部编版三年级上册语文《 大自然的声音》教案 (14)

部编版三年级上册语文《 大自然的声音》教案 (14)

‎《大自然的声音》（第2课时）教学设计 ‎　　教学目标：‎ ‎　　1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。‎ ‎　　2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。‎ ‎　　3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。‎ ‎　　4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。‎ 教学重难点：　　‎ ‎　 1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。‎ ‎　　2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。‎ ‎　　3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、复习。‎ ‎　　（一）复习会认读的字和会写的字。‎ ‎　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。‎ ‎　　（二）复习上一节课学习的有关内容。‎ ‎　　提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）（形成相关板书。）‎ ‎　　二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体会大自然声音的美妙，背诵第3自然段。‎ ‎　　（一）体会水发出的声音的美妙。‎ ‎　　1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。‎ ‎　　出示任务：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。‎ ‎　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下相同，不再说明。）‎ ‎　　预设：‎ ‎　　词语：热闹的音乐会滴滴答答叮叮咚咚不同的声音淙淙潺潺哗啦啦轻快的山间小曲波澜壮阔的大合唱（板书：热闹的滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺 哗啦啦轻快的波澜壮阔的）‎ ‎　　指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙。‎ ‎　　追问：（利用板书）你在哪里听到过“热闹的音乐会”或“轻快的小曲”或“波澜壮阔的大合唱”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回答。合情合理就应予以肯定。）‎ ‎　　（二）尝试背诵第3自然段。‎ ‎　　1.导语：同学们朗读得真好，能注意语音的轻重，语速的缓急，把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙读出来了。老师注意到，在刚才的有感情朗读过程中，有的同学已经能把一些句子背诵下来了，下面，我们就尝试背诵这一个自然段，好吗？‎ ‎　　出示任务：借助板书，背诵第3自然段。（提示：背诵是有感情地背书。）‎ ‎　　个体操作，同桌互检。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　指名两到三个学生背诵后，齐背诵。‎ ‎　　（三）体会动物发出的声音的美妙。‎ ‎　　1.导语：同学们刚才把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。‎ ‎　　出示任务：朗读第4自然段，读后想一想，你从哪些词语和句子读出了动物发出的声音是美妙的？点出有关词语和画出有关句子，然后有感情地朗读第4自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　预设：‎ ‎　　词语：叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐（板书：叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐）‎ ‎　　指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现动物发出的声音发出的声音美妙。‎ ‎　　（四）阅读阅读链接《瀑布》，体会大自然声音的美妙。‎ ‎　　1.导语：我们通过课文了解了一些大自然美妙的声音，我们接着通过另一篇文章了解大自然美妙的声音，好吗？‎ ‎　　出示任务：翻到P90，自由朗读阅读链接《瀑布》，把诗歌读准读通顺。‎ ‎　　个体操作。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　指名两至三个学生朗读，以读准读通顺为标准评议。‎ ‎　　3.出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句展开想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能想象到的声音读出来。‎ ‎　　个体操作。‎ ‎　　4.反馈指导。‎ ‎　　预设：‎ ‎　　语句：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。‎ ‎　　声音：浪涌：哗啦啦，哗啦啦。风吹：呼呼……呼呼……‎ ‎　　指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好这个诗句。‎ ‎　　三、总结：‎ ‎　　通过学习课文《大自然的声音》和阅读链接《瀑布》，我们借助关键语句，梳理了课文条理，了解了课文内容；通过品读新鲜感的语句，展开想象，知道了作者通过留心身边周围的事物，发现了大自然赐给人们的礼物——大自然许多美妙的声音，了解到大自然的美好。‎ ‎　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。‎ ‎　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。‎ ‎　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。‎ ‎　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。‎ ‎　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。‎ ‎　　五、写字教学。‎ ‎　　（一）字形教学。‎ ‎　　1.PPT示会写的字，读一遍。‎ ‎　　2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。‎ ‎　　3.反馈指导。‎ ‎　　指名说并板书，然后读一读：‎ ‎　　例：妙（美妙）吵（吵闹）受（感受）爱（热爱）‎ ‎　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。‎ ‎　　例：“琴”，下面是“今”不是“令”，不要写多一点。‎ ‎　　（二）写字指导。‎ ‎　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。‎ ‎　　2.各写一个，反馈评议。‎ ‎　　3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。‎ ‎　　六、摘抄课后练习3词语以及自己喜欢的语句。‎ ‎　　七、小结：（学习状况和知识能力点）‎ ‎　　作业设计 ‎　　1.有感情朗读课文。‎ ‎　　2.继续摘抄自己喜欢的语句。‎ ‎　　3.学习作者留心身边周围的事物，去听听周围有哪些“美妙的声音”，并适当做做记录。‎ ‎　　板书设计