人教部编版小学三年级下册语文 （教学反思参考1）荷花

人教部编版小学三年级下册语文 （教学反思参考1）荷花

《荷花》教学反思 《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画 的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。作者叶圣陶因景入情，以情观景，情 景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其 境的感觉。 它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在： 有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的 情感。同时完成写一种植物的教学任务。 1、随文识字。为了让学生能正确读好句子，先学习生字以扫除在朗读时可能遇到的障碍。 这样的生字教学设计既能提高识字效率，又能避免由于识字教学的介入而中断的学生与作者 之间的情感交流。 2、朗读体会。本文语言优美，在阅读教学时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引 导学生感悟、积累文本语言。如：教学第二小节时，抓住这节中的一些精言妙语—描写荷叶 多、荷花各种形态的句子，让学生有滋有味地进行诵读，引导学生细细品味荷花的各种美姿， 感受荷花的美，体会作者的情，在学生有所感悟的基础上读好这部分课文，熟读成诵，达到 语言积累的目的，在赏读中培养审美语感。同时迁移到写一种植物的方法上来。 3、借助媒体。为了更好的使学生与文本、作者交流，感受荷花的婀娜多姿，体会作者对 荷花的喜爱之情。教学时我借助媒体，创设了一个学生与作者一起“看荷花、赏荷花、想荷 花”的情景，让学生和作者站在同一角度上，从而更好的达到情感上的共鸣。例如：课文第 二段中三种荷花的样子。 4、教学不足。学生发挥想象的余地不多，可能受到媒体和同学回答的影响，在作业时有 点千篇一律。