人教版小学四年级上册数学说课稿亿以内数的认识

人教版小学四年级上册数学说课稿亿以内数的认识

人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 《亿以内数的认识》说课稿 一、教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在， 对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之 一。本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。 教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数 的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强 了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学 生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如：教材中含有大量 的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握 十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数 概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教 师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结 论，而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容 的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联 系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活 方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。 二、教法学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来 比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。 注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程 度。 注重基础知识、基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级、十进 关系等知识，应该让学生牢固掌握。通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独 立思考达到对这些知识的理解。 密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中，教师应注意培养学生收 集大数的习惯和能力，通过教学，使学生认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认 识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 三、教学理念： 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。教师要遵循儿童心理 特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的 数学，人人能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下，充 分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，使每个学生都有学习成功的体验，增进学好数学 的信心。 四、教学内容： 教科书第 2~5 页的内容，练习一的 1-5 题。 五、教学目标： 1.使学生认识计数单位"万""十万""百万""千万"和"亿"，知道亿是个大数；知道亿以内各 计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。 2.掌握数位顺序，理解并掌握我国四位一级的计数习惯，能够根据数级正确地读出亿以 内的数。 3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 析、综合的能力。 4.培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 六、教学重点：亿以内数的认识，读法。 七、教学难点： 1. 数级、数位、计数单位的区别以及"位值"的理解。 2.每级中间或末尾有 0 的读法。 八、教具学具：教师准备 PPT 课件，数位表，师生都备计数器。 九、过程设计： （一）、创设情境，引入课题 1、读出下面各数： 6853 308 7060 2007 1039 10000 2、填空： ①一个四位数，千位上是 8，百位上是 4，十位上是 0，个位上是 9，这个数是（ ）。 ②6725 百位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。 （用 PPT 课件出示上述复习题，让学生自主完成。） 3、用 PPT 课件演示教材中的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生认真观察，提问： 你得到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）再出示全国人口总数，问：你发现什 么？（数很大，很大。）老师小结：这节课我们就来探讨这些大数怎样读？他们的计数单位 是什么？揭示课题，并板书 "亿以内数的认识"。 （二）、探究交流，获取新知 1.以北京市 13819000 人口数为例，让学生试读。 2.通过 PPT 课件演示，回顾原来学过的数位名称。 3.让学生拿出计数器，按照 PPT 课件演示，边拨边数边想：一千一千地数，一直数到九千， 再加上一千是多少？认识 10 个一千是一万；再一万一万地数，一直数到九万，再加上一万 是多少？认识 10 个一万是十万；（苏霍姆林斯基说过："学生的智慧在学生的手指尖上"让学 生通过动手拨一拨，学生对十进制的认识肯定会有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交 流，同理得出： 10 个十万是一百万。（板书） 10 个一百万是一千万。（板书） 10 个一千万是一亿。（板书） （给足时间拨、想、说，然后全班交流） 提问：同学们想一想，以前我们学习了那些计数单位？今天我们学习了那些新的计数单位？ （十万、百万、千万、亿） 4.小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？ 你发现这些计数单位之间有什么关系？ 根据学生的讨论，教师小结：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们 的规律是：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。 5.认识数位和数位顺序表。 （1）学习"数位"、"数级"。 请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。介绍我 国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级）从右向左四位分一级，第一级是 个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。（PPT 课件动画演示） 6.学习数的组成。 （1）拨数，将 13819000 人在自己的计数器上拨出来。 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 （2）按数位顺序写出 13819000，并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多 少个这样的计数单位？ （3）全班交流，抽查：十万位上的 8 表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上 是几，计数单位又是什么？ 7.巩固练习，先演示 PPT 课件，让学生数一数，再让学生自主完成第 4 页"做一做"。 （1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 （2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛 应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 8.学习"读数"。 （1）PPT 课件出示例 2，读出下面各数。出示含两级的数位表，并在相应的数位表下分 别呈现教材上的 4 个数，2496 24960000 6407000 85000300。 a)借助情景图，让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？ b)集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。 c)课件出示正确读法。 （2）小组讨论。 a)含两极的数怎么读？ b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ c)数位上出现 0，又该怎么样读？ （重点用课件强调数位上出现 0 的读法。） （3）反馈交流信息，学生归纳总结。（课件演示） （4）巩固练习，完成第 5 页"做一做"。 （三）、小结强化，增强自信 小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。 （四）、巩固练习，形成能力 课堂作业完成练习一的 1-5 题。 第 1 题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。 第 2 题按排的是 4 组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万 级读法不同，数的大小、意义也不同，也为后面学习大数改写用"万"作单位的数作铺垫。 第 3 题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主 选择合适的读数方法。 第 4、5 题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。