部编人教版语文四年级上册-7 呼风唤雨的世纪-教案

部编人教版语文四年级上册-7 呼风唤雨的世纪-教案

7 呼风唤雨的世纪 课题 呼风唤雨的世纪 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个生字。正确读 写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热 爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅 读能力。 教学 重点 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱 科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 教学 难点 搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读 能力。 第一课时 教学 目标 1. 认识“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个生字。正确读 写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、谈话引入，发散思维 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷 饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网 站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 （出示课件 2） 2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3.根据同学回答，教师小结。 （教师板书：呼风唤雨的世纪 ） 【设计意图：由题眼 入手，让学生在谈话中 自然融入文本。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、创设情境，初步感知 1.20 世纪是个神奇的世纪，人类在这 100 年间发 明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风 唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个 究竟。 （出示课件 3） 2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲 的？ 3.交流感受：你觉得 20 世纪是个怎样的世纪？哪些地 方给你留下了深刻的印象？（出示课件 4） 三、学习生字。 1.出示会认字： （出示课件 5） 唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 形近字识字：唤—换 亿--忆 素—索 质 象形识字：获：甲骨文写作“隻”： （隹，鸟雀） （又，抓持），像猎人手持 一只鸟 ，表示猎获鸟雀。 兰：隶书 将篆文“艸” 简化成“艹” 。俗体楷书 组词识字：赖皮 质量 哲学 2.出示会写字：（出示课件 6） 唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善 易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。 3.词语理解。（出示课件 7） 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比 喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性 的活动。 依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。 腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。 洞察：观察得非常透 彻、清楚。 【设计意图：通过具体 的环境来感染学生。】 【设计意图：自学生 字、新词，读通课文， 调动学生自主学习的 积极性。】 4.再读课文。 指名读，分段朗读。 课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 小组检查交流： 4.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了什么。 （2）检查自学情况： 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，同学评议。 （3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。 设计意图：读是理解课 文的重要手段，让学生 在读中悟，在悟中拓 展。 】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、当堂训练（出示课件 8） 1.听写生字。 2. 问题：课文主要讲了什么？ 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、在带点字的正确读音后面划“√”。 哲．学（zhézhè） 物质． （zhīzhì） 探索． （ suǒsuō） 二、给词语注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 船 舶 奥 秘 潜 入 依 赖 三、根据意思填词语。 出乎意料 呼风唤雨 龙王爷除了能（ ），还能和孙悟空一样有多种的变化真是（ ）。 【答案】 一、zhé√ zhì√ suǒ √ 二、chuánbóàomìqiánrùyīlài 三、呼风唤雨 出乎意料 第二课时 教学 目标 1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学 生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提 高阅读能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习导入（出示课件 10） 1.听写词语。 2.课文主要讲的是什么？ 【设计意图：回顾上节 课的内容，有助于整体 感知课文内容，更好地 进入学习状态。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、新课学习 （一）学习第 1、2 自然段（出示课件 11） 1.集体朗读第 1 自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚定、不容质疑”的语气。 2.学习第 2 自然段： （1）指名读第 1 句： “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风 唤雨呢？靠的是现代化科学技术。” （2）出示句式：是谁来呼风唤 呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化 科 学 技 术 。 人 类 靠 现 代 科 学 技 术 呼 风 唤 雨 。 同学比较，感悟设问句的作用。 （出示课件 12） （3）齐读第二自然段。 （4）为什么说 20 世纪人类靠现代科学技术能呼 风唤雨？ （出示课件 13） 指导朗读第 2、3 句，体会感悟。 （二）学习第 3、4、5 自然段。 1.独立自由朗读课文第 3、4、5 自然段，给每一 个自然段拟个小标题。 （出示课件 14） 2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多 读几遍。 3.教师出示三个专题: （1）昨天的幻想（第 3 自然段）。 （2）今天的实际（第 4 自然段）。 （3）明天的憧憬（第 5 自然段）。 4.出示研读方法： （1）找出最能反映本专题的词句。 （2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 （3）讨论怎样读好这一段落。 （4）独立练读，再小组朗读相互评议。 （5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资 【设计意图：抓住重点 词句品读课文，让学生 体会到文章包含的思 想感情】 料。 5.小组成员商量研读专题： 你们最想研读哪个段落？ 6.按要求合作研读、交流、评议。 （三）专题汇报，全班交流（出示课件 15） 1.汇报交流第 3 自然段──“昨天的幻想”：（1） 举例说说人类是怎样“依赖自然”的。 （2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样 的身手？结合所看电视节目谈认识。 （3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦 想。 （4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美 好的愿望和幻想变成了实际。 （5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈 谈自身的理解和感受。 理解重点句子：（出示课件 16） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.汇报交流 4 自然段──“今天的实际”： （1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪 些方面？ （教师板书：登上月球 潜入海底 洞察 天体） （2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们 给人类生活带来哪些便利？ （3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读， 并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子：（出示课件 17） 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着 人类的物质生活。（教师板书：电视 程控电话 因 特网） 3.汇报交流第 5 自然段──“明天的憧憬”： （出示课件 18） （1）英国数学家、哲学家罗素 怎么谈科学？有感情 地朗读课文描写科学意义的句子。 （2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往 的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任 何时代都要美好的生活”体现在哪里？ 五、回读全文，抒发感受 1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体 会、感悟，有感情地朗读全文。 2.师总结全文： （出示课件 19） 我们在享受 20 世纪科技效果同 时，也应该立志为 21 世纪做点什么？老师将伟大的 生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名 科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无 限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富 的常识。”。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 六、拓展作业，进入实践 （出示课件 20） 1.小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体 感受；再把家长说的写下来。 2.组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努 力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世 纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变 我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你 的梦想吧！ 【设计意图：通过小练 笔训练学生的写作能 力。】 板书 内容 8 呼风唤雨的世纪 登上月球 电视 20 世纪 潜入深海 20 世纪 程控电话 洞察天体 因特网 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、读一读，连一连。 呼风唤雨的 神仙 黑暗无光的 世纪 腾云驾雾的 世界 二、根据课文回答。 1.英国数学家、哲学家罗伯特 •罗兰说了什么？ _____________________________________________________________ 2.“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课指__________。 【答案】 一、 二、1.归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 2.科学技术的迅猛发展给人们的生活带来了巨大的变化。 教学反思 1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解黑暗无光的生活状况，并收 集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生 活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。 2.在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指 名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生 感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、 小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……这些，使学生在学习的整个过程中一直保 持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴 在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。 【教材分析】 《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要 讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类 生活带来的巨大变化和灿烂前景。 【作者介绍】 1.作者介绍： 路甬祥：中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964 至 1979 年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领 域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得 20 项专利，在国内外发表过 250 多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。 【与文章相关的资料介绍】 科学改变人类生活 2000 年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的 100 个瞬间》 一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了 20 世纪世界上最伟大的科学发现和技 术发明。以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部分事例。 X 射线：1901 年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质 结构的研究。 空调：1902 年由美国人开利设计成功并申请专利。 洗衣机：1906 年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。 磁悬浮列车：1911 年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。 霓虹：1912 年由法国化学家克劳德发明。 维生素：1912 年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过 程中发现了维生素。 第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽车的方法，并于 1913 年在 他的 T 型汽车生产过程中使用。这种生产技术节省时间、降低成本。 彩色胶片：1923 年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。 因特网：1969 年，美国五角大楼首创因特网。 移动电话：20 世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移 动电话的雏形。20 世纪 70 年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现在， 移动通信可以随时随地进行。 【其他资料】 老师们备课需要的而其他资料。比如，一些有助于上课或者制作课件的资料， 供使用我们教案的老师选择性使用，换句话，他们想得到的一切资料，我们全盘 提供到位。 课后作业 基础积累大巩固 一、选字填空。 唤换 赖 懒哲折 呼（ ） 依（ ） （ ）学 二、连一连。 登上潜入洞察探索 天体月球奥秘深海 三、根据意思写词语。 1.指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。（ ） 2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。（ ） 四、基础积累大巩固。 从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 以前的人们一直依赖_________，随着科学的进步，改变着人类的 ，也改变着人类的。 六、重点段落品析。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技 术。在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、 出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变 的程度超过了人类历史上百万年的总和。 1.仿写句子。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 _________________________________________________ 2.读一读，说说人类靠什么呼风唤雨？ _________________________________________________ 3.“ 人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明” 你 能说出有什么发明吗？ 思维创新大拓展 七、想象一下你最想要发明什么，你也描述一下吧！ _________________________________________________ _________________________________________________ 参考答案： 一、换赖哲 二、登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘 三、出乎意料 依赖 四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。 五、自然 精神文化生活 物质生活 六、1．谁是我们的第一任老师？当然是父母。 花儿为什么这样红？是因为光合作用。 2．靠的是现代科学技术 3．飞机 电话 七、略