部编版三年级下册语文《古诗三首》教案 2

部编版三年级下册语文《古诗三首》教案 2

‎ 1 古诗三首 教学目标：‎ ‎1. 认识“融、 燕” 等 7 个生字; 会写“鸳、 鸯” 等 12 个生字。‎ ‎2. 联系生活实际， 利用图文结合等方法了解“芦芽、 河豚、 阴” 等词语的意思， 初知古诗大意。‎ ‎3. 能正确朗读、 背诵古诗并默写《绝句》 。 感受诗中蕴藏的春天的情趣。‎ 教学重点： 能正确朗读、 背诵古诗； 默写《绝句》 。‎ 教学难点： 能用联系生活实际、 利用图文结合等方法了解古诗大意。‎ 教学准备： 教师准备： 课件 学生准备： 预习课文、 找有关春天的诗句。‎ 教学时数： 3 课时 教学课程：‎ 第一课时 一、 揭题导入， 明确任务 ‎1、 导语导入： 我们唐代有两位著名诗人， 一位享有“诗仙” 美称的李白； 另一位则被称为“诗圣” 的杜甫。 杜甫的诗在唐代诗作中 享有极高的声誉， 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 板书课题 ‎2. 明确本节课的学习任务： 学习《绝句》 这首古诗。‎ ‎3. 补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁， 按照每句字数， 可分为五言绝句、 七言绝句。‎ ‎【设计意图： 导语引入， 激发学生的学习兴趣， 让学生了解绝句是诗歌体裁。 】‎ 二、 初读古诗， 感受节奏 ‎1. 出示初读要求： （1） 大声朗读， 读准字音， 读通诗句。‎ ‎（2） 同桌互相正音。‎ ‎2. 逐句朗读检查。 课件出示“迟日” “泥融” “鸳鸯” 等词语， 并正音。‎ ‎3． 教师范读、 学生练读。‎ ‎4. 齐读古诗， 读出诗的节奏和韵味。‎ 三、 了解诗意， 想象春景 ‎1. 杜甫的诗中有画， 结合课本插图自读古诗， 看看诗中画了什么？ 并展开想象。‎ 5‎ 诗中有日、 江山、 春风、 花草、 泥、 燕子、 沙、 鸳鸯。‎ ‎2. 用自己的话描述出诗中的画。 师相机总结古诗的意思。‎ ‎2. 诗中不仅有美好的春色， 还有气味呢？‎ 诗中写到： 迟日江山（ ） ， 春风花草（ ） 。‎ ‎3． 美丽的春色吸引了许多小动物们。 自学三、 四句： 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯 ‎4 . 诗句中小燕子在做什么？ 为什么飞来飞去？ 诗句中一对鸳鸯在做什么？ 为什么睡得这么香甜？‎ ‎【设计意图： 学生通过读诗想象、 看课本插图并结合生活实际， 了解诗的大意， 感受诗中所写的春天的美景。 从而产生对春天的喜 爱之情。 】‎ 四、 当堂小结， 鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、 介绍背景， 导入新课。‎ l． 惠崇是北宋著名的画家， 善于画鹅、 鸭等小动物。‎ ‎2． 简介诗人苏轼。 苏轼： 字子瞻， 号东坡居士。 《惠崇春江晚景》 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。‎ 二、 自学自读， 熟读诗句。‎ 出示自学要求： 勾画不理解的字、 词， 借助工具书自学。‎ 三、 深入探究 ， 了解诗意 1． 指导学生读出诗的韵味。 提醒学生注意 停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是 哪个季节？ 你能从这首诗中找到春天的足迹吗？ （桃花， 鸭子戏水、 蒌蒿长势很旺、 鲜嫩的芦 芽从土里钻出来。 ）‎ ‎3． 这幅画一定很美， 边读边想象诗中的画面。 （1） 你们认识蒌蒿、 芦芽、 河 豚吗？ 师解释。‎ 蒌蒿： 长在洼地的一种野草。‎ 芦芽： 芦苇的嫩芽。‎ 河豚： 味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。 在近海， 每年春天逆江而上， 在淡水中产卵。‎ 5‎ ‎（2） 学生描述诗中的画面内容。 师提问： 诗中哪几句是描写画中的内容（前三 句） ， 那最后一句是什么呢？ （诗人的想象） 。 （3） 师生 共同总结古诗意思， 当堂背诵。 【设计意图： 鼓励学生展开想象， 结合注释了解诗 意。 】 四、 当堂小结， 生谈感受 读了这首诗， 你从中感受到了什么？‎ ‎【设计意图： 根据诗人抓住春天的景物， 让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。 】‎ 第三课时 一、 导语引入， 揭示课题 ‎1. 继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗， 一起感受曾几笔下的春天。‎ ‎2. 强调曾是多音字 ‎3. 板书课题。 解释课题（三衢山的道上）‎ 二、 初读古诗， 补充学法 ‎1. 师生回忆学习古诗的方法（查字典、 看注释、 看插图） 。‎ ‎2. 学生根据古诗学习的方法自学古诗。‎ ‎3. 齐读 1、 2 句。 经过自学， 你学懂了哪个词或哪句诗？ 强调“泛” “尽” 的意思？‎ ‎【设计意图： 回忆总结学习古诗的方法很必要， “善教者授其法也” ， 鼓励学生提出新的学习古文的方法。 】‎ ‎4. “梅子黄时” 正是江南梅雨时节， 难得有这样“日日晴” 的好天气， 因此诗人的心情很好， 游兴愈浓。 指导学生读出 1、 2 句 的， 体会诗人的心情。‎ ‎5. 诗人乘小船走到小溪的尽头， 有些失望的时候， 却听到树上的黄鹂， 于是情不自禁地吟出了下面两句诗。 齐读 3、 4 句。‎ ‎6. 此时诗人的心情一定是—惊喜的， 指导学生读出诗人的感受？‎ ‎【设计意图： 通过学习， 让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。 】‎ ‎7. 齐读整首诗， 读出诗人心情的变化。 （配乐朗读）‎ ‎8. 引导学生用自己的话描述全诗的意思。‎ 三、 总结全诗， 拓展延伸 ‎1. 欣赏美丽的春色。 （播放视频）‎ ‎2. 用学过诗文描绘春色。‎ 5‎ 板书设计:‎ 绝句 唐 杜甫 诗中有画 画中有诗 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外＼ 桃花＼ 三两枝，‎ 春江＼ 水暖＼ 鸭先知。‎ 蒌蒿＼ 满地＼ 芦芽短，‎ 正是＼ 河豚＼ 欲上时。‎ 三衢道中 宋 曾几 心情变化 5‎ 5‎