小学科学苏教版三年级下册第9课《声音的产生 》课件3

小学科学苏教版三年级下册第9课《声音的产生 》课件3

“听和说”声音表达的信息 你听到了哪些声音，获得了什么信息？ “听和说”声音表达的信息 声音可以传递信息, 不同的声音具有不同的意义。 9.声音的产生 让塑料袋发出声音 你有什么办法让塑料袋发出各种声音呢？ 让塑料袋发出声音 实验要求： 1.用一个“动词”概括使塑料袋发声的动作方式。 2.比一比，看谁发现的方法多。 3.制造声音时注意声音的大小。 敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可 以使塑料袋发出声音 让塑料袋发出声音 探究不同物体发声时的运动轨迹 实验：观察物体发声时的运动轨迹 一手压住尺子，另一手弹拨摸着喉咙，发出“啊——” 的声音 探究不同物体发声时的运动轨迹 实验：观察物体发声时的运动轨迹 敲击音钹，然后轻轻按住 把气球挂在正在发 声的音箱前面 探究不同物体发声时的运动轨迹 实验：观察物体发声时的运动轨迹 空瓶里放些泡沫屑，吹瓶口 物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？ 探究不同物体发声时的运动轨迹 探究不同物体发声时的运动轨迹 研究：观察实验现象，并跟着发声时的运动轨迹来画图。 活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的原因 我的猜测 声音是由物体 产生的。 我的验证过程 发声物体 观察到的实验现象 发声时 运动轨迹（画图） 摸喉咙 如： 钢尺 音钹 气球和音箱 泡沫和矿泉水瓶 我们的结论 声音是由物体 产生的。 停止， 消失。 让塑料袋发出声音 实验要求： 看，发声物体有什么现象产生？ 摸，用手摸一摸，感受一下它的运动。 画，画出发声物体发声时的运动轨迹。 说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。 探究不同物体发声时的运动轨迹 物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来 回往复运动，我们称之为振动。 物体发声时的共同现象：声音是由物体振动产生的 反证声音是由振动产生的 振动停止 声音消失 声音是由物体振动产生的。有振动就有声音； 振动停止，声音消失。 解释音叉激水和水鼓现象 音叉 鼓 解释音叉激水和水鼓现象 观察: 1：敲响音叉后，接近水面，会有什么情况发生呢？ 2：用鼓槌敲击水鼓会有什么现象发生呢？ 解释音叉激水和水鼓现象 敲击音叉，接近水面 解释音叉激水和水鼓现象 水鼓表演 声音是由物体振动产生的 发声的物体都在振动 观察动物“发声” 观察动物“发声”的方式 鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各 种奇怪的声音 鸟类的发声器官是鸣管 观察动物“发声”的方式 一些昆虫通过翅膀的振动发声 哺乳动物一般靠声带的振动发声 蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声 拓展应用 　 贝多芬是一个世界级别的音乐家，但 是他的命运中有一个很大的伤痕，那就是 贝多芬失聪了。贝多芬失聪后并没有放弃 音乐。 他利用骨传导的方式来聆听音乐，坚 持自己的创作。贝多芬在弹钢琴的时候， 总是会在自己的嘴里面放上一块木头，木 头和钢琴连接在一起，然后木头可以让贝 多芬感知到音乐声。利用这样的一种方式， 贝多芬在失去双耳之后还是创作了很多的 知名的乐曲。 点击输入标题 练习与拓展 1. 声音是由物体（ ）产生的。 振动 填空题 2. （ ）、（ ）、（ ）、（ ）等可以使物 体产生振动而发声。 摩擦 弹 敲 吹气 3. （ ）停止，（ ）消失。振动 声音 点击输入标题 练习与拓展 连线题 1.将下列相应的事项连线。 波涛声 气体振 动 闹钟声 液体振 动 风声 固体振动