10《纸的发明》第2课时 同步练习

10《纸的发明》第2课时 同步练习

第10课 《纸的发明》第二课时 同步练习 一、多音字组词。‎ ‎ lěi （ ） xiān （ ）‎ ‎ 累 lèi （ ） 鲜 ‎ léi （ ） xiǎn （ ）‎ 二、下列选项不是我国四大发明的是（ ）。‎ A造纸术 B指南针 C轮子 D指南针 三、判断对错。‎ ‎1、“劳累”的 “累”读 lèi，不读 lěi。（ ）‎ ‎2、“记lù”的“lù”下半部分是“水”。（ ）‎ 四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。‎ 促进 事情 满足 发展 记录 需要 五、课内阅读。‎ 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。‎ ‎1、用“ ”画出蔡伦改进造纸方法的动词。‎ ‎2、蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？‎ ‎ 。‎ ‎3、结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？‎ ‎ 。‎ 六、课外阅读。‎ 我爱你，中国的汉字 我写着写着，常常为我面前这一个个方块而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏， 。这时我真不忍将它们框在方格子里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。‎ 真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”又闪着清丽的光辉，“轻”字使人有漂浮感，”重”字一望而沉坠，“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪，“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深 ‎”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。这些有影有形的图画，这些横竖勾勒的奇妙结合，在瞬间走向想象，然后又从想象中流出。它们自身就有一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。‎ 中华民族是诗的民族，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性，这些有色彩，有声音，有气味的字和词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪啊!西方现在有少数诗人在追求“玩文字”，但他们怎能从26个字词的组合中找到“玩文字”的魅力呢!甚至在语文以外，开发人类的思维，并给人以感官的享受。‎ 在世界的文字之林中，中国的汉字确乎是异乎寻常的，它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方向。它是强有力的，自成系统的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一个的大国的存在。不管这块东方的土地上有多少中不同的语言，讲着多少种互相听不懂的方言，但这汉字却成了交响队的总指挥!‎ 面对着科学的飞跃发展，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中摆脱象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了”实行汉字拼音化”的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呐喊曾经搅动得热血沸腾，但却有点堂.吉诃德打风车的憨态。中国的汉字以其魅力雄健的生命力证明了存在的价值，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音字需要不断地再造，以至到了不堪忍受的繁琐程度，唯中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的简便和宽广。‎ 我真的是无限钟情于我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。‎ ‎1、在第一段画线的句子后再仿造一句，写在横线上。‎ ‎ 。‎ ‎2、文章从哪几个方面谈了汉字的美，请依次写出。‎ ‎（1） 。‎ ‎（2） 。‎ ‎（3） 。‎ ‎（4） 。‎ ‎3、下面这句话是从第三段中抽出的，请根据作者的行文思路，放回原处。‎ ‎“只有中国的汉字，几万个不同的象形、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐。”‎ 这句话应放在 之后。‎ ‎4、解释第五段中”中国的方块字能消化各种外来的新创造”一句中，”消化”一词的意思是： 。‎ 第10课 《纸的发明》第二课时 同步练习答案 一、多音字组词。‎ ‎ lěi （积累） xiān （鲜艳）‎ ‎ 累 lèi （劳累） 鲜 ‎ léi （硕果累累） xiǎn （鲜为人知）‎ ‎ 解析：本题主要考查学生对于多音字的掌握情况。‎ 二、C ‎ 解析：我国古代四大发明是造纸术、印刷术、指南针、火药。‎ 三、判断对错。‎ ‎1、√‎ ‎2、×解析：“记lù”的“lù”下半部分是聚四点，不是“水”。‎ 四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。‎ 促进 事情 满足 发展 记录 需要 解析：本题主要考查学生对于课文中词语搭配的掌握。‎ 五、课内阅读。‎ 1、 依次画出：剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出 2、 把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。‎ 3、 用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。‎ 解析：本题主要考查学生对于课文的理解能力。‎ 六、课外阅读。‎ ‎1、比喻合理，句子结构相似即可。‎ ‎2、（1）是有着独特性格的精灵 ‎（2）生来就给使用它的人带来了诗的灵性;‎ ‎（3）它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式;‎ ‎（4）可寻找的新的组合和创造的天地是那样的简便和宽广。‎ ‎3、应放在“……找到玩文字的魅力呢!”之后。‎ ‎4、用原有的词汇构成新的概念和术语。‎ 解析本题主要考查学生课外阅读理解能力。‎