部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (11)

部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (11)

人教 ˙ 三年级（上册） 语文 课后练部分 25. 掌声 1. 下列加点字的读音全对的一项是 ( 　　 ) 。 A. 姿势 (zī) 　　　情况 (kànɡ) 　　　　　　　 B. 镇定 (zhèn) 　　忧伤 (yōu) C. 普通 (pǔ) 调动工作 (tiáo) D. 下落 (lào) 落下病根 (luò) . . . . . . . . B 2. 看拼音 , 写词语。 他是新转来的一名同学 , 平时 chén mò( 　　　　 ) 少言 , 但在学校辩论的选拔赛上 , 他 yǒnɡ ɡǎn( 　　　　 ) 报名 , 流畅地陈述自己的观点 , 赢得了全体师生 rè liè( 　　　　 ) 的 zhǎnɡ shēnɡ ( 　　　　　 ) 。 沉默 勇敢 热烈 掌声 3. 选词填空。 扫视　　　　俯视　　　　　注视 (1) 在全班同学的 ( 　　　　 ) 下 , 她终于一摇一晃地走上了讲台。 (2) 老师走进教室 ,( 　　　　 ) 了一下全班同学 , 然后开始讲课。 (3) 我们站在楼顶上 ( 　　　　 ) 操场 , 看到许多小朋友在那里玩。 注视 扫视 俯视 4. 按要求完成句子练习。 (1) 英子走上了讲台。 ( 把句子写具体 ) 　　　　　　　　　　　 , 英子　 走上了讲台。 (2) 英子给我来信说 :“ 我永远不会忘记那掌声。” ( 改为转述句 ) (3) 她的腿脚之所以落下了残疾 , 是因为她不愿意让别人看见她走路的姿势。 ( 修改病句 ) 在全班同学的注视下 一摇一晃地 英子给我来信说，她永远不会忘记那掌声。 因为她的腿脚落下了残疾，所以她不愿意让别人看见她走路的姿势。 5. 读句子 , 选择能表现人物此时内心情感的词语。 A. 自信、快乐　　　 B. 感激　　　　 C. 紧张、自卑、痛苦 (1) 英子犹豫了一会儿 , 慢吞吞地站了起来 , 眼圈红红的。 ( 　　 ) (2) 她和同学们一起游戏说笑 , 甚至在一次联欢会上 , 还让同学们教她跳舞。 ( 　　 ) (3) 英子向大家深深地鞠了一躬 , 然后 , 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ( 　　 ) C A B 6. 课文理解。 (1) 同学们给了英子　　次掌声。第一次掌声是为　　　　　　　　　　　　 , 第二次掌声是为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 (2) 填一填 , 体会英子经历掌声后的变化。 “掌声”前 : 害羞、孤僻、　　　。 “掌声”后 : 　　　　　　　　　。 (3) 我能用课文中的一句话来点明英子发生变化的原因 : 两 鼓励英子 赞扬英子战胜了自卑 、讲故事很精彩 自卑 自信、开朗、热情 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 7. 课外阅读。 一张贺卡 ( 节选 ) 　　 “快看 , 下雪啦 ! ”不知是谁喊了一声 , 随着一声铃响 , 同学们带着喜悦冲出了教室 , 只有李小海同学孤零零地坐在椅子上 , 他性格很孤僻 ① , 同学们和他说话 , 他总不愿多说一句 ; 同学们活动的时候 , 他避开了大家 , 常常一个人坐在那儿发愣。 　　“这是同学们对你的新年祝福 , 希望你喜欢它 ! ”班长把一张精美的贺卡深情地放在李小海同学的手里。贺卡上嵌着一幅雪景图 : 几枝寒梅傲立在雪地上 , 虽然雪覆盖在花蕊上 , 但却压不住寒梅的傲气 , 它们竞相争艳 , 显得那么富有活力。 ② 此时 , 眼泪已在李小海眼眶里打转 , 他使劲不让它流出来。 ③ 从模糊的视线中 , 李小海同学又看到了贺卡上的一首小诗 : “朋友 , 　不要把你的忧郁藏在心底 , 不要和我们保持距离 , 请改掉你的孤僻 , 哪怕就在新年到来之际。我们等你。”这些热情的话语 , 是同学们金子般的心声。李小海的热泪夺眶而出 , 他站起来握住班长的手 , 激动地说 : “班长 , 我太感谢同学们了……” 一张贺卡 ( 节选 ) 　　 “快看 , 下雪啦 ! ”不知是谁喊了一声 , 随着一声铃响 , 同学们带着喜悦冲出了教室 , 只有李小海同学孤零零地坐在椅子上 , 他性格很孤僻 ① , 同学们和他说话 , 他总不愿多说一句 ; 同学们活动的时候 , 他避开了大家 , 常常一个人坐在那儿发愣。 　　“这是同学们对你的新年祝福 , 希望你喜欢它 ! ”班长把一张精美的贺卡深情地放在李小海同学的手里。贺卡上嵌着一幅雪景图 : 几枝寒梅傲立在雪地上 , 虽然雪覆盖在花蕊上 , 但却压不住寒梅的傲气 , 它们竞相争艳 , 显得那么富有活力。 ② 此时 , 眼泪已在李小海眼眶里打转 , 他使劲不让它流出来。 ③ 从模糊的视线中 , 李小海同学又看到了贺卡上的一首小诗 : “朋友 , 不要把你的忧郁藏在心底 , 不要和我们保持距离 , 请改掉你的孤僻 , 哪怕就在新年到来之际。我们等你。”这些热情的话语 , 是同学们金子般的心声。李小海的热泪夺眶而出 , 他站起来握住班长的手 , 激动地说 : “班长 , 我太感谢同学们了……” ① 孤僻 :( 性格 ) 怪僻 , 不合群。 ② 这幅雪景图主要描绘的是寒梅傲雪的情景 , 实际上是同学们希望李小海改变孤僻的性格 , 融入同学们当中 , 变得活泼开朗、有活力。 ③ 写出了李小海内心的感动。 ★ 铺垫就是安排一些情节场景作为征兆 , 制造气氛。本文为了突出“一张贺卡”的作用 , 先在开头说明李小海的性格孤僻 , 为后面故事的发生做铺垫。 (1) 从文中找出恰当的词语填空。 ( 　　　　 ) 的寒梅 ( 　　　　 ) 的贺卡 ( 　　　　 ) 的视线 ( 　　　　 ) 的话语 (2) 李小海的孤僻表现在 ( 　　　　 ) 。 ( 多选 ) A. 总是孤零零地坐在椅子上。 B. 不愿意和大家多说话。 C. 不参加同学们的活动。 D. 不跟父母交流。 (3) 从画“ 　 　”的句子中我们可以看出李小海　　　　　　　　　　　　　　　　 。 此时 , 眼泪已在李小海眼眶里打转 , 他使劲不让它流出来。 傲立 精美 模糊 热情 ABC 内心的感动 (4) 同学们送李小海贺卡是想 ( 　　 ) 。 A. 改变李小海孤僻的性格。 B. 展现李小海的缺点。 C. 让李小海感动。 D. 让李小海说出心底的话。 (5)“ 这些热情的话语 , 是同学们金子般的心声。”这句话中“这些热情的话语”指的是什么 ? 用“　　”在文中画出来。 A 朋友， 要把你的忧郁藏在心底 , 不要和我们保持距离 , 请改掉你的孤僻 , 哪怕就在新年到来之际。我们等你。 (6) 本文与 《 掌声 》 有异曲同工之妙 , 都是用　　　　来帮助同学 :《 掌声 》 一文用　　　帮助英子树立信心 , 给她温暖 ; 本文用　　　　给李小海鼓励 , 给他温暖。 诚心 掌声 贺卡 谢谢 !