三年级上册语文课件《古诗三首 赠刘景文》人教部编版

三年级上册语文课件《古诗三首 赠刘景文》人教部编版

创作背景 苏轼（1037—1101） 北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻， 号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋 代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与 辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。 宋代文学 最高成就的代表 苏辛 作者介绍 [ 宋 ] 苏 轼 荷 尽 ／ 已 无 ／ 擎 雨 盖 ， 菊 残 ／ 犹 有 ／ 傲 霜 枝 。 一 年 ／ 好 景 ／ 君 须 记 ， 最 是 ／ 橙 黄 ／ 橘 绿 时 。 赠 ／ 刘 景 文 要求 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 ， 读 准 节 奏 。 课文讲解 赠 刘 残 犹 傲 君 zènɡ liú yóucán ào jūn 擎 （擎天） 傲 （骄傲） 橙 （橙色） 橘 （橘红） hé （荷花） hè （负荷） 荷多 音 字 qíng ào chéng jú 重点拼读 擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。 字词解释 要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？ 荷花、擎雨 盖、残菊、 傲霜枝。 重点词汇 一年／好景／君须记， 菊残／犹有／傲霜枝。 诗意：荷叶败尽，像一把遮雨 的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那 样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲 霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机 勃勃。 菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的 萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 课文讲解 思考：此诗为什么在开 头概括地描绘了荷败菊 残的形象，展示深秋的 画面？ 为了强调和突出一年之中的最 好景象： 橙黄橘绿之时。 课文讲解 前两句描写残秋景象， 诗人要表达什么情意？ 赞美在肃杀的深秋 时节，菊枝傲霜独 立的品格。 课文讲解 荷尽／已无／擎雨盖， 最是／橙黄／橘绿时。 诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！ 特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。 课文讲解 思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？ 揭示赠诗的目的。 说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这 一点恰恰是其他季节无法相比的。 比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作 为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。 课文讲解 思考：后两句有什么用意？ 勉励好友要珍惜大好时光，昂 扬向上，不可意志消沉。 课文讲解 这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、 识别一个人的风骨。 归纳总结 诗的前两句写景，抓住荷尽、 菊残描绘出秋末的萧瑟景象。 荷 尽 菊 残 “已无”与“犹有”形成强 烈对比，突出菊花傲霜斗寒的 形象。 已 无 犹 有 关 键 词 课堂小练 诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？ 景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的 时节，显露出勃勃生机。 课堂小练 谢谢观看