三年级上册数学教案-1秒的认识-人教版 (3)

三年级上册数学教案-1秒的认识-人教版 (3)

课题名称 三年级上册第一单元（秒的认识） 教学目标 初步建立 1 秒和若干秒的时间观念，知道 1 分=60 秒 重重难点分析 重点分析 时间单位比较抽象，不像长度单位，重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。 重难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，三年级学生的思维主要以形象思维为主，秒的认识建立 初步的表象比较容易，一时间难以接受时间进率的相互换算。 教学方法 1.通过 PPT 动画直观演示秒，初步感受一秒的时间长短，建立初步的表象。 2.通过 PPT 动画的演进过程感受有秒到分的渐进过程，知道 1 分=60 秒。 教学环节 教学过程 导入 过程： 一、创设情境，明确目标 1.教师谈话：课前，引导学生回想二年级学习过的钟表的认识相关知识，激发学生的学习兴趣。（学生 自由回答） 2.（课件）展示教学主题图，联想生活实际，感受数学知识源于生活用于生活，学生欣赏。 3.提问：谁能从时间的长短上说说以上几幅图自己的感受？ 4.教师小结：比 1 分钟还要短。在生活中，计量比“分”还要短的时间，一般用“秒”来做单位。时、 分、秒都是时间单位，其中的“秒”是时间的基本单位。这节课我们就重点来学习“秒的认识”。（板 书课题） 知识讲解 （难点突破） 二、感知体验，建立表象 （一）认识 1 秒 1.感知“1 秒” 教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。 （1）认识“钟面”计量秒的方法。 ①教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？ ②学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找“秒针”。 ③教师提问：在这样的钟面上，多长时间是 1 秒呢？ ④学生发言。 ⑤教师利用课件演示说明：“秒针走 1 个小格的时间就是 1 秒。”你们看到秒针是怎样变化的？还听到 什么了吗？ ⑥再次观察：启发学生用手势、用语言描述“1 秒” （2）认识电子表计量秒的方法。 ①教师出示电子表： 9:20（冒号在不断闪烁）。提问：在这种电子表中既没有秒针，又没有滴答的声 音，那怎样计量用秒作单位的时间？ ②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是 1 秒。 ③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的 1 秒。 ④教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来 计量用秒作单位的时间呢？ ⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是 1 秒。 ⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知 1 秒 1 秒地变化。 2.体验 1 秒的价值 （1）教师提问：在 1 秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。 （2）课件展示：1 秒钟内现代机械工具做的事情。 （3）教师小结： 1 秒虽短，但是如果充分利用这 1 秒，它就会产生意想不到的价值。 （4）课件展示数据：喷气式飞机、人造卫星、计算机每秒钟能完成的工作。 （二）认识几秒 1.感知 5 秒 （1）边看变数。 （2）静默数一数。 （3）自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是 5 秒。 2.采用上述方法，继续感知 10 秒、15 秒、20 秒。 3.游戏：估一估 要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测 10 秒——15 秒 ——20 秒——30 秒——60 秒。 （三）感知 1 分钟与 1 秒的关系 1.分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？ 2.引导学生交流讨论，归结出：1 分=60 秒。 三、实践强化，体验价值 1.静候 1 分钟，谈感受。 2.活动 1 分钟： （1）观察：1 分钟内，能做什么？ （2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。 3.对比两个 1 分钟的感受。 4.教师小结：时间有限，价值无限。 四、巩固应用，归纳总结 1.填上合适的时间单位。 2.改数学日记。 3.知识拓展：“一眨眼”的时间。 4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！ 课堂练习 （难点巩固） 1.填一填 钟面上，走的最快的是（）针，它走一小格是（）秒，走 1 圈是()秒，也就是（）分，秒针走半圈是 （）秒。 2、在（ ）里填上合适的时间单位。 （1）小明大约每天睡 9（ ） （2）系红领巾大约需要 20（ ） （3）做熟饭大约需要 25（ ） （4）我们上一节课的时间是 40 （5）小明跑 100 米要用 19（ ）。 3、 正确的画“ √ ”，错误的画“ × ”。 （1）时针从 8 走到 9，经过 1 时。（ ） （2）分针从 8 走到 9，经过 1 分。 （ ） （3）秒针从 8 走到 9，经过 5 时。（ ） （4）在钟面上秒针走 1 圈，分针走 1 个小格。（ ） （5）在钟面上分针走 1 圈，时针走 1 个小格。（ ） 小结 这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？