打开德眼，出示PartC。（设计意图：使学生能准确地跟PartC，掌握PartC。）‎ 播放PartC泛读音频。师巡视，指导。（设计意图：让学生听读句子的同时受到语言的熏陶，从而掌握句型）‎ 做Read and do。师巡视，指导。（设计意图：让学生听读范文，做练习，进一步对知识的巩固与运用）‎ 引导学生进行短语猜字游戏和电脑使用建议。（设计意图：让学生通过游戏的形式了解和运用短语，进一步了解电脑的功能和用途。）‎ 情景表演，完成对话。（设计意图：语音模仿练习，触景生情，培养学生的语感，为下文作铺垫）‎ 学生学习和读PartC。（设计意图：使学生能准确地理解PartC，掌握句型运用和写法）‎ 观看PartC泛读音频，跟读。（设计意图：让学生听、读句子的同时受到语言的熏陶，培养学生的语感）‎ 跟随PartC泛读音频。师巡视，指导。（设计意图：让学生听读范文的同时感受语言的熏陶）‎ 小组短语猜字游戏和讨论电脑使用建议。（设计意图：学生通过游戏的形式了解和运用短语，从而进一步了解电脑的功能和用途。）‎ 复习课文部分。‎ 板书设计 What’s your English name? ‎ Stand up,please.‎ ‎ What’s your English name? My English name is Dino.‎ Sit down,please.‎ 教学反思 本课学生对新句子的发音有点不够准确特别是Stand up,please.这句话的发音。为了让学生感兴趣进行了师生对话生生对话。以后多创设情景让学生练习。‎ 强调词组的反义词 Stand up和sit down.‎ 参考资料 ‎ 教师用书 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 Unit3 What’s your name? (period3)‎ 教学目标 ‎1、会读、听懂、会写字母Hh,Ii,Jj,Kk.并掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk在单词中的发音。‎ ‎2、会读、听懂单词hat,ice cream,juice,kite.‎ 教学重难点 重点：会读、听懂、会写字母Hh,Ii,Jj,Kk.并掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk在单词中的发音。难点：掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk在单词中的发音。‎ 教学方法与手段 学习、指导、理解、运用等 教学准备 字母卡片、单词卡片、教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Revision ‎(1)Quick respone ‎（2）语音模仿练习。‎ Step2 presentation ‎1.PartE:let’s write.‎ ‎(1)Brainstrong.‎ ‎(2)介绍日常生活用品。‎ ‎2.PartF:let’s have fun.‎ Step 3 practise (1) 趣味阅读 (2) 趣味表演 Step 4 homework 快速闪过单词。（设计意图：闪单词，组织学生识记单词，培养学生的记忆能力。）‎ 播放磁带。（设计意图：培养学生的听、说、读写的能力。）‎ 出示帽子，冰淇淋，果汁，风筝的图片，示范书写。（设计意图：引导学生观察，学会使用）‎ 让学生明白如何完成E部分的练习。（设计意图：介绍自己生活为范例，让学生明白如何完成E部分的练习）‎ 播放音乐，引出F部分。（设计意图：组织学生阅读轻唱，说出大概意思。）‎ 学生观察，说出单词。（设计意图：观察，猜出单词，培养学生的识记能力。）‎ 语音模仿练习（设计意图：语音练习，培养学生的语感。）‎ 学生读出跟读并书写。.(设计意图：培养学生的观察能力使学生学会书写单词。)‎ 学生完成E部分的练习。（设计意图：练习，完成填空，培养学生理解能力。）‎ 学习F部分，说出大概意思（设计意图：观察图片，说出其大意，培养学生的理解能力）。‎ 板书设计 Hh, Ii, Jj, Kk. ‎ hat, ice cream, juice, kite.‎ 教学反思 通过对本课学习，学生对字母的掌握很好但是对字母在单词中的发音所以以利用chant 练习以便达到更好的效果。‎ 参考资料 ‎ 网络 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 Assessment I 教学目标 1、 语言目标：第1-3单元的词汇与句型。‎ 2、 应用目标：‎ ‎（1）能认读、会说、听懂基础的日常问候语。‎ ‎（2）能听、说、完成练习题目。‎ 教学重难点 重点：第1-3单元的词汇与句型。‎ 难点：熟悉运用所学知识完成练习。‎ 教学方法与手段 讲解法，练习法，归纳法等。‎ 教学准备 ‎ 字母卡片、单词卡片、教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Free talk ‎3、Revision ‎(1)Review in group ‎(2)Share with classmates Step2 practice ‎1、学生在老师的指导下自主练习 ‎2、检查讲评。‎ Step 3 homework 组织学生对话，复习旧知识。（教学设计：激发学生的兴趣，简单了解本单元的教学内容。语音模仿练习，培养学生的语感。）‎ 打开德眼，板书1-3课的单词，指导学生读单词。（设计意图：使学生能准确地朗读单词，掌握单词的写法）‎ 播放相关的主题词。师巡视，指导。（设计意图：让学生说出短语的同时，从而对知识的巩固）‎ 播放1-3单元句型和词汇。师巡视，指导。（设计意图：让学生对知识的梳理，进一步对三个单元的内容进行复习运用）‎ 分成任务，各组派代表讲解各组的复习要点。（设计意图：让学生通过小组学习的形式了解1-3单元的句型和词汇。）‎ 指导学生自主练习。（设计意图：指导学生完成A、B、C、D、E、F部分内容，培养学生自主完成练习的能力）‎ 复习旧知识，完成对话。（设计意图：对话练习，培养学生的语感。为下文作铺垫）‎ 学习和读1-3单元单词。（设计意图：使学生能准确地朗读单词，掌握单词的写法）‎ 根据相关的主题词，说出每一课的相关短语。（设计意图：让复习巩固所学，进一步对知识的巩固）‎ 跟随德眼播放1-3单元句型和词汇，学习。（设计意图：让学生听读短语的同时受到语言的熏陶）‎ 根据任务，小组概括每单元的知识要点。（设计意图：学生通过小组学习形式学会梳理每一课的内容，从而培养学生团结协作的能力。）‎ 学生自主练习。（设计意图：学生根据所学知识完成A、B、C、D、E、F部分内容，培养学生运用知识的能力）‎ 作业：朗读、复习1-3单元的句型和词汇。‎ 板书设计 Good afternoon Stand up,please English name ‎ 教学反思 从测试来看，学生对3个单元的基础词汇认读和会说掌握得不是较好，基本句型不会翻译。但是在书写方面还不熟悉教师应该多布置听写任务。 ‎ 参考资料 ‎ 教学参考 授课时间 第  8  周  10  月   16 日 星期 五 上 午 第 3 节 （总）第 1 课时 教学内容 Unit4 How old are you?(period1)‎ 教学目标 ‎1、知识目标：‎ ‎（1）、词汇：能听懂、会说、认读how,old,are,you,one,two,three,four,five,‎ six,seven,eight,nine,ten;‎ 能听懂、会说、认读短语：how old... ?‎ ‎（2）、句型：能用“How old are you?”来询问他人的 年龄；能回答并介绍自己的年龄。‎ ‎2、能力目标：‎ ‎ 运用所学举行获得有关年龄的信息。‎ ‎3、情感目标：‎ ‎ 培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。‎ 教学重难点 重点：1、词汇：能听懂、会说、认读how,old,are,you,one,two,three,four,five,‎ six,seven,eight,nine,ten;‎ ‎2、会听、说句型How old are you? I’m…，即学会询问对方年龄的日常交际用语。‎ 难点：How old are you?的正确发音和正确运用。‎ 教学方法与手段 快速记忆单词、对话练习，小组操练 ‎ 教学准备 课件图片、教材等 ‎ 教 学 教学内容 教师活动 学生活动 过 程 Step1 warming up ‎1、Greetings ‎2、free talk Step2 presentation 1. learn words and new sentences.‎ (1) Learn the words in PartB (2) 记忆小达人游戏 2. The dialogue 3. Step3 Practice 4. Step4 Homework I、 Warm-UP 教师与学生自由谈话；(设计意图：培养学生的语音，语调，从而培养学生的语感)‎ ‎2、教师呈现图片教学本课新单词；（设计意图：激发学生的兴趣，培养学生的识记单词的能力。）‎ ‎3、教师提出问题（设计意图：培养学生思维能力。）‎ 教师帮助学生解决问题（设计意图：在学生理解的基础上补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、创设情境，引导学生熟悉问题。（设计意图：创设相关内容的情景，使学生身临其境，从而培养学生的兴趣）‎ I、 Warm-UP 学生用所学知识进行会话。（设计意图：通过会话，复习旧知识，也培养学生的语感）‎ ‎2、学生学习新单词。（设计意图：激发学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信心。）‎ ‎3、学生解决问题。（设计意图：培养学生独立完成任务的意识。）‎ 学生和老师一起解决问题（设计意图：在的引导下补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、根据情境，理解问题。（设计意图：根据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培养学生的兴趣，从而达到教学目的）‎ 板书设计 Unit4 How old are you?---- 你几岁了？答句： I’m （数字）。‎ 词汇：how,old,are,you, 短语：how old...?‎ one,two,three,four,five, 多少岁 six,seven,eight,nine,ten;‎ 教学反思 ‎ 通过对本课的学习学生基本掌握1-10的数字读音及运用句型how old are you?询问他人的年龄的句子和介绍自己的年龄。本课学生角色扮演很好，课堂气氛活跃。达到教学预期效果。‎ 参考资料 ‎ 教师用书和网络教案 授课时间 第  9 周  10   月   19 日 星期 1 上 午 第 3 节 （总）第 2 课时 教学内容 Unit4 How old are you?(period2)‎ 教学目标 ‎1、知识目标：‎ ‎（1）、词汇：能听懂、会说、认读how,old,are,you,one,two,three,four,five,‎ six,seven,eight,nine,ten;‎ 能听懂、会说、认读短语：how old... ?‎ ‎（2）、句型：能用“How old are you?”来询问他人的 年龄；能回答并介绍自己的年龄。‎ ‎2、能力目标：‎ ‎ 运用所学举行获得有关年龄的信息。‎ ‎3、情感目标：‎ ‎ 培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。‎ 教学重难点 ‎ 重点：1、词汇：能听懂、会说、认读how,old,are,you,one,two,three,four,five,‎ six,seven,eight,nine,ten;‎ ‎2、会听、说句型How old are you? I’m…，即学会询问对方年龄的日常交际用语。‎ 难点：How old are you?的正确发音和正确运用。‎ 教学方法与手段 快速记忆单词、对话练习，小组操练 ‎ 教学准备 课件图片、教材等 ‎ 教 教学内容 教师活动 学生活动 教 学 过 程 板书设计 教学反思 参考资料 ‎ ‎ 授课时间 第  9 周  10   月   21 日 星期 三 上 午 第 3 节 （总）第 3 课时 教学内容 Unit4 How old are you?(period3)‎ 教学目标 ‎1、知识目标：‎ ‎1、句型：能用“How old are you?”来询问他人的 年龄；能回答并介绍自己的年龄。‎ ‎2、认读、会说、听懂字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp。以及掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。‎ 教学重难点 重点：1、认读、会说、听懂字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp。以及掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。‎ 难点：掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。‎ ‎。‎ 教学方法与手段 快速记忆单词、对话练习，小组操练 ‎ 教学准备 课件图片、教材等 ‎ 教 教学内容 教师活动 学生活动 学 过 程 Step1 warming up ‎1、Greetings ‎2、free talk Step2 presentation 1. learn words and new sentences.‎ (1) Learn the words in PartE (2) 记忆小达人游戏 2. The dialogue 3. Step3 Practice 4. Step4 Homework I、 Warm-UP 教师与学生自由谈话；(设计意图：培养学生的语音，语调，从而培养学生的语感)‎ ‎2、教师呈现图片教学本课新单词；（设计意图：激发学生的兴趣，培养学生的识记单词的能力。）‎ ‎3、教师提出问题（设计意图：培养学生思维能力。）‎ 教师帮助学生解决问题（设计意图：在学生理解的基础上补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、创设情境，引导学生熟悉问题。（设计意图：创设相关内容的情景，使学生身临其境，从而培养学生的兴趣）‎ I、 Warm-UP 学生用所学知识进行会话。（设计意图：通过会话，复习旧知识，也培养学生的语感）‎ ‎2、学生学习新单词。（设计意图：激发学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信心。）‎ ‎3、学生解决问题。（设计意图：培养学生独立完成任务的意识。）‎ 学生和老师一起解决问题（设计意图：在的引导下补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、根据情境，理解问题。（设计意图：根据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培养学生的兴趣，从而达到教学目的）‎ 板书设计 Ll,Mm,Nn,Oo,Pp。‎ lemon,milk,nose,orange,pen.‎ 教学反思 ‎ 通过对本课的学习学生基本掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。‎ 读音及运用句型how old are you?询问他人的年龄的句子.‎ 参考资料 ‎ 教师用书和网络教案 授课时间 第  10  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 ‎ Unit5 This is my family.（period1）‎ 教学目标 ‎1、词汇：能听懂、会说、认读新单词this,family,father,mother,brother,sister.‎ ‎2、句型：能用This is my family.”向他人介绍自己的家庭，并能够在实际情景中进行运用。‎ ‎3、能听懂、会说part A的对话。‎ 教学重难点 重点：1、能听懂、会说、认读新单词this,family,father,mother,brother,sister.‎ ‎2、句型：能用This is my family.”向他人介绍自己的家庭，并能够在实际情景中进行运用。‎ 难点：能用This is my family.”向他人介绍自己的家庭.‎ ‎.‎ 教学方法与手段 讲解，指导，复习，练习等。‎ 教学准备 单词卡片，教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Brainstroming Step2 presentation 1. New words and new sentences.‎ (1) lead in (2) Read and say (3) Learn the phrases (4) 请学生运用B部分的短语说一说自己的生活。‎ (5) Do a survey 1. The dialogue Step 3 practice Step 4 homework Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱英语歌曲《good morning》‎ Step 2 Presentation and drill.‎ Step 2 Presentation and drill.‎ ‎1.T: Hello,boys and girls. Today we’ll learn Unit two“Good morning”‎ 板书课题及主题句。带读单词：two 任意走到一个学生面前打招呼。‎ ‎ 1.让学生自由交谈 ‎ 2.教师播放A部分录音。‎ Step 3 Practice ‎“Good morning, class.”‎ ‎“Good morning, Miss Li.”‎ ‎ 教师说游戏规则Game----Listen and act.‎ Step 1 Warming up ‎ 师生问候。‎ 唱英语歌曲《good morning》‎ Step2Presentation and drill.‎ ‎1.学生跟读This is my family.‎ ‎2.听课文A部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。‎ Step 3 Practice 学生根据老师的话接游戏Game----Listen and act.‎ ‎4.Consolidation学生看课文，理解意思。‎ 学生根据主题单词说同类的其他单词（设计意图：通过思考，培养学生的语言能力）‎ 根据情境学习课堂用语。（设计意图：理解课堂教学用语并做出反应。）‎ Step 4 Consolidation 教师播放 课文B部分录音，‎ 作业：听磁带，读课文。‎ 教学后记：‎ 使用课件出示主题单词。（设计意图：用词语引出其他单词，培养学生的创造性思维。）‎ 巩固用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语（设计意图：设置情景，培养学生运用语言的能力）‎ 自然引入单词。（设计意图：理解good，培养学生的理解能力。）‎ 展示图片或利用动作（设计意图：让学生让学生理解词义。）‎ 学习单词。（设计意图：通过对话，理解运用语言的能力）‎ 练习，巩固所学内容（设计意图：巩固运用所学知识）‎ 板书设计 This is my family this,family,father,mother,brother,sister.‎ 教学反思 ‎ 1, 本课学生学习积极性高，由于游戏部分时间太长，学生没有时间练习习题下次应 该把握好课堂时间。 ‎ 参考资料 ‎ 教师用书 授课时间 第  10  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 ‎ Unit5 This is my family.（period2）‎ 教学目标 ‎1、词汇：能听懂、会说、认读新单词this,family,father,mother,brother,sister.‎ ‎2、句型：能用This is my family.”向他人介绍自己的家庭，并能够在实际情景中进行运用。‎ ‎3、能听懂、会说part A的对话。‎ 教学重难点 重点：1、能听懂、会说、认读新单词this,family,father,mother,brother,sister.‎ ‎2、句型：能用This is my family.”向他人介绍自己的家庭，并能够在实际情景中进行运用。‎ 难点：能用This is my family.”向他人介绍自己的家庭.‎ ‎.‎ 教学方法与手段 讲解，指导，复习，练习等。‎ 教学准备 单词卡片，教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Brainstroming Step2 presentation 1. New words and new sentences.‎ (1) lead in (2) Read and say (3) Learn the phrases Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱英语歌曲《good morning》‎ Step 2 Presentation and drill.‎ Step 2 Presentation and drill.‎ ‎1.T: Hello,boys and girls. Today we’ll learn Unit two“Good morning”‎ 板书课题及主题句。带读单词：two Step 1 Warming up ‎ 师生问候。‎ 唱英语歌曲《good morning》‎ Step2Presentation and drill.‎ ‎1.学生跟读This is my family.‎ ‎2.听课文A部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。‎ Step 3 Practice (1) 请学生运用B部分的短语说一说自己的生活。‎ (2) Do a survey 1. The dialogue Step 3 practice Step 4 homework 任意走到一个学生面前打招呼。‎ ‎ 1.让学生自由交谈 ‎ 2.教师播放A部分录音。‎ Step 3 Practice ‎“Good morning, class.”‎ ‎“Good morning, Miss Li.”‎ ‎ 教师说游戏规则Game----Listen and act.‎ Step 4 Consolidation 教师播放 课文B部分录音，‎ 作业：听磁带，读课文。‎ 教学后记：‎ 使用课件出示主题单词。（设计意图：用词语引出其他单词，培养学生的创造性思维。）‎ 巩固用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语（设计意图：设置情景，培养学生运用语言的能力）‎ 自然引入单词。（设计意图：理解good，培养学生的理解能力。）‎ 学生根据老师的话接游戏Game----Listen and act.‎ ‎4.Consolidation学生看课文，理解意思。‎ 学生根据主题单词说同类的其他单词（设计意图：通过思考，培养学生的语言能力）‎ 根据情境学习课堂用语。（设计意图：理解课堂教学用语并做出反应。）‎ 学习单词。（设计意图：通过对话，理解运用语言的能力）‎ 练习，巩固所学内容（设计意图：巩固运用所学知识）‎ 展示图片或利用动作（设计意图：让学生让学生理解词义。）‎ 板书设计 This is my family this,family,father,mother,brother,sister.‎ 教学反思 ‎1, 本课学生学习积极性高，由于游戏部分时间太长，学生没有时间练习习题下次应该把握时间。 ‎ 参考资料 ‎ 教师用书 授课时间 第  10  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 ‎ Unit5 This is my family.（period3）‎ 教学目标 ‎1、词汇：能听懂、会说、认读单词this,family,father,mother,brother,sister.‎ ‎2、句型：能用This is my father，This is my mother. This is my brother.This is my ‎ sister.”等句子向他人介绍自己的家庭成员，并能够在实际情景中进行运用。‎ ‎3、能听懂、会说part D的对话。‎ 教学重难点 重点：1、能听懂、会说、认读新单词this,family,father,mother,brother,sister.‎ ‎2、能用This is my father，This is my mother. This is my brother.This is my sister.”等句子向他人介绍自己的家庭成员，并能够在实际情景中进行运用。‎ 难点：能用This is my brother.”向他人介绍自己的家庭成员.‎ ‎.‎ 教学方法与手段 讲解，指导，复习，练习等。‎ 教学准备 单词卡片，教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Brainstroming Step2 presentation 1. New words and new sentences.‎ (1) lead in (2) Read and say (3) Learn the phrases (4) 请学生运用c部分的内容说一说自己的生活。‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱英语歌曲《good morning》‎ Step 2 Presentation and drill.‎ Step 2 Presentation and drill.‎ ‎1.T: Hello,boys and girls. Today we’ll learn Unit two“Good morning”‎ 板书课题及主题句。带读单词：two 任意走到一个学生面前打招呼。‎ ‎ 1.让学生自由交谈 Step 1 Warming up ‎ 师生问候。‎ 唱英语歌曲《good morning》‎ Step2Presentation and drill.‎ ‎1.学生跟读This is my family.‎ ‎2.听课文D部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。‎ Step 3 Practice (1) Do a survey 1. The dialogue Step 3 practice Step 4 homework ‎ 2.教师播放D部分录音。‎ Step 3 Practice ‎“Good morning, class.”‎ ‎“Good morning, Miss Li.”‎ ‎ 教师说游戏规则Game----Listen and act.‎ Step 4 Consolidation 教师播放 课文B部分录音，‎ 作业：听磁带，读课文。‎ 教学后记：‎ 使用课件出示主题单词。（设计意图：用词语引出其他单词，培养学生的创造性思维。）‎ 巩固用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语（设计意图：设置情景，培养学生运用语言的能力）‎ 自然引入单词。（设计意图：理解good，培养学生的理解能力。）‎ 展示图片或利用动作（设计意图：让学生让学生理解词义。）‎ 学生根据老师的话接游戏Game----Listen and act.‎ ‎4.Consolidation学生看课文，理解意思。‎ 学生根据主题单词说同类的其他单词（设计意图：通过思考，培养学生的语言能力）‎ 根据情境学习课堂用语。（设计意图：理解课堂教学用语并做出反应。）‎ 学习单词。（设计意图：通过对话，理解运用语言的能力）‎ 练习，巩固所学内容（设计意图：巩固运用所学知识）‎ 板书设计 This is my father. This is my mother. This is my brother.‎ This is my sister. This is Dino.‎ 教学反思 ‎1, 学生对家庭成员基本了解，但是书写有困难。本课学生学习积极性高，课堂气氛活跃。 ‎ 参考资料 ‎ 教师用书 授课时间 第  11周  11   月   2 日 星期 1 上 午 第 3 节 （总）第 1 课时 教学内容 Unit6 Who’s he?‎ 教学目标 ‎1、知识目标：‎ ‎（1）、词汇：能听懂、会说、认读who,he,she,grandmother(grandma),‎ grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle,‎ 能听懂、会说、认读句子：Who’s he?‎ ‎（2）、句型：能用“Who’s he?” 和Who’s she?‎ 来询问他人；能回答并介绍自己的亲戚。‎ 教学重难点 重点：1、词汇：能听懂、会说、认读who,he,she,grandmother(grandma),‎ grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle,‎ 能听懂、会说、认读句子：Who’s he?‎ 难点：句型：能区别“Who’s he? 和Who’s she?‎ 并运用来询问他人；能回答并介绍自己的亲戚。‎ 教学方法与手段 快速记忆单词、对话练习，小组操练 ‎ 教学准备 课件图片、教材等 ‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 warming up ‎1、Greetings ‎2、free talk Step2 presentation 1. learn words and new sentences.‎ (1) Learn the words in PartB (2) 记忆小达人游戏 2. The dialogue 3. Step3 Practice 4. Step4 Homework I、 Warm-UP 教师与学生自由谈话；(设计意图：培养学生的语音，语调，从而培养学生的语感)‎ ‎2、教师呈现图片教学本课新单词；（设计意图：激发学生的兴趣，培养学生的识记单词的能力。）‎ ‎3、教师提出问题（设计意图：培养学生思维能力。）‎ 教师帮助学生解决问题（设计意图：在学生理解的基础上补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、创设情境，引导学生熟悉问题。（设计意图：创设相关内容的情景，使学生身临其境，从而培养学生的兴趣）‎ I、 Warm-UP 学生用所学知识进行会话。（设计意图：通过会话，复习旧知识，也培养学生的语感）‎ ‎2、学生学习新单词。（设计意图：激发学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信心。）‎ ‎3、学生解决问题。（设计意图：培养学生独立完成任务的意识。）‎ 学生和老师一起解决问题（设计意图：在的引导下补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、根据情境，理解问题。（设计意图：根据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培养学生的兴趣，从而达到教学目的）‎ 板书设计 ‎ who,he,she,grandmother(grandma),‎ grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle, ‎ ‎“Who’s he? He’s my grandfather.‎ Who’s she? She’s my grandmother.‎ 教学反思 ‎  通过对本课的学习学生基本掌握新单词读音及运用句型“Who’s he?询问他人是谁。本课学生角色扮演很好课堂气氛活跃。‎ 参考资料 ‎ 教师用书和网络教案 授课时间 第  11周  11   月   2 日 星期 1 上 午 第 3 节 （总）第 2 课时 教学内容 Unit6 Who’s he?‎ 教学目标 ‎1、知识目标：‎ ‎（1）、词汇：能听懂、会说、认读who,he,she,grandmother(grandma),‎ grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle,‎ ‎（2）、句型：‎ l 教学重难点 l l 重点：1、词汇：能听懂、会说、认读who,he,she, grandmother(grandma),‎ l grandfather(grandpa),cousin, aunt, uncle,‎ l 难点：能用“Who’s he?”和Who’s she?‎ l 来询问他人；能回答并介绍自己的亲戚 l He’s my uncle. He’s my grandpa. She’s my grandma.。‎ 教学方法与手段 快速记忆单词、对话练习，小组操练 ‎ 教学准备 课件图片、教材等 ‎ 教 教学内容 教师活动 学生活动 学 过 程 Step1 warming up ‎1、Greetings ‎2、free talk Step2 presentation 1. learn words and new sentences.‎ (1) Learn the words in PartC (2) 记忆小达人游戏 2. The dialogue 3. Step3 Practice 4. Step4 Homework I、 Warm-UP 教师与学生自由谈话；(设计意图：培养学生的语音，语调，从而培养学生的语感)‎ ‎2、教师呈现图片教学本课新单词；（设计意图：激发学生的兴趣，培养学生的识记单词的能力。）‎ ‎3、教师提出问题（设计意图：培养学生思维能力。）‎ 教师帮助学生解决问题（设计意图：在学生理解的基础上补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、创设情境，引导学生熟悉问题。（设计意图：创设相关内容的情景，使学生身临其境，从而培养学生的兴趣）‎ I、 Warm-UP 学生用所学知识进行会话。（设计意图：通过会话，复习旧知识，也培养学生的语感）‎ ‎2、学生学习新单词。（设计意图：激发学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信心。）‎ ‎3、学生解决问题。（设计意图：培养学生独立完成任务的意识。）‎ 学生和老师一起解决问题（设计意图：在的引导下补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、根据情境，理解问题。（设计意图：根据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培养学生的兴趣，从而达到教学目的）‎ 板书设计 ‎ --“Who’s he?” ---Who’s she?‎ ‎ --He’s my uncle. He’s my grandpa. ---She’s my grandma.。‎ 教学反思 ‎ 学生学会介绍自己的家人并能熟练句型Who’s he?但是区分he和she的发音和运用把握不准。因此教师多创设情景加强练习。‎ 参考资料 ‎ 教师用书和网络教案 授课时间 第  11 周  11   月   4 日 星期 三 上 午 第 3 节 （总）第 3 课时 教学内容 Uni 6 Who’s he? (period3)‎ 教学目标 ‎1、知识目标：‎ ‎1、认读、会说、听懂字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz。以及掌握字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词中的发音。‎ ‎2、认读、会说、听懂单词up,violin,watch,box,yellow,zoo.‎ 教学重难点 重点：1、认读、会说、听懂字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz。以及掌握字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词中的发音。‎ 难点：掌握字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词中的发音。‎ ‎。‎ 教学方法与手段 快速记忆单词、对话练习，小组操练 ‎ 教学准备 课件图片、教材等 ‎ 教 教学内容 教师活动 学生活动 学 过 程 Step1 warming up ‎1、Greetings ‎2、free talk Step2 presentation 1. learn words and new sentences.‎ (1) Learn the words in PartE (2) 记忆小达人游戏 2. The dialogue 3. Step3 Practice 4. Step4 Homework I、 Warm-UP 教师与学生自由谈话；(设计意图：培养学生的语音，语调，从而培养学生的语感)‎ ‎2、教师呈现图片教学本课新字母；（设计意图：激发学生的兴趣，培养学生的识记单词的能力。）‎ ‎3、教师提出问题，（设计意图：培养学生思维能力。）‎ 教师帮助学生解决问题（设计意图：在学生理解的基础上补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、创设情境，引导学生熟悉单词。（设计意图：创设相关内容的情景，使学生身临其境，从而培养学生的兴趣）‎ I、 Warm-UP 学生用所学知识进行会话。（设计意图：通过会话，复习旧知识，也培养学生的语感）‎ ‎2、学生学习字母。（设计意图：激发学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信心。）‎ ‎3、学生解决问题。（设计意图：培养学生独立完成任务的意识。）‎ 学生和老师一起解决问题（设计意图：在的引导下补充内容，使学生更进一步的理解课文内容。）‎ ‎4、根据情境，理解问题。（设计意图：根据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培养学生的兴趣，从而达到教学目的）‎ 板书设计 Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz ‎ up,violin,watch,box,yellow,zoo.‎ 教学反思 ‎ 通过对本课的学习学生基本掌握字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的写法 ‎ 但是在字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz单词中的发音不会读。‎ 参考资料 ‎ 教师用书和网络教案 授课时间 第  周   月  日 星期午 第节 （总）第课时 教学内容 Assessment II 教学目标 1、 语言目标：第4-6单元的词汇与句型。‎ 2、 应用目标：‎ ‎（1）能认读、会说、听懂基础的日常问候语。‎ ‎（2）能听、说、完成练习题目。‎ 教学重难点 重点：第4-6单元的词汇与句型。‎ 难点：熟悉运用所学知识完成练习。‎ 教学方法与手段 讲解法，练习法，归纳法等。‎ 教学准备 ‎ 字母卡片、单词卡片、教学挂图等。‎ 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 Step1 Revision Step1 warming up ‎1.Greetings ‎2.Free talk ‎3、Revision ‎(1)Review in group ‎(2)Share with classmates Step2 practice 组织学生对话，复习旧知识。（教学设计：激发学生的兴趣，简单了解本单元的教学内容。语音模仿练习，培养学生的语感。）‎ 打开德眼，板书4-6课的单词，指导学生读单词。（设计意图：使学生能准确地朗读单词，掌握单词的写法）‎ 播放相关的主题词 复习旧知识，完成对话。（设计意图：对话练习，培养学生的语感。为下文作铺垫）‎ 学习和读4-6单元单词。（设计意图：使学生能准确地朗读单词，掌握单词的写法）‎ 根据相关的主题词，说出每一课的相关短语。（设计意图：让复习巩固所学，进一步对知识的巩固）‎ 跟随德眼播放 ‎1、学生在老师的指导下自主练习 ‎2、检查讲评。‎ Step 3 homework ‎。师巡视，指导。（设计意图：让学生说出短语的同时，从而对知识的巩固）‎ 播放4-6单元句型和词汇。师巡视，指导。（设计意图：让学生对知识的梳理，进一步对三个单元的内容进行复习运用）‎ 分成任务，各组派代表讲解各组的复习要点。（设计意图：让学生通过小组学习的形式了解4-6单元的句型和词汇。）‎ 指导学生自主练习。（设计意图：指导学生完成A、B、C、D、E、F部分内容，培养学生自主完成练习的能力）‎ ‎4-6单元句型和词汇，学习。（设计意图：让学生听读短语的同时受到语言的熏陶）‎ 根据任务，小组概括每单元的知识要点。（设计意图：学生通过小组学习形式学会梳理每一课的内容，从而培养学生团结协作的能力。）‎ 学生自主练习。（设计意图：学生根据所学知识完成A、B、C、D、E、F部分内容，培养学生运用知识的能力）‎ 作业：朗读、复习4-6单元的句型和词汇。‎ 板书设计 Unit4 How old are you?‎ I’m eight.‎ Uint5 This is my family.‎ Unit6 Who’s he? ‎ 教学反思 学生对3个单元的基础词汇认读和会说掌握得较好，开始掌握学习英语的窍门，但是在书写方面还不熟悉，教师应该多布置听写任务。 ‎ 参考资料 ‎ 网络