冀教三年级上册泥姑娘教学设计

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冀教三年级上册泥姑娘教学设计

‎《泥姑娘》 教学设计 教学目标:‎ ‎1.会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.通过学习课文内容,让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生从平时的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢乐。‎ 课时建议:2课时 教学设计:‎ 第一课时 教学过程 设计意图 一、谈话导入,引入新课。‎ 师:听说大家都喜欢听故事,今天我们就一起来看一篇童话故事,故事的名字叫《泥姑娘》,相信大家学了这篇课文后,一定有很多的收获!(揭示课题。)‎ 从谈话直接开门见山引入新课,其目的是激发学生的学习兴趣,让他们很快进入学习的状态。 ‎ 二、初读识字。‎ l.自由读课文,边读边把课后的生字划出来,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。‎ ‎2.把生词读给同桌听,相互提提意见。‎ ‎3.教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。‎ 刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤 ‎4.理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解;‎ 师问:课文中还有哪些词语不明白?‎ 学生可能问“翩翩起舞”,做动作理解;“谛听”,查字典理解“谛”的意思;“毛毛糙糙”可问:什么东西是毛毛糙糙的?“溶解”,可通过课件演示水溶解的过程。‎ ‎5.指导书写: 致与到对比记忆 ‎6.再读课文,这一遍要争取把课文读通顺。‎ 扫清生字障碍,为理解课文内容做好准备。‎ 让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力,调动他们的学习积极性。‎ 三、整体感知 师:读完课文后,想想这篇文章主要讲了一个什么 故事?(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚,舍身救小蜜蜂的故事。)‎ 尝试让孩子去总结、概括 第二课时 教学过程 设计意图 一、复习导入。‎ 上节课我们一起认识了一位泥姑娘,谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。‎ 通过复习导入,使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。‎ 二、品读课文,理解内容,感受情感。‎ ‎1.师:请同学认真读课文,想想泥姑娘是一个怎样的人呢?找出有关的词或句子画下来,和你的小伙伴说一说,再美美的读一读吧。(自读-小组交流)‎ ‎2.全班交流。(可自己的话说也可以文中句子) ‎ 泥姑娘很可爱,从第一自然段看出来的。 ‎ 泥姑娘很有爱心,从3-4自然段看出来的。 ‎ 泥姑娘很勇敢、很坚强,从5-7自然段。‎ 师重点提问:“泥姑娘楞了一下”她在想些什么?“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢?”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么?如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂,你会对她说些什么呢?‎ 师总结:顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的,她不顾自己的安危,把自己的生命置之度外。第二天早晨,小蜜蜂醒来,此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢?(指导学习最后两个自然段)‎ ‎3.你佩服泥姑娘吗?你佩服她什么?(学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情)‎ 让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容,学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流,感情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式,学生能够自然而然地随情入境。 ‎ 精彩的总结唤起孩子和教师的共鸣,同时也打动了孩子们童贞的心灵。‎ 帮助学生理清思路,进一步懂得享受爱的同时也要去爱的道理。‎ 三、拓展延伸、体会情感 师:泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥,难道就 这样的设计是让学生在感受爱的同时去体会爱,体会爱的伟大。另外,也是学生对课文理解的再次升华,提高学 这样永远离开我们吗?接下来会发生怎样的故事呢?请你来续编一下这个故事吧!‎ 生的想象和写作的能力。 ‎ 四、拓展欣赏。‎ 师:老师这还有一位和泥姑娘一样善良的雪孩子课件出示《雪孩子 》的动画片。‎ 师问:你们喜欢雪孩子吗?为什么?(学生谈想法) ‎ 五、结语:‎ 无论是泥姑娘还是雪孩子他们都有一颗善良的心。我们应该怎样做?‎
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