部编版三年级上册语文《 金色的草地》教案 (7)

部编版三年级上册语文《 金色的草地》教案 (7)

‎ 三 年级上册第 16 课《金色的草地》教学设计 教学目标 一、日积月累 ‎（一）重点字词：‎ ‎1.应会读字：钓 拢 ‎ ‎2.趣味识字（字理识字）：‎ ‎（1）猜字谜：左边二十日，右边三十天（朝）。边走边取，妙趣横生。（趣）‎ ‎ （2）形近字识字：耍—要 钓—钩 瓣—辨 掌—拿 拢—笼 假—遐 ‎ ‎ 绒——戎——戒 ‎ ‎3.易读错字：“假”读三声，“朝”读二声。“察”是翘舌音。‎ ‎4.多音字：朝cháo 朝着 zhāo朝阳 ‎5.应会写字：彤 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣 ‎（1）写正确：耍 绒 ‎“耍”字的上面是“而”不要写成“西”，“绒”的右边是“戎”，不是“戒”。‎ ‎（2）写美观：‎ ‎①指导书写的字：瓣 ‎②指导要点：瓣：左中右结构，中间是“瓜”，三部分要写得紧凑些。趣：半包围结构，捺要写的舒展。‎ ‎6.需要重点积累的词语：一本正经 引人注目 ‎ ‎（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读全文。‎ 二、理解运用：‎ ‎（一）共性目标：‎ ‎1. 练习概括课文主要内容 ‎（1）课文主要内容：课文讲述了生活在乡下的两个小朋友在草地上玩耍的情景，以及发现（草地会变色及其变色原因的事），展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。‎ ‎（2）概括方法：（段意联接法）领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来。‎ ‎2.体会重点段的表达 ‎（1）重点段：第二三自然段 ‎（2）体会方法：通过熟读，揣摩人物的心理，神态。‎ ‎3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）‎ ‎（1）重点词句：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。‎ ‎（2）体会方法：（联系上下文，通过草地颜色的变化，体会大自然带给我们的乐趣。）‎ ‎4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写文中的第二段，揣摩人物的语言、动作 生态等，练习描写人物嬉戏的场景。‎ ‎（二）本课重点问题：（教学重点）‎ ‎1.课后思考题：‎ ‎（1）从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？‎ ‎2.学生质疑提出的问题 三、情感体验：感受大自然给我们的生活带来的乐趣，养成认真观察的习惯。‎ 教学准备 一、教师：‎ ‎（一）设计预习提纲（或学案）‎ ‎（二）制作多媒体教学课件。‎ ‎（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。‎ 二、学生：‎ ‎（一）根据预习提纲认真预习。‎ ‎（二）其它准备：通过上网或查阅科普读物了解有关草地和蒲公英的知识。‎ 观察一片草地，看看和课文中讲述的草地有什么不同。‎ 第 16课《 金色的草地》预习提纲 ‎ 一、日积月累 ‎（一）朗读诗歌，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。‎ 自我评价： 家长评价： 小组评价： ‎ ‎（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。‎ ‎1.易写错的字： ‎ ‎2.易读错的字（写出并注上拼音）： ‎ ‎3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：‎ ‎4.趣味识字： ‎ ‎（二）词语 ‎1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：假装、一本正经、引人注目，把你的理解写在词语的旁边。‎ ‎2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。‎ ‎（三）尝试背诵课文。‎ 二、文本细读：‎ ‎1. 《金色的草地》这篇课文共有4个自然段，了解了每个自然段的内容，就能概括出这篇课文的主要内容。‎ 第一自然段 ‎ 第二自然段 ‎ 第三自然段 ‎ 第四自然段 ‎ 课文主要讲了我家门前有一大片（ ）。每当（ ）的时候，草地就变成（ ）。“我”和弟弟在玩蒲公英时，发现了草地（ ）的变化，并通过仔细（ ），发现了变化的原因。由此，蒲公英成了我们（ ）。‎ ‎ 3.从课文的哪些句子可以看出草地的可爱，蒲公英的有趣，标画出来。在旁边写写你的理解。‎ ‎4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。‎ ‎5.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。‎ 三、迁移运用：‎ ‎1. 模仿本文第二自然段，抓住人物的神态动作描写，写一写你和小伙伴之间发生的一件趣事！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、拓展延伸：‎ 通过上网或查阅科普读物了解有关草地和蒲公英的知识。‎ ‎。‎ 教学时间 ‎1课时 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导入 ‎1. 小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？‎ 你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。‎ 预习评价 ‎1.出示预习较好的学生名单。‎ ‎2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。‎ 初 读 课 文 ‎（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。‎ 自我评价： ‎ 家长评价： ‎ 小组评价： ‎ ‎1.指名朗读课文，易读错字正音, 重点句段朗读：‎ ‎（1）指名学生读自己最喜欢读的句子。师生正音。‎ ‎（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）‎ ‎①他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。‎ 注意的字音：假 朝 ‎ 学生读后，指明（课件出示）“假”读三声，“朝”读二声，齐读两遍。‎ ‎ ②我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。‎ 注意的字音有：观察的“察”和手掌的“掌”是翘舌音。‎ ‎2.交流互评。‎ 识 字 学 词 ‎（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。‎ ‎1. 易读错的字（写出并注上拼音）：耍 钓 假 朝 察 ‎ 识字：‎ ‎（1）出示本课生字，认读。‎ ‎（2）易读错的字音“钓”读音 diào,与“钩”易混淆。“耍”是翘舌音，“假”读三声，“朝”读二声。“察”是翘舌音。‎ ‎2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： ‎ ‎ “假、朝”是多音字，在课文里分别读ｊｉǎ、ｃｈáｏ； ‎ ‎ ‎ 巩固检测：‎ ‎1.出示：给加点字选择正确的读音。‎ 放假（jià jiǎ） 假货（jià jiǎ）‎ 朝代（cháo zhāo） 朝阳（cháo zhāo）‎ ‎2.指名读出正确读音。‎ ‎3.学生齐读正确答案。‎ ‎ ‎ ‎3. 趣味识字：‎ 趣味识字：‎ ‎（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？‎ 如：猜字谜：左边二十日，右边三十天（朝）。边走边取，妙趣横生。（趣）‎ ‎（2）教师点拨：耍 绒 瓣 趣 的记忆。‎ 如：拢”是形声字可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形 ‎4.易写错的字：耍 瓣 绒 易写错的字：‎ ‎（1）出示难写字：耍 瓣 绒 ‎（2）观察：哪个笔画容易错？‎ ‎（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？‎ ‎（4）教师范写，边讲解：‎ 耍：要注意上下匀称，占位合理。‎ 瓣：左边竖变撇，中间是瓜；‎ 绒：右边要于戒区分开。‎ ‎（5）学生练习书写。‎ ‎（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。‎ ‎（二）词语 ‎1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一本正经 引人注目 合拢 假装 有趣，把你的理解写在词语的旁边。‎ ‎2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。‎ ‎1.理解：‎ ‎（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。‎ ‎（2）检测巩固：‎ 找出下列词语的近义词。‎ 假装（ ）有趣（ ） 合拢（ ） ‎ 一本正经（ ） 引人注目（ ）‎ ‎2.词语积累：‎ 一本正经 引人注目 盛开 使劲 绒毛 假装 钓鱼 观察 玩耍 花瓣 手掌 有趣 ‎（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。‎ ‎（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。‎ ‎（3）评价反馈。‎ 整体感知 ‎1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。‎ ‎（1）文中的人物： ‎ ‎（2）主要内容： ‎ ‎ ‎ 整体感知 ‎1．主要内容：展示某同学归纳的主要内容。 课文叙述了两件事，一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。‎ ‎2．简要说明归纳方法。‎ 概括方法：（段意联接法）学生小组结合讨论后推选一名代表介绍自己如何将段意归纳为主要内容的，教师相机进行段意联接法的指导，过程中注意提醒学生如何分析段意的主次，掌握段意联接法。‎ ‎2.你觉得课文中哪些句子可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。‎ ‎（一）介绍蒲公英，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。‎ ‎ 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。‎ 课文中哪些句子可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣 ‎（二）学习第二自然段 ‎1、读、说、演。‎ ‎“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。‎ ‎2、想象、描述。‎ 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。‎ ‎3、感情朗读。‎ 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。‎ ‎4、读1.2自然段。学生自主决定自己用何种方式进行阅读。‎ 开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第2自然段。‎ ‎（三）学习第3自然段：‎ ‎1．过渡。‎ 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“‎ 我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。‎ ‎2．学生读课文。‎ ‎3．指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。‎ ‎4．理解草地变色的原因。‎ 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。‎ ‎　　蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。‎ ‎　　 花朵（ ），（ ） ， 草地就（ ） ；‎ ‎　　 花朵 （ ），它是（ ），草地就（ ） ；‎ ‎5．齐读课文第3自然段。‎ 重点品读 ‎3.用“ ”画出段中表达“我”的情感的句子。读一读，想一想：（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。‎ ‎（2）哪句话最重要？说说理由。‎ ‎（3）试着模仿说一说。‎ ‎1、自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）‎ ‎2、潜心品评，多元解读。‎ 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。‎ ‎（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！‎ A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？‎ ‎（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）‎ B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？‎ C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。‎ ‎（2）它和我们一起睡觉，一起起床。‎ A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）适时点拨拟人句。‎ B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）‎ C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）‎ 课堂小结 本节课，你有哪些收获？‎ 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。‎ 课文叙述了两件事，一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。这两件事都融入了主人公的心理感受，在叙述事情的同时假如自己的想法感悟，是文章更生动。‎ 限 时 检 测 三年级上册第16课《金色的草地 》限时检测题 ‎ 学校： 班级： 姓名：‎ ‎ ‎ 一、读句子，根据拼音填写词语。‎ ‎ jià qī diào yú diào yú ‎1、（ ）的一天，爸爸和我去河边（ ）。爸爸忙着（ ），‎ ‎ wán shuǎ shǐ jìn 我在旁边（ ）。鱼上钩了，爸爸（ ）一拉鱼线，鱼上 ‎ diào yú yǒu qù 来了。（ ）可真（ ）!‎ ‎ zhāo yang huā bàn ‎2.清晨，（ ）缓缓升起，路边的花儿醒来了，（ ）上缀着闪闪的露珠。‎ 二、给加点字选择正确读音（只填序号）‎ ‎①jiǎ ②jià 暑（ ） 真（ ） （ ）如 狐（ ）虎威 ‎③cháo ④zhāo ‎（ ）霞 （ ）代 （ ）向 （ ）气蓬勃 三、联系上下文解释词语。‎ 引人注目：________ 一本正经： _________________ ‎ 四、根据课文内容填空。‎ 课文主要讲了我家门前有一大片（ ）。每当 ‎（ ）的时候，草地就变成（ ）。‎ ‎ “我”和弟弟在玩蒲公英时，发现了草地（ ）的变化，并通过仔细（ ‎ ‎ ），发现了变化的原因。由此，蒲公英成了我们（ ）。‎ 五、写作（任选其一）‎ ‎1.你最喜欢哪种植物，为什么？‎ ‎ ‎ ‎2. 模仿本文第二自然段，抓住人物细节描写，写一写你和小伙伴之间发生的一件趣事！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书设计 ‎16.金色的草地 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合拢 张开 合拢