湘少小学英语三年级下册全册教案

湘少小学英语三年级下册全册教案

Unit 1 How are you? Period 1 教学目标 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词 fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己 今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释 fine 一 词意思是身体好。 3.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词, 启发学生回答:I’m fine, thanks 或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教 I’m fine, thank you. 7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好. 8. 教师带读 very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况 估出回答。 12．听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。 学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1 Period 2 教学目标： 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 3、根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所 不同。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!评价。 练习。《练习册》P2-4 Period 3 教学目标： 1、能掌握字母 Oo 的读音和书写，了解 Oo 在单词中的发音； 2、能唱歌曲“Sing and act.” 3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 重点：字母 Oo 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Nn。带读；教学生书写 Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范 例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Nn，激发学生的 学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, … 听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you? 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 Unit 2 Are you Lingling? 教学目标： 1、语言功能 用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应 “You are welcome!” 2、语言结构 Are you……? Yes, I am/No, I’m not. Thank you. You’re welcome! 3、词 汇 掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur 4、语 音 字母 D、d 的读音及书写。 教学重点、难点：能运用 1、“Are you……?”的句型，并能做出回答 2、掌握字母 D、d 的写法及发音 课时安排：三课时 Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出 回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问好。 唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: What’s your name?/Who are you? S: I’m…… Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引导学生回答：You’re welcome. 游戏——接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：You’re welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文 A 部分内容。 听课文 A 部分录音，复述所听内容。 听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习。 Period 2 教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman 的含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。 重点：新单词；歌曲 Are you Ling ling? 难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学过的英语歌曲。 3、创设情境，复习已学过的句型. Are you……? Yes, I am./ No, I’m not. 自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学 逐个练说 I’m a boy. 用同样的方法教单词 a girl ,a man, a woman, a doll. 听课文 B 部分录音，学生跟读。 游戏——快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等人物图片。将全班分为男、 女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 a girl，全班同学大声说 a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为 胜。 Step 3 Practice 游戏——猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等）图 片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. …… 课文 C 部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听 到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda 进行表演唱。 听课文 D 部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习。 Period 3 教学目标： 1、能掌握字母 D d 的读音和书写，了解 D d 在单词中的发音； 2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 重点：字母 D d 及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。 教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling? 3、复习并区别单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 D d，并带读；教学会上书写 D d ，分辨字母大小写。让学生用 身体语言来表示 Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文 E 部分单词卡片，强调字母 Dd 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 听课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。 Step 3 Practice 游戏——找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的 卡片举起来。 课文 F 部分。 理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。 Unit 3 What colour is this balloon? 教学目标： 1、用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询 问做出回应。 2、掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 3、理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 字母 Tt 在单词中的读音和书写。 教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …” 对询问做出回答。 教学难点： 语言结构： What colour is this balloon? It’s … Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow； 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对 该询问做出回应。 教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色， 并用“It’s…”对该询问做出回应。 教学难点：单词 take 的含义和用法。 教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红 色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: It’s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词 green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。 教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。 用同样的方法教学单词 pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellow…balloon. 出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件），听课文 A 部分录音，了解课文内 容。 听课文 A 部分录音，跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 Practice 分角色表演课文 A 部分。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！） 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜 色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。 T：What colour is this? S: It’s… 游戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品 摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅 速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是 什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/… 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 练习。《练习册》P21 家庭作业：听磁带、读课文。 Period 2 教学目标 1、能听懂、会说新单词 a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 2、能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜 色。 3、能阅读、理解课文 D 部分内容。 教学重点：谈论特色的颜色。 教学难点：理解课文 D 部分短文。 教学准备“单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将 图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。 T（指着图片 a yellow banana）：What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语 a yellow banana. 用同样的方法教学短语 a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。 T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/… 板书并教学短语 white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文 B 部分录音，跟读。 自由练读单词。 Step 3 Practice 游戏——Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。 课文 C 部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 课文 D 部分 听录音，理解故事内容。 自由地说故事。 听录音，跟读。 表演故事。 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙 Dino 来到文具店，小恐龙很感兴 趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…” 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3 教学目标 1、能掌握字母 Tt 在单词中的发音； 2、能读出由含有字母 Tt 的单词组成的句子； 3、能掌握字母 Tt 的书写； 4、能唱课文 F 部分英语歌曲。 教学重点：字母 Tt 在单词中的发音。 教学难点：理解单子和朗读句子。 教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。 T：What’s this? S: It’s a table. 板书并教学单词 table。 用同样的方法教学单词 telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 听课文 E 部分录音，跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体 迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得 10 分，最后得分多的一组为胜。 Step 3 Practice 游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文 E 部分录音，模仿跟读句子。 游戏——Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, goes the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 示范字母 Tt 的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。 T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 家庭作业。 朗读课文 E 部分单词和句子。 背课文，默单词。 Assessment 1 教学目标：复习第 1—7 单元内容。 教学重、难点：重点：第 1-7 单元单词和句型。 难点：综合运用所学知识。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 自由会话。 学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。 S：How are you? S: I’m fine, thank you. And you? S: I’m not very well. Step 2 Revision 游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始 后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码， 然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的 扣 1 分，最后扣分最少的一组为胜。 游戏——Quick response (快速反应) 教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。 T: What’s the time? S: It’s … 游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！） 猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。 Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。 检查讲评。 让学生们自身讨论，互相帮助。 Step 4 Consolidation 抄写第 1-7 单元单词和句型。 背诵每单元课文内容。 家庭作业。复习第 1-7 单元内容。 Unit 4 Look at the T-shirts. 教学目标 1、能运用句型“Look at ...”谈论服装； 2、掌握语言结构：Look at the... I like... 3、掌握词汇：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 4、理解词汇：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need. 5、语法：字母 Zz 的读音及书写。 教学重点及难点 教学重点：能运用句型“Look at ...”谈论服装 教学难点：掌握语言结构：Look at the... I like... 教学准备： 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 shorts, trousers, T-shirt; 2、能运用句型“Look at...”谈论服装； 3、培养学生朗读课文的能力。 重点：谈论服装。 难点：单词 trousers 的读音和用法（总是以复数形式出现） 教学准备 老师身着新的 T 恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带 等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“A rainbow tune”。 Red and yellow and pink and green. Orange and purple and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow. I can sing a rainbow tune. Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的 T 恤和裤子。 T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指着自己的 T 恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词 T-shirt, trousers.重点讲解 trousers 的发音和用法。 T（指着自己的 T 恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.” 出示一张短裤的图片。 T：Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词 shorts，解释说明 trousers 和 shorts 通常以复数形式出现。 Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。 然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S：Look at...It’s blue/...I like it very much. ... 出示课文 A 部分教学挂图。 关上书，听课文 A 部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 自由组合进行会话练习。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 Period 2 教学目标 1、能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.” 谈论服装； 2、能通过对新单词 a coat, a dress, a shirt 的学习，增加有关服装的词汇 量； 3、培养学生的阅读能力。 重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈 论服装。 难点：理解并表演课文 D 部分短文。 教学准备 分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课 时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话。 出示 T 恤、长裤和短裤的图片。 T：Look at the...What colour is it /are they? S: It is.../ They’re... ... Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。 T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What’s in it? S: It’s a... 通过此活动复习单词 trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词 a coat, a dress, a shirt 游戏——Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让 3-4 位学生进行比赛。老 师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...” 听课文 B 部分单词，跟读。 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行 介绍。 小组活动，将全班学生分为 4-6 人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里， 轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文 C 部分进行自由会话） S1：Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’t. Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 练习。 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分故事。 Period 3 教学目标 1、能掌握字母 Zz 在单词中的发音； 2、能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子； 3、能掌握字母 Zz 的书写； 4、能完成课文 F 部分迷宫游戏。 重点：字母 Zz 在单词中的发音。 难点：理解并能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子。 教学准备 字母转盘、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Quick response（快速反应） 教师板书单词 trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母， 学生迅速找出含有该字母的单词来。 T：C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文 E 部分录音，感知单词的发音以及字母 Zz 在单词中的发 音。 听录音，跟读单词。 全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，理解句子含义，掌握其发音。 自由练习朗读句子。 三人一组接龙说句子。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. ... 教授字母 Zz 的书写。 Step 4 Consolidation 完成课文 F 部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛） 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。 Unit 5 What time is it? 教学目标： 语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做 出回应。 语言结构：What’s the time? It’s… 词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 语法：字母 S s 在单词中的读音和书写。 教学重、难点： 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出 回答。 教学难点：语言结构：What’s the time? It’s … Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 a clock, o’clock, please, time； 2、能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应； 3、向学生渗透礼仪教育。 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。 教学难点：时间的表达。 教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. … Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time? Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词 clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型： “What’s the time?” “It’s … o’clock.” 游戏——Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。 听课文 A 部分录音。理解并复述内容，跟读。 Step 3 Practice 分角色表演课文 A 部分。 游戏——老狼老狼几点了？ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选 定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老狼 答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓 “小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题 “What’s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. … 让学生们自己创设情景会话或表演课文 A 部分情景。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。 练习。见《练习册》P17 家庭作业。听磁带，读课文。 Period 2 教学目标 1、能听懂、会说新单词 eleven, twelve, night, day; 2、能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。 3、能阅读、理解课文 D 部分内容。 教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。 教学难点：单词 show 的含义和用法。 教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲。 游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: What’s the time? S2: It’s …o’clock. What’s the time? S3: … Step 2 Presentation and drill 出示一面钟。 T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What’s the time? Ss: It’s one/two/three/…o’clock. 将时间拨到 11 点。 T：What’s the time? Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词 eleven。 用同样的方法教学单词 twelve. 出示单词卡片 night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带 读。 Step 3 Practice 听课文 B 部分录音，跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组 选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （解释 show 的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。 Step 4 Consolidation 课文 D 部分 阅读短文，理解故事大意。 听录音，跟读。 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演） 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和 表达能力。 练习。见《练习册》P18-20 家庭作业。朗读课文。 Period 3 教学目标 1、能掌握字母 Ss 在单词中的发音； 2、能读出由含有字母 Ss 的单词组成的句子； 3、能掌握字母 Ss 的书写； 4、能唱课文 F 部分英语歌曲。 教学重点：字母 Ss 在单词中的发音。 教学难点：朗读句子。 教学准备：教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 听课文 E 部分录音，感知单词的发音。 听课文 E 部分录音，跟读单词。 游戏——What’s missing?(眼力大地考验) 教师板书单词 sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地 说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。 学生自由练读句子。 示范书写字母 Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。 解释歌词的含义。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。 听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。 Unit 6 How many pens are there? 教学目标： 1、语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。 2、语言结构：How many are there? There are… 3、词汇：ruler、book… 教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…” 对询问做出回答。 教学难点：语言结构：How many are there? There are… Period 1 教学目标 1、能熟练地运用英语数数； 2、能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做 出回答。 教学重点：用英语数数。 教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该 询问做出回答。 教学准备 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 Let’s count。（数数游戏） 引导学生从 0 数至 10，再从 10 数到 0。 不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词 count 的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 Presentation and drill 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。 T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/… T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How many…are there?”。 出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文 A 部分录音，了解课文大 意。 听录音，跟读。 分组练读并表演。 Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有 各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要 过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五 名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一 次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换 下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。 各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一 名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. … 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 练习。（见《练习册》P13—P14） 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分。识记本课新单词。 Period 2 教学目标 1、能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量 提问和回答； 2、能理解、会读课文 C 部分英语韵律小歌谣； 3、理解课文 D 部分故事； 4、培养学生的阅读理解能力。 教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提 问和回答。 理解并朗读课文 C 部分英语韵律小歌谣。 教学准备：文具若干、教学磁带等 教学过程 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示一个文具盒 T: What’s this? S: It’s a pencil-box. T: What’s in it? S: Pens/Pencils/Rulers/… T: How many pens/pencils/rulers…are there? S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答） 让学生 们自由交读，谈论各自的文具。 听课文 B 部分录音，跟读。 利用人物头饰表演对话。 Step e Practice 游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将 这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快 又准的一组为胜。 听课文 C 部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。 挑选读得好的学生充当小老师带读。 Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文，回答问题。 How many stars are there? 解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短 文大意。 听录音，跟读模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。 练习。（见《练习册》P15-P16） 家庭作业。背诵课文 D 部分 Period 3 教学目标 1、能掌握字母 R r 在单词中的发音； 2、能读出由含有字母 R r 的单词组成的句子； 3、能掌握字母 R r 的书写； 4、能诵读课文 F 部分的趣味歌谣。 教学重点：字母 R r 在单词中的发音。 教学难点：朗读课文 E 部分句子。 教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 配上动作表演课文 C 部分英语韵律小歌谣。 Step 2 Presentation and drill 将第 1—4 单元 E 部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含 有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母 Rr 的新单词。 听课文 E 部分录音，感知单词的发音。 听课文 E 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，跟读句子。 详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。 自由练习朗读句子。 教授字母 Rr 的书写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分： 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。 自由练习朗读。 有节奏地诵读。 挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 朗诵课文 F 部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。 Unit 7 Is this an orange? 教学目标： 1、用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 2、掌握语言结构：Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange. 3、掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 4、语 法：字母 Ww 的读音及书写。 教学重点、难点： 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 3、语 法：字母 Ww 的读音及书写。 教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等 Period 1 教学目标： 1、能听懂、会说新单词 mango, market； 2、能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询 问做出回答； 3、能掌握一般疑问句及其回答； 4、教育学生遵守社会公德。 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此 询问做出回答； 难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 教学准备： 软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、 教学磁带等。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 游戏——传球说单词 将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学 生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon 等表示水果的名 词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词 mango。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！） Ss: Is this a...? T: Yes, it is. / No, it isn’t. （通过游戏教学并练说新句型。） Step 3 Practice 出示教学挂图。 T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry. 板书并教学单词 market。 关上书，听课文 A 部分录音，理解课文对话。 打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 游戏——Taste and guess （尝一尝） 分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表 来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 练习。《练习册》P33 家庭作业。听磁带、背课文。 Period 2 教学目标： 1、能听懂、会说新单词 apple, fruit, pear； 2、能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询 问做出回答。 3、培养学生的阅读理解能力。 重点：能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此 询问做出回答。 难点：理解课文 D 部分的内容。 教学准备： 两幅水果挂图（每一幅：3 枝香蕉、2 个芒果、1 个桔子、2 个柠檬、1 个苹果； 第二幅：2 枝香蕉、1 个芒果、4 个柠檬、3 个桔子、1 个梨子），一只盒子（盒 子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃）， 单词卡片，教学磁带等。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示两幅水果挂图。 T: What are they? Ss: They are fruit.（帮助学生回答） 板书并教学单词 fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。 Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear 游戏——What’s missing?(眼力大考验) 老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑 板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片， 并回答问题：“What’s missing?” 听课文 B 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！） 老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片 上的水果。 S1: Is this a...? Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a... Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges? 关上书，听录音，理解短文。 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能 力。 练习。见 P34 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文 D 部分对话。 Period 3 教学目标 1、能掌握字母 Ww 在单词中的发音。 2、能读由含有字母 Ww 的单词组成的句子； 3、能掌握字母 Ww 的书写。 4、能诵读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 重点：字母 Ww 在单词中的发音。 难点：理解并朗读句子。 教学准备 字母卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 听课文 E 部分，感知单词的发音。 听课文 E 部分录音，跟读单词。 同桌互读单词。 Step 3 Practice 游戏——Little parrot! (鹦鹉学舌！) 老师逐一出示单词片 wall, wheel, watch, well, whale, window，并大声说单 词。当所说单词与卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。 听课文 E 部分录音，理解句子大意。 详细讲解句子的发音。 自由练习朗读句子。 教授书写字母 Ww,区分大小写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 听录音，感知句子的节奏。 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。 带着节奏自由练读句子。 游戏——Dragon game (接龙游戏) 男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。 B: Up on an apple tree. G: Many red apples smile at me. B: I shake a branch as hard as I can. G: Down fall those red juicy apples. B: They really taste so good. 创设情景，自由会话。情景：好朋友带 Dino 去逛水果市场。Dino 十分好奇，不 停地问。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 练习。P36 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分。 熟读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 Unit 8、I like a sunny day. 教学目标： 1、用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。 2、掌握语言结构：I like a sunny day. I don’t like rain. 3、掌握词汇：like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 理解词汇：can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon 4、语 法：字母 Xx 的读音及书写。 教学重点、难点： 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。 掌握语言结构：I like a sunny day. I don’t like rain. 教学准备：教学挂图、教学磁带、字母卡片等 Period 1 教学目标： 1、能听懂、会说新单词 ice-cream, sunny, rain； 2、用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。 3、能掌握陈述句的肯定及否定形式； 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此 询问做出回答； 难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 教学准备：教学挂图、教学磁带等 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话。 T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 游戏——Whispering (悄悄话) 分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”的 纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推， 倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完 成得最好的一组为胜。 Step 2 Presentation and drill 在黑板上画一个太阳的简笔画。 T: What’s this? S1: It’s the sun. T: Do you like the sun? S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun. T: What about you? S2: Yes. I do. / No, I don’t 板书并教学单词 sun。 T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day. 板书并教学单词 sunny。 在黑板上画雨的简笔画。 T: What’s this? S3: It’s rain. T: Do you like the rain? S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain. T: What about you? S4: Yes. I do. / No, I don’t. 板书并教学单词 rain。 Step 3 Practice 出示课文 A 部分教学挂图。 T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun. T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking. 关上书，听课文 A 部分录音，理解课文内容。 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。 完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。 Mingming Wang Yan Li Ming ... Rain Sun 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 Period 2 教学目标： 1、能听懂、会说新单词 summer, warm, hot； 2、能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。 3、培养学生的阅读理解能力。 重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。 难点：理解课文 D 部分的内容。 教学准备：一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡 片、教学磁带等。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 听课文 F 部分英语小诗歌。。 Step 2 Presentation and drill T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot? S: Yes, I’m very hot. 板书单词 hot, 教学单词。 T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer. 出示夏季图片，教学单词 summer。 T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school. S：Yeah! 出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。 T: Is it summer? Ss: No, it isn’t. T: Is he hot? Ss: No, he isn’t. T: He’s not hot. He’s warm. 板书并教学单词 warm. Step 3 Practice 听课文 B 部分录音，跟读。 师生对话，练习句型。 T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do. T: I like a fine day, too. We can go to the park. S2: Yes, I do. T: Why? S2: I like a hot day. I can have my ice-cream. ... 学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。 S1: I like a fine day. We can play. S2: I don’t like a hot day. It’s hot. Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能 力。 练习。见 P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文 D 部分对话。 Period 3 教学目标 1、能掌握字母 Xx 在单词中的发音。 2、能读由含有字母 Xx 的单词组成的句子； 3、能掌握字母 Xx 的书写。 4、能诵读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 重点：字母 Xx 在单词中的发音。 难点：理解并诵读课文 F 部分英语小诗歌。 教学准备：字母卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 听课文 F 部分英语小诗歌。 游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。老师将写有 hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like 等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传， 以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。 Step 2 Presentation and drill 听课文 E 部分，感知单词的发音。 听课文 E 部分录音，跟读单词。 小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。 Step 3 Practice 游戏——What’s missing! (眼力大考验！) 老师板书课文 E 部分单词 taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲 台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所 擦掉的单词。 听课文 E 部分录音，理解句子大意。 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。 自由练习朗读句子。 教授书写字母 Xx,区分大小写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。 带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分。 配乐朗诵英语小诗歌。 惧表示天气的单词。 Unit 9 What’s the weather like? 教学目标： 1、能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。 2、掌握语言结构：It’s very cold.I like fine days/winter/... 3、掌握词汇: weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet 4、理解词汇: outside, very, on Monday, feel, want, borrow, blanket, sleep, together, yo-yo, yolk, young, yacht, yesterday 教学重点：能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。 教学难点：掌握语言结构：It’s very cold. I like fine days/winter/... 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带等。 Period 1 教学目标： 1、能听懂、会说新单词 weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet； 2、能运用句型“It’s a ...day”“I like...”谈论天气和季节。 重点：描述天气和季节。 难点：本课新音讯的认读和识记。 教学准备：单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲。（可采用歌曲“Old Macdonald”的曲调） We want to go outside to play. It’s a sunny day. We want to go outside to play. It’s a windy day. The sun came by. The clouds went away. Clouds sun wind rain. Here comes the sun. We want to go outside to play. It’s a sunny day ya. We want to go outside to play. It’s a windy day. We want to go outside to play. It’s a cloudy day. The clouds came by. The sun went away. Clouds sun wind rain. Here come the clouds. We want to go outside to play. It’s a cloudy day ya. The rain came by. The sun went away. Here comes the rain. Clouds sun wind rain. We can’t go outside to play. It’s a rainy day. Step 2 Presentation and drill 师生自由会话，谈论天气。 T: What’s the weather like today? S: It’s... T: Let’s... S: OK! 在黑板上画一个太阳的简笔画。 T: What’s the weather like? S: It’s sunny. 板书并教学单词 sunny。 出示单词卡片 lightning and thunder。 T: What’s the weather like? S: It’s lighting and thunder.（帮助学生回答） 板书并教学单词 lighting and thunder。 用同样的方法教学单词 windy, cloudy, cold, dry, wet。 出示夏天的图片。 T: It’s summer. What’s the weather like in summer? S: It’s lightning and thunder/wet/hot... T: What can we do/eat/...in summer? S: We can swim in summer. S: We can eat ice-cream in summer. ... 鼓励学生大胆想象和表达。 出示秋天的图片。 T： It’s autumn. 板书并教学单词 autumn。 T：What’s the weather like in autumn? S: It’s windy/cloudy/dry/... T: Do you like autumn? Why? S: Yes, I like autumn. I can eat many fruits in autumn. S: No, I don’t like autumn. It’s cloudy in autumn. ... 启发学生运用所学知识自由发挥。 出示冬天的图片。 T: It’s winter. 板书并教学单词 winter。 T: What’s the weather like in winter? S: It’s cold/windy/dry/... T: What do you like to do most in winter? S: I like to make snow man in winter. S: I like to go skating in winter. ... 引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原因。 Step 3 Practice 师生会话。 T: Is it ... outside?（根据实际天气情况提问） S：Yes, it is. / No, it isn’t. 出示课文 A 部分教学挂图。 T: It is wet cold and windy. Dongdong and Lingling are in the classroom. Lingling wears a T-shirt. She feels very cold. So she puts on her coat. Dongdong closes the window. Then they talk about the weather. 关上书，听课文 A 部分录音，理解课文内容，回答问题。 Is it very cold? 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 听课文 B 部分录音，跟读。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：以课文 A 部分为情景，分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分对话。 识记本课新单词。 准备一些表示不同天气的图片。 Period 2 教学目标 1、复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况； 2、能自如地谈论对不同天气的感受； 3、培养学生的阅读理解能力。 重点：谈论对不同天气的感受。 难点：理解课文 D 部分短文。 教学准备：表示天气 weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter 等的简笔画（小黑板上或白纸板上）、单词卡片、 教学磁带等。 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Memory game (记忆力大比拼) 全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气 weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter 等简和画的小黑 板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来， 两分钟内写得最多、最准的一组获胜。 Step 2 Presentation and drill 师生对话。 T: What’s the weather today? S: It’s... T: How do you feel? S: I feel... 出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。 T：What’s the weather on Monday? S: It’s cold and wet. T: How do you feel? S: I feel cold. 自由练读课文 C 部分对话。 两人一组分角色表演课文 C 部分对话，或自由创设情景会话。 Step 3 Practice 学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。 S: What’s the weather? S: It’s... S: How do you feel? S: I feel... Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文，回答问题。Is Dino very hot? 关上书，听录音，理解短文大意。 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表 达能力。 练习。 家庭作业 识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分对话。 Period 3 教学目标 1、能掌握字母 Yy 在单词中的发音； 2、能读出由含有字母 Yy 的单词组成的句子； 3、能掌握字母 Yy 的书写； 4、能唱课文 F 部分英语歌曲。 重点：字母 Yy 在单词中的发音。 难点：理解并读出由含有字母 Yy 的单词组成的句子。 教学准备：字母卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 听课文 F 部分英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 听课文 E 部分录音，感知单词的发音以及字母 Yy 在单词中的发音。 听录音，跟读单词。 分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。 自由练读句子。 教授字母 Yy 的书写，注意大小写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。 学生齐声朗读歌词。 听录音，跟唱。 齐声有感情地演唱歌曲。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨音的能力。 家庭作业 熟读并背诵课文。 对本单元进行自我总结。 收集表示各类衣服的词语。 Unit10 Is he a farmer? Period 1 教学目的与要求： 1、能听懂，会说新单词：farmer、teacher. postman、nurse、doctor、 driver。 2、能听懂、理解 A 部分，并了解一般疑问句的问答。 教学重点：能听懂、理解 A 部分，并了解一般疑问句的问答。 教学难点：了解一般疑问句的用法，掌握新单词。 教学过程： 一、准备活动： 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进行 介绍。 二、新授与训练： 创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次 板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，帮助学生 理解他们的含义，然后带读。 游戏——快速反应（即中英文互说） 三、读与听： 1、快速阅读课文 A 部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。 2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。 3、师生共同学习课文 A 部分。 4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 四、巩固： 1、创设情境，自由对话。 2、评价。 五、作业： 熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。 Period 2 教学目的与要求： 1、能正确运用一般疑问句句型，结合 teacher、postman、nurse、soldier、 doctor、driver 等单词进行表演。 2、能听懂、理解课文 D 部分并进行表演。 教学重点：在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。 教学难点：能听懂、理解课文 D 部分并进行表演。 教学过程： 一、准备活动： 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、游戏——Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜） 二、创设情境，自由问答： 1、学生快速阅读课文 C 部分，讨论这一环节的具体内容。 2、进行汇报，教师小结。 3、教师带读，对所学内容加以巩固。 4、结合课文 F 部分，创设情境，分小组进行对话表演。 5、集体进行评价。 三、读与听： 1、快速阅读课文 D 部分，回答下列问题： 指着书中插图上的男孩提问：Is he a pupil ? 检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答所提问题： Yes , he is 。 2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。 四、巩固： 让学生分角色扮演，将课文表演出来。 五：作业： 1、熟度课文。 2、掌握新单词。 Period 3 教学目标与要求： 1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。 2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“Gg”，读准 音，按要求写入英语格中。 3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。 教学重点：认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。 教学难点：一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用。 教学过程： 一、准备活动： 1、师生问候。 2、利用自制卡片复习单词与句型。 二、讲授与训练： 1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。（正面 朝上） 2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。 3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。 4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。 5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。 三、巩固： 1、让学生回忆从前学过的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以 小组为单位进行竞赛） 2、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll 等，再进行带读。 3、游戏——金手指： 教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动作或 口型指出正确的单词。 4、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。 Unit 11 What’s he ? Period 1 教学目标 1、 能听懂、会新单词 a fireman, a policeman, a policewomen; 2、 能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。 教学重点及难点 重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他人的职业， 并做出回答。 难点：掌握单词 fireman 的发音；区别　“he”和“she”用法；辨别各种职业。 教学准备： 表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤： Step 1 Warming up 1. 师生问候。 T: Hello! I’m Miss… S: Hello! I’m… T: Glad to meet you! S: Glad to meet you too! 2. 唱英语歌曲 “Hello!” Step 2 Presentation and drill 1. 复习已学的职业名称。 游戏——Quick response 准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver 等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应 的图片。先拿到的获胜。 2. 出示单词卡片 a fireman. T: Look at this picture. What’s he ? Ss: He is a fireman. 帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。然后 让学生单个练读，分组练读。 3．出示单词卡片 a policeman 和 a policewoman. T: Is he a soldier? Ss: No, he is a policeman. T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman? Ss: Yes, she is. 板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含 义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。 4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。 5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.” 6. 听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1. 出示课文 A 部分教学挂图。 2. 听课文 A 部分录音，并复述所听内容。 3. 分小组练习。分角色表演。 4. 自由组合小组，讨论课文 A 部分。 Step 4 Consolidation and homework 调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。 Period 2 教学目标 1、 能听懂、会说新单词 a pupil；并能辨别人物职业； 2、 培养学生阅读及朗读能力。 教学重点及难点 重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人 的职业，并做出回答。 难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。 教学准备 表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。 2． 唱已学的英文歌曲。 3． 习已学的职业名称。 游戏——Climb ladders 把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教 师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达 讲台的为胜。 Step 2 Presentation and drill 1. 准备单词卡片 a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。 T: What’s he? Ss: He’s a pupil. T: What are you? Are you a pupil? S: Yes, I’m a pupil too. 帮助学生回答。板书单词 a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。 1 游戏——Ask and answer 让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。 T: What’s he? S: He’s a fireman. T: Yes, he is. / No, he isn’t. 2. 听课文 B 、C 部分录音，跟读。 Step 3 Practices 1. 分小组练习课文部分。 2. 分角色表演部分。 游戏——Guess, guess, guess! 两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。 Ss: What is he/she? S1: He/she is a … S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He /she is a… Step 4 Consolidations 1. 带着问题听课文 D 部分录音，看课文，理解故事大意。 Is Dino a fireman? Is Tim a fireman? 2. 模仿录音，有感情地朗读。 3. 填空。 What’s he ? He’s a ______. 4. 作业。仿照 D 部分，自己编一个有趣的故事。 Period 3 教学目标 1. 能熟悉一些职业的名称。 2. 能熟练地运用所学句型询问他人职业。 3 能掌握字母 Hh 的读音及书写，了解在单词中的发音。 4 教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。 重点：字母 Hh 及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。 教学准备 字母卡片、单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 唱已学的英语歌曲。 3 复习已学的职业名称。 游戏——Golden finger 将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词， 学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。 Step 2 Presentation and drill 1 复习已学的字母。 游戏——Magic eyes 教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。 2 出示字母卡片 Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。 3 出示新单词卡片，强调字母 Hh 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别 检查和辅导。 5 听课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学 生感知字母在单词中的发音。 游戏——Dragon game Step 3 Practices 解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。 Step 4 Consolidations 1 创设情景，自由会话。 情景： 20 年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业， 彼此进行着愉快的交流。 S1: Are you a teacher? S2: No, I’m not. I’m a doctor. T: Is he/she a…? S3: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 2 鼓励学生自由创设情景进行表演。 3 评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。 4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。 Unit 12、I go to school by bus. 教学目标 1、能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式； 2、掌握语言结构：I come/go to...by... 3、掌握词汇：Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, Shanghai 4、理解词汇：come to school, by, bring, us, places, point to, come in, go in, road, shop, shark, shoe, shells, shout, sleeping, sells, seashells, washes, brush 5、语法：字母组合 sh/∫/在单词中的发音。 教学重点：能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具和方式。 教学难点：掌握语言结构：I come/go to...by... 教学准备：教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle； 2、能运用句型“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式； 能区分不同交通工具的名称。 3、培养学生朗读课文的能力和技巧。 重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go...by...”谈论交通工具及方式。 难点：介词 by 用法。 教学准备：城市的照片或图片若干（学生准备），单词卡片 plane, ship, car, bus, bicycle,教学挂图，教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲：“This is the way I put on my clothes”。 Step 2 Presentation and drill T: The summer vacation is coming. Where do you want to go? S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/... 板书并教学新单词 Beijing, Shanghai，让学生展示自己带来的各地的照片或图 片。 出示单词卡片 plane。 T: Will you go to Shanghai by plane? S: Yes. / No. 板书并教学单词 plane. 用类似的方法教学新单词 ship, car, bus, bicycle。 游戏——Listen and do.（听句子、找单词） 教师将音讯卡片 plane，ship, car, bus, bicycle 分发给站成一排的五名学生。 教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一 步。错了的淘汰。 T: I come to school by bicycle. 手拿单词卡片 bicycle 的学生上前一步走。 Step 3 Practice 听课文 A 部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。 Father goes to Shanghai by plane. He likes to come to school by bicycle. 打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。 自由组合进行会话练习。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。 Name WhereVehicle 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 Period 2 教学目标 1、能通过复习所学单词及学习新单词 train, taxi, van，增加关于交通工具的 词汇； 2、能熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式； 3、培养学生的阅读理解能力。 重点：熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式。 难点：理解课文 D 部分短文。 教学准备：单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话，复习单词。 T: What’s this? S: It’s a ship. Step 2 Presentation and drill 继续用单词卡片进行会话。教学新单词 a train, a taxi, a van。 T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van. S: It’s a train/a taxi/a van. 板书并教学新单词 a train, a taxi, a van。 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！） 教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。 T：What’s this? S: It’s a... 游戏——Quick response （快速反应） 教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。 听课文 B 部分录音，跟读。 自由练读新单词。 Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！） 全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。 S1：Guess how I go to school. S2: You go to school by bus? S1: No. Look again! S3: You go to school by bicycle S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle. ... Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Why is the driver so angry? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 练习。 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分故事。 Period 3 教学目标 1、能掌握字母组合 sh 在单词中的发音/∫/； 2、能读出由含有字母 sh 且字母发音为/∫/的单词组成的句子； 3、能表演唱课文 F 部分英语歌曲； 4、能综合运用本课所学知识。 重点：字母 sh 在单词中的发音/∫/。 难点：理解并能读出由含有字母 sh 且字母发音为/∫/的单词组成的句子。 教学准备：交通工具转盘、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 课文 F 部分。 将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。 两人一组玩转盘游戏。 Step 2 Presentation and drill 教学/∫/的发音。 听课文 E 部分录音，感知单词的发音。跟读单词。 游戏——Guess, guess, guess.（猜一猜！） 将全班学生分为两大组，就课文 E 部分单词进行猜字游戏。每组派一名学生参 加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获得举卡 片权；猜错了换同组队员继续猜。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，理解句子含义，掌握其发音。 自由练习朗读句子。 游戏——The quick tongue （绕口令） 比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore”，看谁说得快又好。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地 点以及乘坐什么样的交通工具去。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 家庭作业：熟读并背诵课文、识记本单元新单词。