四年级教案北师大版买文具

四年级教案北师大版买文具

‎《买文具》教学设计 ‎ 教学目标:‎ ‎1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。‎ ‎ 2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。‎ ‎3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。‎ ‎4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。‎ 教学重点:‎ 熟练进行简单的整数四则混合运算 教学难点:‎ 理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 自学要求:‎ ‎1、观察课本情境图，你得到了什么信息？根据信息你能提出什么数学问题？‎ ‎2、买3个计算器和1支钢笔要多少元？说说你的想法 ‎3、你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？‎ 教具准备:‎ 多媒体课件 教学过程:‎ ‎（一）温故知新 说出下列算式的运算顺序，再进行口算。‎ ‎ 459-20×20 140+360÷6‎ ‎ 1000-700+225 120÷4×30‎ ‎（105+245）÷5 25×(160÷40)‎ 从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）‎ ‎（二）自主学习 ‎1、创设情境，交流算法。‎ ‎（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。‎ a.用分步式解决问题，理清算理。‎ b.尝试用综合算式解决。（可在算式下面画横线表示计算的顺序）‎ ‎ 注意：计算要准确 c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。‎ ‎（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。‎ 教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。‎ 分步算式： 综合算式： ‎ ‎22×3=66（元） 22×3+24÷4‎ ‎24÷4=6（元） =66+24÷4‎ ‎66＋6=72（元） =66+6‎ ‎=72（元）‎ ‎ ‎ ‎（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。‎ 指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。‎ ‎（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：‎ 刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。（师板书算式）：‎ ‎22×3+24÷4‎ ‎=66+6‎ ‎=72（元）‎ ‎（三）自学检测 先说出运算顺序，再计算。‎ ‎35+65×40÷5‎ ‎12×（153－83）÷8‎ ‎（96－6）×（15+9）‎ ‎1、指名说一说每一个算式的运算顺序。‎ ‎2、师根据生答，概括小结（课件出示）：‎ a.在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。‎ b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。‎ ‎(四)尝试探索，突破难点。‎ ‎（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？‎ ‎1、学生在小组内交流方法，教师巡视指导。‎ ‎2、指名汇报自己的解决办法。‎ ‎3、师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？‎ 师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。‎ ‎（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？‎ ‎（3）指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。‎ ‎（4）巩固练习 完成教材第49页“练一练”第4题。‎ ‎1、全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。‎ ‎2、引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？‎ ‎3、小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。‎ ‎4、点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。‎ ‎（五）课堂小结 今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）‎ ‎1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。‎ ‎2、既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。‎ ‎3、如果有括号，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。‎ 教学反思:思维总是从问题开始的,有问题,学生才会主动学习.本节课学生在不断地解决问题,发现问题中学习,知识得到了巩固,能力得到了训练.从学生到教师、从教师到学生,反馈及时,评价及时.‎ ‎ ‎