四年级上语文教案部编版四年级语文上册单元分析_人教版(2016部编版)

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文档介绍

四年级上语文教案部编版四年级语文上册单元分析_人教版(2016部编版)

第一单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题: 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观 潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自 然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,能使学生油然而生热爱大自然的 思想感情。 2.本单元的教学重点: (1)能引导学生根据语言描写想象画面,感受大自然的神奇之美。大潮的 壮观,充满诗情画意的散文《走月亮》,无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之 情。通过阅读,感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童 趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物 引发的联想和不同感受。 (2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神 奇。学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 1 观潮 本课描写了钱塘大潮的壮 美。重点是感受钱塘江大潮 汹涌而来的壮观气势。 2 1.通过初读—研读— 熟读的程序引导学生 体会钱塘江大潮的景 观之奇。 2.运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 2 走月亮 本课描写了阿妈牵着“我” 的小手在月光下散步的美 2 1.结合图片,引导学生 好情景,重点是感受月光下 美丽的景象,体会“我”与 阿妈浓浓的亲情。 透过文字想象画面。 2.让学生在轻声读、自 由读的同时边读边想 象。 3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和小 花牛的可爱,重点是通过有 感情的朗读课文体会作者 在诗歌中表达的感情。 1 通过反复诵读培养学 生的朗读能力,赏析诗 歌的能力和想象能力。 4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”展开 描写,写了“我”在不同时 期、不同地点观看繁星的情 景。重点是学习并运用联想 和想象来写景状物,抒发观 赏景物时的感受。学习并运 用比喻、拟人、排比等修辞 手法,表现对美好生活的向 往。 1 1.通过启发、点拨的方 法引导学生品味课文 中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生 体会作者观赏景物时 的感受。 口语交际:我们与 环境 本次口语交际的内容是以 “我们与环境”这个话题进 行讨论。重点是指导学生在 情境中讨论交流时的条理 性、应对性和合作性。懂得 环境对人类的重要作用,确 立环境保护意识。 1 1.引导学生联系实际去 观察发现自己身边的 环境问题。 2.小组合作法去讨论制 订解决环境问题的办 法。 习作:推荐一个好 地方 本次习作的内容写一写自 己喜欢的一个好地方。重点 是指导学生具体有序地写 出自己推荐的地方和推荐 2 1.指导学生联系实际选 择身边的美景。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 理由。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是根据语言描写调动听觉、 视觉等各种感官想象画面; 根据四字词语想象画面;能 用一定的词语描写事物;书 写楷体字;积累古诗《鹿 柴》。重点是培养学生联想 和想象能力,引导学生联系 实际运用词语写句,同时引 导学生积累古诗。 2 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上,调动感 官,激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵, 结合图片引导学生理 解诗意。 第二单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题: 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。 主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》 四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了,里 面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。告诉我 们:生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要 讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给 飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科 技发达给人们的生活带来的变化,激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这 是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏 在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时, 要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于 创新的科学精神。 2.本单元的教学重点: (1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。这是本单元的语文 要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。例如,《一个豆荚里 的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这 样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提 出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提 出以下问题:第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?为什么它长得却很好?这个故 事让我们明白了什么?把这些问题解答出来就是文章的主要内容;《蝙蝠与雷达》 一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系, 激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 (2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小 “动物园”》,本次习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好 等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动 物最突出的特点,找相似,要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要 恰当,注意用词要生动形象。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 5 一个豆荚里的 五粒豆 本课描写了豆荚的经历。重 点是说明生活中不能没有 爱,爱是最伟大的,也是最 幸福的。 2 1.通过分角色度读的 程序引导学生体会豆 荚的愿望。 2.运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 6 蝙蝠与雷达 本课主要讲科学家通过反 复试验,揭开了蝙蝠能在夜 间飞行的秘密,并从中受到 启发,重点激发学生爱科 2 1. 搜集并能与同学交 流有关仿生学的资料。 学、探索科学奥秘的兴趣和 勇于创新的科学精神。 2.运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 7 呼 风 唤 雨 的 世 纪 本文讲了科技发达给人们 的生活带来的变化,重点是 通过学习激发学生热爱科 学的兴趣。 1 通过搜集资料,促进对 课文的理解。 8* 蝴蝶的家 本课这是一篇言辞优美的 散文,作者构思独特,以问 题和思索为线,以雨天为蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情 感贯穿,真切地表达了作者 对幼小生灵的关爱之情。重 点是抓重点词句体会作者 的思想感情。 1 1.通过启发、点拨的方 法引导学生品味课文 中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生 体会作者的对小动物 的关爱。 习作:小小动物园 本次习作的内容介绍人物。 重点是指导学生展开想象, 学会抓住人物特点写一件 事。 1 1. 学会在观察,抓住特 点介绍。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是根据语言描写调动听觉、 学习阅读的方法,养成提问 的习惯;对比形近字的用 1 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上,学习阅 读方法。 2.小组合作的方式进行 法,学习设问句;积累文言 文。重点是培养学生学习阅 读的方法,养成提问的习 惯,引导学生会运用成语典 故,同时引导学生积累文言 文。 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵, 理解诗意。 第三单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题: 本单元课文主要是围绕“处处留心,连续观察”这个主题进行编排的。主要 由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会 观察的方法,进行连续观察,让学生进行细致、仔细地描写,体会文章准确生动 的表达对事物的描写。 2.本单元的教学重点: (1)能引导学生根据细致观察,感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过 阅读,感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时,感受植物的无 穷魅力,增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,表达了 作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法,养成 留心观察周围事物的习惯和能力。 (2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的美丽。 学习并运用观察方法描写事物,表达自己的感受。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 9 古诗三首 本课描述了深秋时候,黄昏 江边的景色、庐山变化多姿 2 通过不同形式的读与 作者的思想感情产生 的面貌和雪梅的特点。重点 是通过有感情的朗读古诗 体会作者在古诗中表达的 感情。 共鸣。同时培养学生的 朗读能力,赏析诗歌的 能力和想象能力。 10 爬山虎的脚 本课描写了爬山虎的特点, 重点是学习作者观察方法 和表达方法,培养留心观察 周围事物的能力。 2 1. 通过朗读,感受爬山 虎脚的美。 2. 引导学生发现作者 是从位置、数量、形状、 颜色上来具体描写的。 运用比喻句显得更生 动、形象。 11 蟋蟀的住宅 本课介绍了蟋蟀住宅的特 点以及住宅是怎样建筑成 的等知识,重点是引导学生 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的特点的奇妙,注意 体会作者表达的思想感情, 体会课文不同的表达方法。 2 通过对比,使学生认识 到蟋蟀住宅的出名,是 靠它长年累月不断修 整,认真、辛勤的劳动 换来的。 口语交际 本次口语交际的内容是以 “爱护眼睛,保护视力”这 个话题进行讨论。重点是指 导学生做到预防近视,并掌 握保护眼睛的方法。 1 1.通过游戏,看短片的 形式激发学生主动参 与学习。 2.小组合作法去讨论制 订解决近视问题的办 法。 习作:写观察日记 本次习作的内容写观察日 记。重点是把自己平时观察 中新的发现,或是观察中发 1 1.让学生自主、合作、 探究地学习,把握观察 的方法。 生的事具体、生动地写下 来。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是学会观察事物,体验观察 的乐趣;相同事物的不同说 法;词语运用会使句子意思 更加准确;积累表示气象的 谚语。重点是培养学生学会 观察事物,体验观察的能 力,引导学生正确地运用词 语写句,同时引导学生积累 气象谚语。 1 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上,学会观 察事物,体验观察的乐 趣。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵, 结合生活实际理解意 思。 第四单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题: 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开 天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感 受到古代神话故事中人物形象,性格特点。 2.本单元的教学重点: (1)能引导学生根据想象描写人物,感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、 高大的形象,精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格,普罗米修斯的勇敢与献身精神, 女娲的勇敢、善良的品质,都跃然在纸上,展现在我们面前。教学时注意引导学 生发现神话故事的特点,感受神话的神奇。 (2)教学时应通过反复有感情地朗读,使学生感受神话的神奇。学习并运用想 象来写故事,同时抒发自己的感受。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 12 盘古开天地 本课讲的是名叫盘古的巨 人开天辟地的故事。重点引 导学生了解盘古开天地的 故事内容,激发阅读神话故 事的兴趣,培养想象力。 2 1.通过排比句式的学 习,了解了排比句的特 点,拓展想象说话。 2.让学生找到文章的 中心句,既使整个教学 活动能有机地围绕中 心句来展开,又使学生 初步体会巨人盘古的 献身精神。 13 精卫填海 本课描写了精卫日日夜夜 填海的事。重点是使学生初 步懂得什么是勇敢,知道精 卫的不畏艰难,持之以恒的 精神。 2 1.解释重点词语,从而 让学生理解意思。 2.让学生在轻声读、自 由读的同时边读边想 象。 14 普罗米修斯 本课记叙了普罗米修斯夺 取火种的故事。重点是体会 普罗米修斯的勇敢和为人 类献身的精神。 2 1.引导学生品读、体会 不同神的性格特点。 2.引导学生丰富想象, 锻炼学生的语言表达 能力。 15✳女娲补天 本课写的是女娲为了拯救 处于水深火热的人们,冒着 生命危险补天的故事。重点 1 1.运用故事激发学生的 学习兴趣。。 是了解女娲冒着生命危险, 克服重重困难补天的过程。 2. 学生边读课文边想, 初步培养学生的良好 读书习惯。 习作:我和 过一天 本次习作的内容写一写自 己和神话中的人物一天中 的活动。重点是讲解习作方 法,引导学生进行习作构 思。 1 1.指导学生通过丰富的 想象、幻想、运用夸张 和拟人的手法编出的。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是塑造人物形象;给词语归 类;能用一定的词语来形容 人物;读句子,感受想象的 神奇;积累古诗《嫦娥》。 重点是培养学生想象能力, 引导学生发挥想象运用词 语,描写人物,同时引导学 生积累古诗。 1 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上,调动感 官,激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵, 结合图片引导学生理 解诗意。 快乐读书吧 本次快乐读书吧的内容是 读神话故事书。重点是讲解 感受阅读的乐趣,引导学生 掌握一定的阅读方法。 1 1.通过提问、小组合作 交流、通过重点词语把 过程记录了下来、全班 交流。训练了学生的语 言表达能力,又训练了 他们的倾听能力。 第五单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题: 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》 《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活, 能使学生明白爱能战胜一切思想感情。 2.本单元的教学重点: (1)能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣, 无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀,新颖的构思,精练、 优美的语言文字,热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时 注意引导学生感受人物的感情变化。 (2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生了解对不同的角色的神态、动作 的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 16 风筝 本课描写了 “我”童年时 和伙伴们做风筝、放风筝的 情景。重点是体会秋天里放 风筝给孩子们带来的乐趣。 2 1.通过让学生充分地 读,在读中有所感,在 读中有所得。 2.运用小练笔的形式 培养学生的想象能力, 和语言表达能力。 17 麻雀 本课描写了一只老麻雀在 庞大的猎狗面前,奋不顾身 2 1.让学生在读通、熟读 的基础上感知文本的 地保护小麻雀,使小麻雀免 受伤害的动人故事。重点是 体会老麻雀为保护小麻雀 表现出的那种强大的力量。 内容。 2.扣紧语言文字指导 阅读,对学生理解运用 语言都是必要的,同时 受到情感的熏陶。 习作:生活万花筒 本次习作的内容是写一件 印象深刻的事。重点是指导 学生按一定的顺序把事情 的经过写清楚。 1 1.引导学生学会审题、 选材、明确习作要求。 2.通过口述,锻炼学生 的口语表达。 3.互 评 法 互 相点 评 习 作。 第六单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题: 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛 和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的 快乐,以及懂的一些做人的道理。 2.本单元的教学重点: (1)能引导学生根据情感变化描写,体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十 足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》,感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪 的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事,感受故事的含义。教学时注 意引导学生体验童年的乐趣,懂得一些道理,培养学生热爱生活的情感。 (2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生感受到童年的乐趣。通过学习对 人物的语言、动作、神态的细致刻画,深刻的表现人物性格特点。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 18 牛和鹅 本课描写了“我”由怕鹅到 不怕鹅的思想转变过程,重 点是体会课文中生动形象 的描写。 2 1. 通过多种形式的 读,感悟在“我”被鹅 追赶的经历中“我” 对鹅、鹅对“我”的态 度。 2.运用讲故事拓展知 识内容。 19 一只窝囊的 大老虎 本课讲述了在一次班级演 出时上台扮演老虎的故事。 重点是。在讲述怎样演老虎 时,故事中的老师与演“哥 哥”的小朋友有不同意见。 2 通过朗读和联系生活 经历体验的方式来实 现教学目的和突破教 学重点 20 陀螺 本课描述了主要叙述了自 己的一只其貌不扬的陀螺 战胜大陀螺的事情,并从中 悟到了一个深刻的道理,重 点是通过有感情的朗读课 体会到了成长中的快乐,从 而表达了对陀螺的喜爱之 情。 2 1.通过品读重点语句, 既释放了情感,又让学 生在自主学习中找到 体会情感的突破。 2. 学生自由朗读,讨 论,合作学习理解句 子。 口语交际 本次口语交际的内容是以 “安慰”这个话题进行讨 论。重点是指导学生根据不 同情况选择合适的方式进 行安慰。 1 1.引导学生联系实际选 择合适的方式进行安 慰。 2.小组合作法去讨论安 慰的方法。 习作:记一次游戏 本次习作的内容写一次游 戏。重点是指导学生游戏前 —游戏中—游戏后的过程 以及自己的感受。 1 1.指导学生联系实际选 择生活中的游戏。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互 评 法 互 相点 评 习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是学习一边阅读一边批注 的读书方法;认识几种蔬菜 名称,知道碰钉子等词语的 意思,学习描写动作;积累 八个字的成语。 1 1. 引导学生在回顾课 文内容的基础上,对本 单元的内容有个整体 的认识。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3. 通过朗读句子,抓住 重点,学会长话短说。 第七单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题: 本组课文以“革命情怀”为话题,展开学习。本组四篇课文,《古诗三首》 《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》从不同角度讲述了 名人成长的故事。课文选材精炼,含义深刻,让学生在阅读成长的故事中体验成 长的快乐,思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求,在教学本组 课文的过程中,教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容,体会文章表达 的思想感情。要注意在诵读中体验情感,领悟内容,进而积累语言。 本组教材的重难点是:一是引导学生通过读书来感受成长的快乐,激发学生 对成长的认识,从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情,学习 体会课文中含义深刻的词句的意思,并引导学生不断积累语言,增强语感。难点 是深入体会周恩来立志的原因。 《延安,我把你追寻》,毕竟那段历史我只是从书中了解一点,对学生还说 就更陌生了,加之学生搜集资料的途径较少,所以,在教学这一课时,难度很大。 我只有凭自己对教材的理解,采用讲授、灌输式的学习方式。 诗的第一、二小节,是理解的难点,因为诗中的比喻的本体没有显现,大多 数学生不知道把什么比作燕子追寻春光,我告诉学生结合题目来理解。在学生知 道后,再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南 泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得 较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两 节课的时间才把课文学完。不过,在课堂上给学生读的时间较多,大部分学生在 学完课文后,能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。 2.本单元重点: (1)反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事,体会 作者的思想感情,只有反复朗读,才能感受到“天下兴亡,匹夫有责”的远大抱 负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗, 表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。 《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比,抒发了人生感叹,尽管这首 诗的格调是悲壮苍凉的,但不悲观绝望;诗人对生活充满热爱,对死亡并不畏缩, “醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”,从生 为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义,襟怀高远,极富英豪丈夫 之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事,熔冶为诗,语带惋惜,弦外有音。 全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如 此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。《为中华之 崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界 里受洋人欺凌却无处说理的事,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义, 从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅 兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期,他为了表示对日 本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前, 宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业,也不给日本强盗演出。《延安,我把你追寻》 是一首新体诗,诗歌读起来琅琅上口,但要理解诗歌的内容,感悟诗歌的内涵, 对学生来说,还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分 配充裕的时间进行多种形式的朗读。 (2)体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程 中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生 带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运 用写作手法,写出自己的思想感情。 内容 教学要点 课时 教学建议 21 古诗三 首 本课是古诗三首,教学生朗诵古 诗的节奏技巧方法也是十分有必要 的,也为今后的古诗学习培养良好的 语感,能够流利、有韵味地朗诵古诗。 2 1.学生带入古诗的故事 情境中,理解感受诗人的 思想感情。 2.引导学生反复朗读,背 诵,揣摩其中蕴含的诗人 的思想感情。 22 为中华 之崛起而 读书 课文写的是周恩来少年时代的 一件事,他耳闻目睹了中国人在外国 租界里受洋人欺凌却无处说理的事, 从中深刻体会到伯父说的“中华不 振”的含义,从而立志要为振兴中华 而读书,表现了少年周恩来的博大胸 襟和远大志向。重点是让感受少年周 恩来的博大胸怀和远大志向,树立为 国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的 远大理想。激发学生树立为国家繁荣 2 1.分析体会人物对话是 理解课文、把握主要内容 的重要途径。2.分角色朗 读,把握情境,体会不同 人物的语气、语调。3. 表演要以熟读课文为基 础,注意层次性。 和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 23 ✳ 梅兰芳蓄 须 本课讲的是梅兰芳先生为了表示对 日本帝国主义的抗议和坚决不给侵 略者演戏而把胡子留起来的事。在日 本强盗面前,宁可忍饥挨饿并且放弃 自己的事业,也不给日本强盗演出。 1 重点是读懂故事的 内容,鼓励学生反复诵 读,认识梅兰芳高尚的爱 国情感和坚定的民族气 节。 24 ✳延 安,我把 你追寻 本课是一首新体诗,诗歌读起来琅琅 上口,但要理解诗歌的内容,感悟诗 歌的内涵,对学生来说,还是存在很 大的难度。有感情地朗读全诗,读出 诗的节奏和韵律。 1 教学时注意引导学 生在学习课文时一定要 分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。理解诗句 内容,了解、懂得发扬延 安精神的重要。 习作 本次习作主题是写信,给远方的 亲人或朋友写一封信。重点是学会写 书信的格式,内容写清楚。 1 注意书信的格式,小 组内讨论信封的格式,先 说一说,然后写下来。 语文园地 本次园地主要内容是按照事情 起因、经过、结果来把握课文的主要 内容,重点注意课文中的有讲的不是 一件事,先把每件事弄清楚,再把几 修的事连起来,就能把握课文的重点 了;训练学生体会句子不同的语气。 以及“日积月累”中的古诗积累。增 加学生的阅读量,提升学生的知识素 养。 2 指导学生抓住事情 起因、经过、结果来把握 课文的主要内容。 第八单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“了解故事情节,感受人物形象”这个专题进行编排 的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排 意图是引导学生把握课文的主要内容,感受人物形象,培养学生观察和分析的能 力,从故事中明白道理。 2.本单元重点: (1)反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事,体会人物 形象,只有反复朗读,才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人,善于 观察,动脑思考;西门豹的才智过人,将计就计,破除迷信;蔡恒公自我中心, 刚愎自用,扁鹊,乐于助人;纪昌的学习是得其精髓,又不失创新的,飞卫让徒 弟去真正地得到摸索的机会,都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学 生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 (2)体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象, 运用不同的表现手法,写出了独特感受。教学中要抓住课文重点,引导学生在学 习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影 把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中 尝试运用对比的手法,写出独特的感受。 内容 教学要点 课时 教学建议 25 王戎不 取道旁李 本课一篇纯粹的古文,教学生朗 诵古文的技巧方法也是十分有必要 的,也为今后的古文教学培养良好的 语感,能够流利、有韵味地朗诵文章。 2 1.利用声像资源把学生 带入故事情境中,理解感 受人物的形象。 2.引导学生反复朗读,背 诵,揣摩其中蕴含的深刻 道理。 26 西门豹 治邺 课文按照事情发生发展的顺序, 先写了西门豹到邺这个地方后,通过 调查研究,弄清这里贫穷的原因;随 1. 分析体会人物对话是 理解课文、把握主要内容 的重要途径。 后重点写了西门豹是怎样巧妙破除 迷信的;最后略写西门豹发动老百姓 兴修水利,使庄稼年年得到好收成。 重点是理解西门豹是如何巧妙破除 迷信的,难点是理解西门豹办法妙在 哪里。 2 2. 分角色朗读,把握情 境,体会不同人物的语 气、语调。 3.表演要以熟读课文为 基础,注意层次性。 27 ✳ 故事二则 本课两首寓言故事,其中扁鹊、蔡桓 公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特 点,从故事中体会其中蕴含的道理。 1 重点是读懂故事的 内容,鼓励学生反复诵 读,揣摩感悟,理解其中 的寓意。 习作 本次习作主题是“我的心儿怦怦 跳”,选一件让你心跳的事来写。重 点是把当时的过程写清楚,还有自己 当时是怎样的感受写出来。 1 运用小组讨论法引 导学生讨论:你经历的是 怎样的一件事,让你心跳 的以及你当时的感受,先 说一说,然后写下来。 口语交际 1.讲历史故事时的要点。 2.卡片提示中应该呈现的内容。 3.如何呈现恰当的语气和肢体语言 通过讨论和表演等 方式呈现。 语文园地 1.按照事情发展的顺序复述课文,重 点注意课文中提示顺序的词语的运 用。 2.掌握形近字。 3.注意易写错字,一会把句子写具体 的好处。 4.学习正确书写。 5.积累形容长相的词语。 2 指导学生进行识字 练习掌握识字方法,抓住 时间提示语,学会按照事 情发展的顺序进行复述 课文主要内容。
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