第一单元《写作——我的植物朋友》教学设计

第一单元《写作——我的植物朋友》教学设计

人教部编版语文三年级下《写作 我的植物朋友》教学设计 课题 ‎ 我的植物朋友 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级下 学习 目标 ‎1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。‎ ‎2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。‎ ‎3.要把观察和感受到的写具体。‎ ‎4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。‎ 重点 抓住植物的特点进行描写。‎ 难点 观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，你能才猜出下面的谜语是什么植物吗？‎ 展示谜语 ‎（1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（谜底:牵牛花）‎ ‎（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。（谜底:松树）‎ ‎（3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（谜底:荷花）‎ ‎（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。(谜底:含羞草)‎ 根据教师所展示的谜语，小组讨论，进行思考，并展示答案。‎ 通过谜语这种生动有趣的形式，既体现处某种植物的特点，又激发学生学习兴趣 讲授新课 一、习作内容 ‎ 春天到了，到处一片美丽景色。你们认识大自然中的植物吗？了解它们吗？你们愿意和它们做朋友吗？今天我们就开始学做观察记录卡片。‎ 二、 植物记录卡 名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽开的花瓣儿一个花瓣挨着一个，围成圆形。‎ 颜色：粉色。‎ 气味：淡淡的清香。‎ 作用：美容养颜。‎ 名称：蒲公英 样子：小伞特性 。花冠黄褐色或淡黄白色。有的可见多数具白色冠毛的长椭圆形瘦果。‎ 颜色：黄色。‎ 气味：气微，微苦。‎ 作用：蒲公英还有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。‎ ‎……‎ 三、 写作指导 ‎1.走近观察，做记录。‎ 按部位观察。即先从整体上看，再按一定的顺序，从根、茎、枝、叶、果等方面，依次对每个部位的观察。‎ ‎ 分期观察。我们要比较全面地了解一种植物，需要按植物生长的过程做长期的观察，因为植物在自然界中发育、成长、开发、结果直至衰亡，各个时期的形态是不相同的 ‎ 比较观察。自然界中的植物繁多，千资百态，有些形体相似的植物，只有通过比较，才能够辨别。‎ 例如：观察梅花 学生阅读习作内容，带有目的的进行学习。‎ 课前分小组，进行合作学习，观察一种植物，查阅资料完成植物记录卡的相关内容，课堂展示。‎ 教师出示习作内容，让学生明确本节课学习的中心。‎ 培养学生的观察能力，小组合作，自主学习的能力。‎ ‎ 先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排？是对排的，还是隔着排的？‎ ‎ 然后，再仔细看一朵花，它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么？花中间还有什么？有多少？什么颜色，什么样子的，像什么？风吹来的时候，花怎样，像在干什么？‎ ‎ 最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下，又是什么样的，像什么？‎ ‎2．按一定的顺序写。‎ 开头可以按总起的格式写喜欢XXX，建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官（看、听、闻 、摸、感觉到的）结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊”。‎ ‎ 3．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。‎ ‎（1）对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写手法，一般放在开头来描写，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。‎ ‎（2）比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。‎ ‎（3）拟人法。春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。‎ ‎（4）衬托法。如“‎ 根据教师的引导，描写一种植物的方法，并进行展示。‎ 通过学生讨论，教师，总结的方法，引导学生思考，习作的构思。‎ 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。‎ ‎（5）远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。‎ 串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣。（近看）‎ 远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。（远看）‎ ‎（6）联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争。‎ ‎3．要有联想地抒发感情。‎ ‎ 写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。 另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。‎ 四、写作实践 以《我的植物朋友》为题，写一篇作文，‎ ‎1、要写好一篇作文，主要在选材，确定主题，然后围绕人物展开事件的描写，请同学们注意作文要求。‎ ‎2、我们一起完成这个表格。（出示表格）‎ ‎3、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）‎ ‎4、请同学根据表格，进行口头作文。‎ 四、例文分析 ‎1、出示作文题目和要求：‎ ‎ 为自己的植物朋友做个观察记录卡吧。借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。不少于300字。‎ ‎ 根据教师指导，进行讨论、学习。‎ 引导学生生化主题，对文章的立意有了更深层次的理解。‎ 运用表格将作文的思路展现出来，学生通过完成表格实现作文的构思，然后以表格为提纲进行口头作文。为进一步写作打下基础。‎ 提示：‎ ‎ 观察某种植物的时候要有一定的顺序，思路要合理。‎ ‎ 要把植物的特点写清楚，比如外形、颜色、味道、作用等。‎ ‎ 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：观察的植物的特点是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。‎ ‎2、例文：‎ 可爱的“肉肉” ‎ ‎ 在我的书桌上，有一盆爸爸送给我的多肉植物——虹之玉，我爱叫它“肉肉”，因为它的叶片非常厚，看上去肉肉的。（开篇直接指出“我的植物朋友”是“肉肉”。 ）‎ 站远一点看，“肉肉”像一把绿色的大伞，根部周围的土突出来，好像悠闲的人们围坐在大伞下乘凉。（ 从远处整体观察，并且运用比喻，写出了“肉肉”的样子。 ）‎ 离近了看，“肉肉”像一朵绿色的盛开的莲花，正在慢慢生长。仔细观察，你会发现，它的叶子根部非常细，越往上越宽，到了最顶端又变尖了。每片叶子的最顶端都有一个褐色的小点点，像它们的小眼睛。这么多的叶子，多像一家人呀！在众多的叶子中，还有三片新长出来的小叶子，这三片小叶子挨在一起，说着一天的见闻。（ 作者的观察从远处到近处、从下往上、从整体到局部，很有层次感，“褐色的小点点”“三片新长出来的小叶子”，显出观察的细致。不仅用比喻，还用拟人，写出了“肉肉”的外形特点。 ）‎ ‎“肉肉”的每一片叶子都胖鼓鼓的，青翠欲滴，仿佛一掐就能掐出水来。如果你用手摸一摸“肉肉”‎ 学生完成表格，并根据表格内容进行口头作文。‎ 明确本节课的习作题目，及要求。‎ 让学生指导这次习作的内容，并且提示学生要注意的地方，从而引导学生更好的完成作文。‎ 的叶子，你就能感觉到它们非常光滑，要是用手指搓的话，还会发出一种奇怪的“嘎嘎”声。把身子俯下去，用鼻子嗅一嗅，会有一股淡淡的清香扑鼻而来，让人觉得神清气爽。（调动多种感官参与观察，眼睛看到“胖鼓鼓” “青翠欲滴”，手摸到“光滑”，耳朵听到“嘎嘎”声，鼻子嗅到“清香”。这样写，植物真的是自己的朋友了。 ）‎ ‎“肉肉”，你真可爱呀，我要好好地照顾你！（总结全文，写出作者发自内心地“要好好地照顾”它。）‎ 点评：‎ ‎ 本文作者能从远到近、从上往下、从整体到局部多角度观察“肉肉”，并调动多种感觉器官，运用比喻、拟人等手法，将植物朋友“肉肉”介绍给大家。‎ 引导学生对例文进行分析和点评。‎ 学生在分析和点评例文的过程种，学习到了小作者写作的方法和思路，有利于学生在构思自己的文章。‎ 课堂小结 同学们，这节课我们学习了描写某种植物。我们要 描写某种植物，首先要认真观察，抓住特点，做好准备。；其次按照一定的顺序写 ；再次恰当地运用修辞方法 ；最后要有联想地抒发感情。‎ 板书 我的植物朋友 ‎ 要认真观察，抓住特点 ‎ 按照一定的顺序写 ‎ ‎ 恰当地运用修辞方法 ‎ 要有联想地抒发感情