小学科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》说课稿

小学科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》说课稿

小学科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！  今天我将要说课的课题是《声音是怎样传播的》。‎ 一、说教材 ‎《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。‎ 二、 学情分析 通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。‎ 三、 说教学目标 科学概念目标 ‎1.声音能够在空气、固体、水中传播。‎ ‎2.声音在不同物体中传播的效果不同。‎ ‎3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 ‎ 科学探究目标 ‎1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。‎ ‎2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。‎ 科学态度目标 通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。‎ 科学、技术、社会与环境目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。‎ 四、 说教学重难点 重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。‎ 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。‎ 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：‎ 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。   ‎ ‎ 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。‎ ‎2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”‎ 交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。‎ ‎3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）‎ 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：‎ ‎1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。‎ ‎2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。‎ ‎3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 ‎ 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：‎ ‎（一）、聚焦：导入新课（预设3分钟）‎ ‎[材料准备：鼓]‎ ‎1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？‎ ‎2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的 ‎（二）、探究：声音是怎样传播的（预设20分钟）‎ 活动一：空气传播声音 ‎[材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）]‎ ‎1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。（没有材料用微课代替）‎ ‎2.大家还能听到声音吗？为什么？‎ ‎3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）‎ 活动二：声音在固定中传播 ‎[材料准备：无]‎ ‎1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示）‎ ‎（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。‎ ‎（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。‎ ‎（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。‎ ‎（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。‎ ‎2.学生分组活动，并填写记录单。‎ ‎3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？‎ ‎4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）‎ 活动三：声音在液体中传播 ‎[材料准备：每组1根音叉、水槽]‎ ‎1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？‎ ‎2.实验指导，通过课件出示：‎ ‎（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。‎ ‎（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。‎ ‎（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。‎ ‎（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。‎ ‎3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）‎ ‎4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）‎ ‎（三）、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟）‎ ‎1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？‎ ‎2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？‎ ‎3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？‎ ‎4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？‎ ‎5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。 ‎ ‎（四）、拓展：做个“土电话”（预设7分钟）‎ ‎[材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根]‎ ‎1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。‎ ‎2.分组实验：玩土电话游戏。‎ ‎（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。‎ ‎（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。‎ ‎（3）两人彼此交换听和说。‎ ‎3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？‎ ‎4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。（微课）‎ ‎（五）、总结：声音是怎样传播的（预设2分钟）‎ 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。‎ 八、板书设计： ‎ 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。‎ 声音的传播 声音能够在空气、固体、水中传播。‎ 声音在不同物体中传播效果不同。‎ 声波 → 物体振动 → 声音 以上是我对《3.声音是怎样传播的》这节课的说课。‎