四年级上语文教案部编版四年级语文上册单元分析_人教版（2016部编版）

四年级上语文教案部编版四年级语文上册单元分析_人教版（2016部编版）

第一单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观 潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自 然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的 思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的 壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之 情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童 趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物 引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神 奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 1 观潮 本课描写了钱塘大潮的壮 美。重点是感受钱塘江大潮 汹涌而来的壮观气势。 2 1.通过初读—研读— 熟读的程序引导学生 体会钱塘江大潮的景 观之奇。 2.运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 2 走月亮 本课描写了阿妈牵着“我” 的小手在月光下散步的美 2 1.结合图片，引导学生 好情景，重点是感受月光下 美丽的景象，体会“我”与 阿妈浓浓的亲情。 透过文字想象画面。 2.让学生在轻声读、自 由读的同时边读边想 象。 3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和小 花牛的可爱，重点是通过有 感情的朗读课文体会作者 在诗歌中表达的感情。 1 通过反复诵读培养学 生的朗读能力，赏析诗 歌的能力和想象能力。 4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”展开 描写，写了“我”在不同时 期、不同地点观看繁星的情 景。重点是学习并运用联想 和想象来写景状物，抒发观 赏景物时的感受。学习并运 用比喻、拟人、排比等修辞 手法，表现对美好生活的向 往。 1 1.通过启发、点拨的方 法引导学生品味课文 中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生 体会作者观赏景物时 的感受。 口语交际：我们与 环境 本次口语交际的内容是以 “我们与环境”这个话题进 行讨论。重点是指导学生在 情境中讨论交流时的条理 性、应对性和合作性。懂得 环境对人类的重要作用，确 立环境保护意识。 1 1.引导学生联系实际去 观察发现自己身边的 环境问题。 2.小组合作法去讨论制 订解决环境问题的办 法。 习作：推荐一个好 地方 本次习作的内容写一写自 己喜欢的一个好地方。重点 是指导学生具体有序地写 出自己推荐的地方和推荐 2 1.指导学生联系实际选 择身边的美景。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 理由。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是根据语言描写调动听觉、 视觉等各种感官想象画面； 根据四字词语想象画面；能 用一定的词语描写事物；书 写楷体字；积累古诗《鹿 柴》。重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系 实际运用词语写句，同时引 导学生积累古诗。 2 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上，调动感 官，激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵， 结合图片引导学生理 解诗意。 第二单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。 主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》 四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里 面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我 们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要 讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给 飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科 技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这 是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏 在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时， 要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于 创新的科学精神。 2.本单元的教学重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文 要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里 的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这 样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提 出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提 出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故 事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》 一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系， 激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小 “动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好 等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动 物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要 恰当，注意用词要生动形象。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 5 一个豆荚里的 五粒豆 本课描写了豆荚的经历。重 点是说明生活中不能没有 爱,爱是最伟大的,也是最 幸福的。 2 1.通过分角色度读的 程序引导学生体会豆 荚的愿望。 2.运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 6 蝙蝠与雷达 本课主要讲科学家通过反 复试验，揭开了蝙蝠能在夜 间飞行的秘密，并从中受到 启发，重点激发学生爱科 2 1. 搜集并能与同学交 流有关仿生学的资料。 学、探索科学奥秘的兴趣和 勇于创新的科学精神。 2.运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 7 呼 风 唤 雨 的 世 纪 本文讲了科技发达给人们 的生活带来的变化，重点是 通过学习激发学生热爱科 学的兴趣。 1 通过搜集资料，促进对 课文的理解。 8* 蝴蝶的家 本课这是一篇言辞优美的 散文，作者构思独特，以问 题和思索为线，以雨天为蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情 感贯穿，真切地表达了作者 对幼小生灵的关爱之情。重 点是抓重点词句体会作者 的思想感情。 1 1.通过启发、点拨的方 法引导学生品味课文 中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生 体会作者的对小动物 的关爱。 习作：小小动物园 本次习作的内容介绍人物。 重点是指导学生展开想象， 学会抓住人物特点写一件 事。 1 1. 学会在观察，抓住特 点介绍。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是根据语言描写调动听觉、 学习阅读的方法，养成提问 的习惯；对比形近字的用 1 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上，学习阅 读方法。 2.小组合作的方式进行 法，学习设问句；积累文言 文。重点是培养学生学习阅 读的方法，养成提问的习 惯，引导学生会运用成语典 故，同时引导学生积累文言 文。 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵， 理解诗意。 第三单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要 由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会 观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动 的表达对事物的描写。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过 阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无 穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了 作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成 留心观察周围事物的习惯和能力。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。 学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 9 古诗三首 本课描述了深秋时候，黄昏 江边的景色、庐山变化多姿 2 通过不同形式的读与 作者的思想感情产生 的面貌和雪梅的特点。重点 是通过有感情的朗读古诗 体会作者在古诗中表达的 感情。 共鸣。同时培养学生的 朗读能力，赏析诗歌的 能力和想象能力。 10 爬山虎的脚 本课描写了爬山虎的特点， 重点是学习作者观察方法 和表达方法，培养留心观察 周围事物的能力。 2 1. 通过朗读，感受爬山 虎脚的美。 2. 引导学生发现作者 是从位置、数量、形状、 颜色上来具体描写的。 运用比喻句显得更生 动、形象。 11 蟋蟀的住宅 本课介绍了蟋蟀住宅的特 点以及住宅是怎样建筑成 的等知识，重点是引导学生 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的特点的奇妙，注意 体会作者表达的思想感情， 体会课文不同的表达方法。 2 通过对比，使学生认识 到蟋蟀住宅的出名，是 靠它长年累月不断修 整，认真、辛勤的劳动 换来的。 口语交际 本次口语交际的内容是以 “爱护眼睛，保护视力”这 个话题进行讨论。重点是指 导学生做到预防近视，并掌 握保护眼睛的方法。 1 1.通过游戏，看短片的 形式激发学生主动参 与学习。 2.小组合作法去讨论制 订解决近视问题的办 法。 习作：写观察日记 本次习作的内容写观察日 记。重点是把自己平时观察 中新的发现，或是观察中发 1 1.让学生自主、合作、 探究地学习，把握观察 的方法。 生的事具体、生动地写下 来。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是学会观察事物，体验观察 的乐趣；相同事物的不同说 法；词语运用会使句子意思 更加准确；积累表示气象的 谚语。重点是培养学生学会 观察事物，体验观察的能 力，引导学生正确地运用词 语写句，同时引导学生积累 气象谚语。 1 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上，学会观 察事物，体验观察的乐 趣。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵， 结合生活实际理解意 思。 第四单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开 天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感 受到古代神话故事中人物形象，性格特点。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、 高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神， 女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学 生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。 （2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想 象来写故事，同时抒发自己的感受。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 12 盘古开天地 本课讲的是名叫盘古的巨 人开天辟地的故事。重点引 导学生了解盘古开天地的 故事内容，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。 2 1.通过排比句式的学 习，了解了排比句的特 点，拓展想象说话。 2.让学生找到文章的 中心句，既使整个教学 活动能有机地围绕中 心句来展开，又使学生 初步体会巨人盘古的 献身精神。 13 精卫填海 本课描写了精卫日日夜夜 填海的事。重点是使学生初 步懂得什么是勇敢，知道精 卫的不畏艰难，持之以恒的 精神。 2 1.解释重点词语，从而 让学生理解意思。 2.让学生在轻声读、自 由读的同时边读边想 象。 14 普罗米修斯 本课记叙了普罗米修斯夺 取火种的故事。重点是体会 普罗米修斯的勇敢和为人 类献身的精神。 2 1.引导学生品读、体会 不同神的性格特点。 2.引导学生丰富想象， 锻炼学生的语言表达 能力。 15✳女娲补天 本课写的是女娲为了拯救 处于水深火热的人们，冒着 生命危险补天的故事。重点 1 1.运用故事激发学生的 学习兴趣。。 是了解女娲冒着生命危险, 克服重重困难补天的过程。 2. 学生边读课文边想， 初步培养学生的良好 读书习惯。 习作：我和 过一天 本次习作的内容写一写自 己和神话中的人物一天中 的活动。重点是讲解习作方 法，引导学生进行习作构 思。 1 1.指导学生通过丰富的 想象、幻想、运用夸张 和拟人的手法编出的。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是塑造人物形象；给词语归 类；能用一定的词语来形容 人物；读句子，感受想象的 神奇；积累古诗《嫦娥》。 重点是培养学生想象能力， 引导学生发挥想象运用词 语，描写人物，同时引导学 生积累古诗。 1 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上，调动感 官，激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵， 结合图片引导学生理 解诗意。 快乐读书吧 本次快乐读书吧的内容是 读神话故事书。重点是讲解 感受阅读的乐趣，引导学生 掌握一定的阅读方法。 1 1.通过提问、小组合作 交流、通过重点词语把 过程记录了下来、全班 交流。训练了学生的语 言表达能力，又训练了 他们的倾听能力。 第五单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》 《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活， 能使学生明白爱能战胜一切思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣， 无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、 优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时 注意引导学生感受人物的感情变化。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作 的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 16 风筝 本课描写了 “我”童年时 和伙伴们做风筝、放风筝的 情景。重点是体会秋天里放 风筝给孩子们带来的乐趣。 2 1.通过让学生充分地 读，在读中有所感，在 读中有所得。 2.运用小练笔的形式 培养学生的想象能力， 和语言表达能力。 17 麻雀 本课描写了一只老麻雀在 庞大的猎狗面前，奋不顾身 2 1.让学生在读通、熟读 的基础上感知文本的 地保护小麻雀，使小麻雀免 受伤害的动人故事。重点是 体会老麻雀为保护小麻雀 表现出的那种强大的力量。 内容。 2.扣紧语言文字指导 阅读，对学生理解运用 语言都是必要的，同时 受到情感的熏陶。 习作：生活万花筒 本次习作的内容是写一件 印象深刻的事。重点是指导 学生按一定的顺序把事情 的经过写清楚。 1 1.引导学生学会审题、 选材、明确习作要求。 2.通过口述，锻炼学生 的口语表达。 3.互 评 法 互 相点 评 习 作。 第六单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛 和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的 快乐，以及懂的一些做人的道理。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十 足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪 的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注 意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对 人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 18 牛和鹅 本课描写了“我”由怕鹅到 不怕鹅的思想转变过程，重 点是体会课文中生动形象 的描写。 2 1. 通过多种形式的 读，感悟在“我”被鹅 追赶的经历中“我” 对鹅、鹅对“我”的态 度。 2.运用讲故事拓展知 识内容。 19 一只窝囊的 大老虎 本课讲述了在一次班级演 出时上台扮演老虎的故事。 重点是。在讲述怎样演老虎 时，故事中的老师与演“哥 哥”的小朋友有不同意见。 2 通过朗读和联系生活 经历体验的方式来实 现教学目的和突破教 学重点 20 陀螺 本课描述了主要叙述了自 己的一只其貌不扬的陀螺 战胜大陀螺的事情，并从中 悟到了一个深刻的道理，重 点是通过有感情的朗读课 体会到了成长中的快乐，从 而表达了对陀螺的喜爱之 情。 2 1.通过品读重点语句， 既释放了情感，又让学 生在自主学习中找到 体会情感的突破。 2. 学生自由朗读，讨 论，合作学习理解句 子。 口语交际 本次口语交际的内容是以 “安慰”这个话题进行讨 论。重点是指导学生根据不 同情况选择合适的方式进 行安慰。 1 1.引导学生联系实际选 择合适的方式进行安 慰。 2.小组合作法去讨论安 慰的方法。 习作：记一次游戏 本次习作的内容写一次游 戏。重点是指导学生游戏前 —游戏中—游戏后的过程 以及自己的感受。 1 1.指导学生联系实际选 择生活中的游戏。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是学习一边阅读一边批注 的读书方法；认识几种蔬菜 名称，知道碰钉子等词语的 意思，学习描写动作；积累 八个字的成语。 1 1. 引导学生在回顾课 文内容的基础上，对本 单元的内容有个整体 的认识。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3. 通过朗读句子，抓住 重点，学会长话短说。 第七单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，《古诗三首》 《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了 名人成长的故事。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成 长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组 课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。 本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生 对成长的认识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习 体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点 是深入体会周恩来立志的原因。 《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说 就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。 我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。 诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多 数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知 道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南 泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得 较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两 节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在 学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会 作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱 负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗， 表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。 《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首 诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩， “醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从生 为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫 之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。 全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如 此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之 崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界 里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义， 从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅 兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日 本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前， 宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》 是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵， 对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分 配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程 中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生 带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运 用写作手法，写出自己的思想感情。 内容 教学要点 课时 教学建议 21 古诗三 首 本课是古诗三首，教学生朗诵古 诗的节奏技巧方法也是十分有必要 的，也为今后的古诗学习培养良好的 语感，能够流利、有韵味地朗诵古诗。 2 1.学生带入古诗的故事 情境中，理解感受诗人的 思想感情。 2.引导学生反复朗读，背 诵，揣摩其中蕴含的诗人 的思想感情。 22 为中华 之崛起而 读书 课文写的是周恩来少年时代的 一件事，他耳闻目睹了中国人在外国 租界里受洋人欺凌却无处说理的事， 从中深刻体会到伯父说的“中华不 振”的含义，从而立志要为振兴中华 而读书，表现了少年周恩来的博大胸 襟和远大志向。重点是让感受少年周 恩来的博大胸怀和远大志向，树立为 国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的 远大理想。激发学生树立为国家繁荣 2 1.分析体会人物对话是 理解课文、把握主要内容 的重要途径。2.分角色朗 读，把握情境，体会不同 人物的语气、语调。3. 表演要以熟读课文为基 础，注意层次性。 和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 23 ✳ 梅兰芳蓄 须 本课讲的是梅兰芳先生为了表示对 日本帝国主义的抗议和坚决不给侵 略者演戏而把胡子留起来的事。在日 本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃 自己的事业，也不给日本强盗演出。 1 重点是读懂故事的 内容，鼓励学生反复诵 读，认识梅兰芳高尚的爱 国情感和坚定的民族气 节。 24 ✳延 安，我把 你追寻 本课是一首新体诗，诗歌读起来琅琅 上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗 歌的内涵，对学生来说，还是存在很 大的难度。有感情地朗读全诗，读出 诗的节奏和韵律。 1 教学时注意引导学 生在学习课文时一定要 分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。理解诗句 内容，了解、懂得发扬延 安精神的重要。 习作 本次习作主题是写信，给远方的 亲人或朋友写一封信。重点是学会写 书信的格式，内容写清楚。 1 注意书信的格式，小 组内讨论信封的格式，先 说一说，然后写下来。 语文园地 本次园地主要内容是按照事情 起因、经过、结果来把握课文的主要 内容，重点注意课文中的有讲的不是 一件事，先把每件事弄清楚，再把几 修的事连起来，就能把握课文的重点 了；训练学生体会句子不同的语气。 以及“日积月累”中的古诗积累。增 加学生的阅读量，提升学生的知识素 养。 2 指导学生抓住事情 起因、经过、结果来把握 课文的主要内容。 第八单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排 的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排 意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能 力，从故事中明白道理。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物 形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于 观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心， 刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒 弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学 生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象， 运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学 习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影 把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中 尝试运用对比的手法，写出独特的感受。 内容 教学要点 课时 教学建议 25 王戎不 取道旁李 本课一篇纯粹的古文，教学生朗 诵古文的技巧方法也是十分有必要 的，也为今后的古文教学培养良好的 语感，能够流利、有韵味地朗诵文章。 2 1.利用声像资源把学生 带入故事情境中，理解感 受人物的形象。 2.引导学生反复朗读，背 诵，揣摩其中蕴含的深刻 道理。 26 西门豹 治邺 课文按照事情发生发展的顺序， 先写了西门豹到邺这个地方后，通过 调查研究，弄清这里贫穷的原因；随 1. 分析体会人物对话是 理解课文、把握主要内容 的重要途径。 后重点写了西门豹是怎样巧妙破除 迷信的；最后略写西门豹发动老百姓 兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 重点是理解西门豹是如何巧妙破除 迷信的，难点是理解西门豹办法妙在 哪里。 2 2. 分角色朗读，把握情 境，体会不同人物的语 气、语调。 3.表演要以熟读课文为 基础，注意层次性。 27 ✳ 故事二则 本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓 公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特 点，从故事中体会其中蕴含的道理。 1 重点是读懂故事的 内容，鼓励学生反复诵 读，揣摩感悟，理解其中 的寓意。 习作 本次习作主题是“我的心儿怦怦 跳”，选一件让你心跳的事来写。重 点是把当时的过程写清楚，还有自己 当时是怎样的感受写出来。 1 运用小组讨论法引 导学生讨论：你经历的是 怎样的一件事，让你心跳 的以及你当时的感受，先 说一说，然后写下来。 口语交际 1.讲历史故事时的要点。 2.卡片提示中应该呈现的内容。 3.如何呈现恰当的语气和肢体语言 通过讨论和表演等 方式呈现。 语文园地 1.按照事情发展的顺序复述课文，重 点注意课文中提示顺序的词语的运 用。 2.掌握形近字。 3.注意易写错字，一会把句子写具体 的好处。 4.学习正确书写。 5.积累形容长相的词语。 2 指导学生进行识字 练习掌握识字方法，抓住 时间提示语，学会按照事 情发展的顺序进行复述 课文主要内容。