2020部编版人教版四年级语文上册17 爬天都峰2

2020部编版人教版四年级语文上册17 爬天都峰2

第 1 课时 第 2 课时 17 爬天都峰 有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。 第 1 课时 黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。 我会认 xiānɡ xiànɡ 相 相关 互相 相对 相声 相片 照相 { 整体感知 我会写 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 区 分形近字 “辫”“辩”“辨”和“瓣” 辫：辫子、发辫 辩：辩论、争辩 辨：辨认、辨别 瓣：花瓣、豆瓣 这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。 攀 阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。 课文讲述了“我” 和一 位素不相识的老爷爷 ，相互 鼓励 ，克服山高路陡的困难，最终一起 爬上天都峰 的故事 。 课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？ 事情发展顺序。 爬上天都峰前 —— 爬 天都峰时 —— 爬上天都 峰 后 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。 第 2 课时 从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？ ①我爬得上去吗？②真叫人发颤！ 课文解读 作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” “我”和老爷爷的第一次对话。 “小朋友，你 也 来爬天都峰？” “老爷爷 ，您 也 来爬天都峰？” 这 两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动 ？ 表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 “小朋友，你 也 来爬天都峰？” “老爷爷 ，您 也 来爬天都峰？” 这两句对话应该用什么样的语气读出来 应该用不可置信、敬慕的语气来读。 “我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ “我们”是怎样爬天都峰的？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 …… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 · · · · · · · · 这些加点的词语说明了什么？ 既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 “终于” 分别表明了什么？ “终于”体会爬山 的辛苦 以及上山后的 喜悦，明白 “我”和老爷爷 互相鼓励 、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” “我”和老爷爷的第二次对话。 因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ 总结课文 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ “汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。 你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？ 我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。 拓展活动 想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进 …… 想一想，把你在学习了 《 爬天都峰 》 后的感受分享给大家。 学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中，也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。 课堂总结 在日常生活中，人与人相处时 , 要相互学习 , 相互鼓励 , 共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。 叫人发颤 犹豫不决 互相鼓励 下定决心 奋力攀爬 爬上峰顶 板书设计 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所