三年级上册数学教案-6周长 ｜冀教版 (5)

三年级上册数学教案-6周长 ｜冀教版 (5)

周 长 教学目标：‎ ‎1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。‎ ‎2. 在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。‎ ‎3、能简单计算三角形、四边形等规则图形及不规则图形的周长。‎ 教学重点：认识周长，理解周长的含义。‎ 教学难点：感知周长与实际生活密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。‎ 教学准备：水彩笔、卡纸。‎ 教学过程：‎ 一、 创设情境，引入周长 ‎ 一片等边三角形花坛被分成1、2两部分，小猫和小狗分别绕两块花坛跑步锻炼身体。‎ 问题1：仔细观察它的运动路线是怎样的？‎ ‎ （引导学生说两个小动物沿着草地的边跑了一周）板书：一周 问题2：他们谁跑的路更长一些？‎ ‎ 生:小猫跑的路线更长。师：同意的举手。（这么多同学都同意他的想法！）‎ ‎ 有不同意见吗？‎ ‎ 生：小狗跑的路更长。 师：（你要挑战我们这么多同学。）‎ ‎ 问：要比较两个小动物谁跑得更多一些，就是比两个图形？‎ ‎ 板书：图形一周的长度 ‎ 问：谁知道，一个图形一周的长度叫什么？‎ ‎ 板书：周长 师：对，一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。我们今天研究的就是周长。‎ 二、充分感知，认识周长 ‎1、动手操作，认识一周 师：你能描出这个荷叶的一周吗？在练习纸上用红笔描一描。‎ 描一描。‎ ‎ ‎ ‎（1）学生自主描 ‎（2）演示：她描出了荷叶的一周。‎ ‎（3）操作：请同学给大家演示一下描出荷叶的一周。‎ ‎ 老师陈述：从一点出发，沿着荷叶的边（一圈），回到（起点），这就是荷叶的一周。‎ ‎（4）师：从这点开始可以吗？谁来尝试？（我们一起来说一说：从一点出发，沿着图形……）‎ 师：荷叶一周的长度，就是荷叶的周长。‎ ‎ 让我们描出这个图形的一周，想一想，要注意什么？‎ 演示：要注意，沿着图形的边一圈，中间的线不能描。‎ 师：（PPT出示图形）小胖也想描出这个图形的一周，看！他描的对不对？为什么？‎ 第一次： 生：不对，你没有连起来。你没有从起点回到起点。。。‎ ‎ 师：没有回到起点。‎ 第二次：现在所描的是这个图形的一周了吧？‎ ‎ 生：还不是。弯下去的地方没有描出来。‎ ‎ 师：从起点开始，绕着这个图形边线一圈，再回到起点，这才是这个图形的一周。‎ 过渡语：认识图形的一周，，想不想尝试着计算一个图形的一周的长度，求它的周长？‎ 三． 尝试计算，加深认识 ‎1、练习一：竹园和菜园的周长分别是多少？‎ （1） 先出示竹园的实物图，让学生上来指一指竹园的周长，然后PPT出示外边框 师：这是一片竹园，你能上来指一指它的一周吗？（请学生上台指）‎ 师：（出示红色外边）这一周的长度就是竹园的？（周长）‎ ‎ 这条边的长度是？（一段是1米，6段就是6米）‎ ‎ ‎ 计算这个图形的周长。‎ ‎（2）列式算周长及核对 师：开始动手：‎ ‎ 6+7 请这个同学上来指一指，说出他是怎样想的。‎ ‎ 师：发现问题了吗？（正确的算式应该是？）‎ ‎ 7+6+7+6 快速口算这个长方形的周长是？（26）单位是？为什么？‎ ‎ 师： 长方形一周四条边的长度之和就是这个长方形的周长。‎ ‎ 7×2+6×2看懂这个算式吗？可以吗？（两条7，两条6，相同加数相加，用乘法计算更简便）‎ ‎ （7+6）×2能看懂吗？四条边的长度之和（手势演示）‎ ‎ 7×6 能看懂吗？你的想法是？‎ （2） 实物图与红色边线一起出示。‎ ‎ 这一题，希望能有更多的同学列对算式。开始！‎ 演示： 4+2+1+3+3+5 对吗？‎ ‎ 4+2+3+3+5 对吗？（生：不对，少了一条边）仔细观察，少了哪条边？‎ ‎ 演示：对应一条边一条边描，少了1的那一段。‎ ‎ 师：刚才这个同学给了我们很好地一个提示，是什么？‎ 师：有序的把各条边的长度之和相加，能准确计算这个图形周长。‎ （1） 实物图与红色边线一起出示，然后隐去实物图，留下几何图（少出示一条边的数据）‎ ‎4m ‎4m ‎ 师： 计算这个图形的周长 ‎ 遇到什么问题，能解决吗？‎ ‎ ‎ ‎ 5+7+5+2+4+（7-2-2）+4+2‎ ‎ 师：能看懂吗？‎ ‎ （7-2-2）表示什么？‎ ‎ 5+7+5+7+4×2‎ ‎ 看了算式，你想提什么问题？‎ 师：5、7、5 这个7哪来的？（*、*、* 这三条边相加的长度就是7cm,我们可以用平移的办法求出这三条边的长度之和，媒体演示）在加上两条4 cm，我们就可以解决问题，求出这个图形的周长了。‎ 2、 回到引入的情景 让我们再回到刚才的情景题，举手表决，1号图形周长长的举1，2号图形周长长的举2.想一想，举！‎ 通过今天对周长的研究，好多同学作出了不一样的判断。谁来说，你是怎样想的？‎ 师： 回顾今天的学习，你学到了什么？‎ ‎ 老师要考验一下你对周长掌握的怎样？‎ ‎3、想一想 ‎ 2个边长为1厘米的正方形组合成一个图形，这个图形的周长可能是（ ）厘米.‎ 师：画个草图，算一算组合成图形的周长。‎ 师：这个图形的周长可能是（ 6 ）厘米。 老师猜，你们肯定是这样组合的，对吗？‎ ‎ 还有不同的答案吗？‎ ‎ 谁来摆一摆？ 这个图形的周长是？（8厘米）‎ ‎ 还有不同的答案吗？‎ ‎ 这个图形的周长应该比（ ）大， （1、2、3、4、5、6、还多出了两小段）‎ ‎ 但肯定比（ ）小 看来同学们不仅了解了周长知识，还能运用知识解决问题了。在我们的生活中，也有许多关于周长的知识，等着你来研究。‎ 四、 板书设计 ‎ 周长 ‎ 图形一周的长度，叫做这个图形的周长。‎