四年级数学《条形统计图》

四年级数学《条形统计图》

条形统计图 教学内容： 小学数学四年级上册95——99页信息窗 第1课时。‎ 教学目标：‎ ‎1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。‎ ‎2.体验收集数据和整理数据的方法,培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。‎ ‎3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。‎ 教学重难点 教学重点：选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。‎ 教学难点：对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。‎ 教学准备 教具准备：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、创设情景，提出问题。‎ 同学们，告诉大家一个好消息。学校要做新校服了。为了让我们尽快穿上合适的校服，我们需要做哪些工作呢？‎ 课件出示信息窗1‎ ‎ 预设1：测量出每位同学的身高.‎ 预设2：统计各种每个同学应该穿的校服的号码。‎ ‎【设计意图 ：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。】‎ 二． 自主学习，小组探究。‎ 第一步：收集数据----小组调查记录 ‎1.调查和收集本组同学的校服尺码 师:全班同学的校服的尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。课前每位同学都对自己穿校服的尺码有了了解，现在就请同学们看探究提示。‎ 课件出示 探究提示：‎ ‎（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。‎ ‎（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。‎ 学生活动，教师适时指点。‎ 第二步：整理数据-----将各小组收集的数据进行整理。‎ ‎2.各小组展示记录单 ‎ 师：我们来看看同学们统计的情况。哪个小组来汇报一下？‎ 预设：‎ ‎ 组1：我们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。‎ ‎ 组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。‎ ‎ ……‎ ‎ 师：这是你们小组校服尺码的情况。现在我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？‎ 生思考 ‎3.利用统计表整理数据。‎ 师出示课件：‎ 三、 汇报交流，评价质疑 1. 生汇报交流 第三步：描述数据-----用统计图表示。 ‎ ‎2.认识条形统计图：‎ 课件出示未完成的条形统计图。‎ ‎ 师引导：仔细观察这个统计图，与我们以前学习的条形统计图有什么不同？‎ ‎ 生发现：发现这个统计图上有数字。 ‎ ‎ 师追问：纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？‎ ‎ 生:横轴表示尺码，纵轴表示人数。‎ 学生独立完成条形统计图。‎ ‎ 师：展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？‎ ‎ 生1:135及135以下的有6个同学，我就数了6个格，然后涂上颜色。‎ ‎ 师：谁来评价一下他做得怎样？‎ ‎ 生：涂得很清楚，如果在上面写上数字就更好了。‎ ‎ 师:你的建议很好，就听你的。在上面写上数字就更加清楚了。‎ ‎ 师：像同学们做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计图。回忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？‎ ‎ 生：先标数据，再涂色。‎ ‎ 师：也就是可以用涂格子的方法表示表中的数据，一个格子表示一个人。‎ 第四步：分析数据-----做出判断。‎ ‎ 师引导：从统计图中，你能得到哪些信息？‎ 预设：‎ ‎ 生1:从图中我看出了穿145尺码的人数最多。‎ ‎ 生2：我知道135及135一下尺码的人数和160及160以上的人数差不多。‎ ‎ 师：同学们真聪敏，的确是这样，通过看图，我们能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。从图中可以看出穿哪个尺码的人数最多，哪个尺码的人数最少。这就是条形统计图最显著地特点。‎ ‎【设计意图：让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程，学生自己想出了许多表示数据的方法,从而引出条形统计图，学生在比较中认识到条形统计图的特点。】‎ 四、 抽象概括，总结提升。‎ 先让学生概括，有不当的地方教师加以指导。‎ 教师引导：在上面的统计活动中，你是如何在收集和整理数据的？在解决上面的问题中，数据起着什么作用？‎ 学生谈本节课的收获。‎ ‎ 预设：先分小组调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录单；然后对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表。我们可以根据统计图的数据做出决策。‎ 师总结：这节课我们一起经历了收集、整理、分析的过程学习了一格可以表示1个单位的条形统计图，还学会了用统计来解决实际问题。‎ 数据隐含着信息，通过对数据进行分析与解读，可以为我们分析问题和解决问题提供依据。（板书课题）‎ 五．巩固应用，拓展提高。‎ 统计图在我们生活中的应用非常广泛，它以最简洁的形式传递着丰富的信息。‎ ‎ 1.教材第97页“自主练习”第1题 ‎ ‎ 建议：学生独立完成，之后全班交流。第（3）问，可让学生畅所欲言，在体会条形统计图的优越性的同时，感受我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。‎ 2. 教材第97页“自主练习”第2题 ‎ ‎ ‎ 建议：先引导学生看明白统计图在进行分析，注意提醒学生此统计图横轴表示人数，纵轴表示投篮个数。‎ 3. 教材第98页“自主练习”第3题 ‎ 建议：学生先看统计表说说本班喜欢吃蔬菜的情况，然后独立完成统计图，最后回答问题并提出问题。‎ 2. 教材第98页“自主练习”第4题 ‎ 建议：先引领学生阅读历届奥运会举办地的相关知识，然后完成统计图，最后根据统计图说说自己的发现。‎ 3. 同步练习第82页第3题。‎ 生独立做，集体订正。‎ 2. 教材第99页“自主练习”第5题 ‎ 建议：学生分组对吃早餐的情况进行调查，再将各组收集的数据进行整理，并完成统计图，最后观察统计图，对统计的结果进行分析。‎ 板书设计： ‎ ‎ 条形统计图 ‎ 收集数据 ‎ ‎ 统计表 整理数据 { ‎ ‎ 统计图 一格表示1个或多个……‎ ‎ 很容易看出各种数量的多少 分析数据 ‎ 设计说明：‎ ‎（一）教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ 本节课的学习是在学生学过了简单的数据收集与整理、一格表示1个数量的简单条形统计图之后进行的，力求体现当前课改关于统计教学的几个理念：‎ ‎1.让学生通过试验亲身经历了统计的全过程：收集数据、整理数据、分析数据。‎ ‎2.突出了统计的工具性。统计实际是人们解决问题的一大工具，在教学中，我在引导学生完成统计图之后进行分析，既培养了学生的读图能力，又回归数学问题的解决。‎ ‎3.本节课中能关注全体，学法指导，给足学生思考和讨论的时间，尽可能让学生畅所欲言。‎ ‎（二）使用建议 教师课前自己收集素材，编画有关统计图.‎ ‎ ‎