3. 植物开花了（第一课时）教学设计

3. 植物开花了（第一课时）教学设计

‎3. 植物开花了 ‎【教材分析】‎ ‎《植物开花了》是三年级下册第一单元《植物的一生》的第3节内容，是在前面学习了《种子发芽了》、《幼苗长大了》的基础上而进行学习的，继续研究植物的器官——花。本课旨在通过一系列的观察和探究活动，使学生认识花的多样性、掌握花的结构、了解植物的传粉方式，为下一课的《植物结果了》做好铺垫。‎ 首先，简单观察、比较西红柿和黄瓜的花，找出不同，并解剖西红柿花，探究学习西红柿花的构造及各部分的功能；然后，解剖黄瓜花，学习完全花和不完全花，认识花的多样性，并会辨别黄瓜的雄花和雌花，了解它们的特点；最后，让学生了解植物的几种传粉方法，书上介绍了虫媒花和风媒花，还提到了人工辅助授粉方法，我们要利用教材让学生了解到科学知识是为我们的生活服务的，在潜移默化中培养学生的科学探究的兴趣。‎ ‎【学情分析】‎ 花是生活中最常见、最吸引人的一部分，但对于儿童来说，植物的花是熟悉而又陌生的，他们知道花的美丽多姿，却很少有目的地去观察和研究过它们，对花的形态、结构、功能、作用等方面缺乏了解。前面学生经历了西红柿和黄瓜从种子发芽到幼苗成长过程，并学习了植物的根、茎和叶的有关知识，接着按植物的成长顺序学习植物的花。这节课的教学以西红柿和黄瓜花为例来进行研究，指导学生能用镊子解剖花，从而学习花的基本构造和传粉方式。本课遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究花的构造，使学生对植物的花有一个初步的认识。‎ ‎【教学目标】‎ 科学知识：‎ ‎1．知道花的基本构造及其对应的功能。‎ ‎2．了解植物传粉的几种方式。‎ 科学探究：‎ ‎1．通过观察、解剖西红柿和黄瓜花，掌握观察和解剖的基本方法。‎ ‎2．能够联系生活经验，对花的各部分功能做出合理的推测。‎ 科学态度：‎ ‎1．尊重证据，愿意合作交流，能从科学探究中体验观察、分类、比较的重要性。‎ ‎2．意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。‎ 科学、技术、社会与环境：‎ 1． 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。‎ 2． 了解到科学知识是为我们的生活服务的。‎ ‎【教学重点】‎ 解剖、观察花的构造。‎ ‎【教学难点】‎ 西红柿花和黄瓜花的解剖过程。‎ ‎【教学准备】‎ 教师材料：课件 学生材料：西红柿花和黄瓜花、放大镜、镊子、双面胶、实验记录单 ‎【教学时间】‎ ‎2课时 ‎【教学过程设计】‎ 第一课时 一、导入新课 1． 师：我们栽种的西红柿和黄瓜开花了，在上节课学习了植物的根、茎、叶的知识后，这节课我们来研究植物花的有关知识。‎ 首先我们来个“看图猜花”小游戏，看大家能不能猜出是什么花？‎ 课件出示图片，生猜测回答。‎ ‎2．师：看来大家都认识很多花。不过大家发现了没有，各种花的大小、颜色和形状都不一样，为什么都能被称为“花”呢？‎ 同学思考发言，教师引导，得出：它们是否具有相同的结构特征？‎ ‎3．师：究竟花有什么样的结构呢？让我们一起来探究吧！‎ ‎［设计意图：通过展示不同花的图片，引入课题］‎ 二、认识西红柿花的构造 1． 师：植物学家通常用解剖的方法来研究植物体的构造。首先，让我们用解剖的方法来研究西红柿花的构造。‎ 2． 活动一：解剖西红柿花，观察其结构 第一步，采摘：每个小组先选取、采摘一朵西红柿的花。‎ 采摘方法指导：采摘前，同学们先认真观察，在西红柿植株上找好目标并得到小组成员的一致同意后再采摘，我们是为了研究西红柿花的构造才采摘花朵的，不能盲目采摘。‎ 第二步，解剖：按顺序解剖花，观察并记录。‎ 解剖方法指导：①观察花的外形。②按照由外向内的顺序，用镊子逐一轻轻夹取各个部分的基部摘下花的各个部分，防止将某一部分破坏，解剖下来的各个部分要按照一定顺序分类摆放，观察其形态、颜色及数量并做记录。‎ ‎3．师：西红柿花是由哪几部分组成的？‎ 各组派代表总结西红柿花的构造，师将同学们的研究结果投影，并评价。‎ 观看解剖茄子花的视频，一起集体学习解剖花和花的构造。‎ ‎4．西红柿花由外向内有由四部分组成，分别是：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。谁能举例我们常见的哪些花也是这样的结构？‎ 学生举例，集体总结举例。‎ ‎5．师：在学习了西红柿花的构造后，我们接着学习花的各部分构造的功能。下面时间同学们再借助放大镜仔细观察花的各部分，看看各个部分有什么特点或大家有什么新的发现？并试着轻轻捻一捻雄蕊，看留下了什么？你能猜测出各部分构造的作用吗？小组讨论交流。‎ 小组派代表回答，集体交流、总结：‎ 花的各部分构造的功能：‎ 萼片——保护未开放的花；‎ 花瓣——吸引昆虫；‎ 雄蕊——产生花粉；‎ 雌蕊——接受花粉。‎ 边总结边板书。‎ 6． 师：雌蕊和雄蕊是植物的繁殖器官。雄蕊产生的花粉落在雌蕊柱头上的过程叫做传粉，传粉后植物就有可能结出果实，我们就可以吃到甜甜的西红柿了。‎ ‎［设计意图：通过学生自主探究、讨论，让学生直观感知花的构造，发挥学生的主体地位，培养学生观察能力、口头语言表达能力，让学生学会倾听和思考。］‎ 三、 认识黄瓜花的构造 ‎1．师：刚才我们研究了西红柿花，那黄瓜花和西红柿花的结构一样吗？现在大家接着观察黄瓜花，看有什么发现。‎ 学生观察并发言，引导得出：黄瓜花和西红柿花不一样。黄瓜有两种不同的花，一种后面有个“未来的小黄瓜”，一种没有。‎ ‎2．实验二：分别解剖两朵不一样的黄瓜花，观察其结构。‎ 方法指导：在黄瓜植株上分别选取两朵不一样的黄瓜花，一定先找好目标并得到小组成员的一致同意后再采摘。用解剖西红柿花同样方法分别解剖两朵不一样的黄瓜花，找出两朵不一样的黄瓜花的结构是怎样的，并和西红柿花做对比。‎ ‎3．师：黄瓜花是由哪几部分组成的？‎ 各组派代表归纳总结自己的发现与收获，将同学们的研究结果投影，并评价和归纳总结。‎ ‎4．师：我们发现西红柿花和黄瓜花确实不一样，后面有“未来小黄瓜”的花只有雌蕊没有雄蕊，另一种花只有雄蕊没有雌蕊。看来不是所有的花的结构都是一样的，花的结构也是多种多样的。同学们你知道哪些花也像黄瓜花一样缺少一部分或几部分吗？‎ 学生发言，集体总结举例：丝瓜花、南瓜花、百合花等。‎ ‎5．师：植物的花的结构也是多种多样的，有些结构齐全，有些缺少一些部分。我们把像西红柿花一样，一朵花中萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分结构俱全的花叫做“完全花”；把缺少一部分或及部分的花叫做“不完全花”，其中只有雌蕊没有雄蕊的花叫做“雌花”，而只有雄蕊没有雌蕊的花叫做“雄花”。‎ ‎6．师：那现在同学们能用刚刚学到的知识，小组合作观察一下我们种的黄瓜植株上，辨别哪朵是雌花，哪朵是雄花吧！‎ 生发言回答。‎ ‎7．师：老师突然想到一个问题，雌蕊和雄蕊不在同一朵花上，怎么完成传粉结出黄瓜的呢？这些知识等我们下节课继续研究。希望同学们继续好好照顾我们的西红柿和黄瓜，并做个有心人，带着“发现”的眼睛去观察和记录，下节课我们继续交流。‎ ‎［设计意图：通过观察、比较西红柿和黄瓜花，找出不同，认识花的多样性，并会实际辨别黄瓜的雌花和雄花，把科学知识和实际生活相联系。］‎ ‎【板书设计】‎ 1． 植物开花了 西红柿花(完全花)的构造，由外向内：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 ‎ 雌花:萼片、花瓣、雌蕊 黄瓜花 ‎ ‎ 雄花:萼片、花瓣、雄蕊