部编版三年级上册语文《 搭船的鸟》教案 (4)

部编版三年级上册语文《 搭船的鸟》教案 (4)

‎《搭船的鸟》教学设计 ‎——小学语文教科书三年级上册 一、教材简析 ‎《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元“观察”中的一篇精读课文。这一单元是教科书专门编排的习作单元，它以“观察”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。‎ 在编排体例上，本单元除《搭船的鸟》之外，还编排了另一篇精读课文《金色的草地》，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，最后是单元习作“我眼中的缤纷世界”。本课作为习作单元的一篇精读课文，其定位与其他单元不同，教学应直接指向表达，引导学生感受作者的细致“观察”，明确细致观察与生动表达的关系，懂得留心周围事物的重要性。‎ ‎《搭船的鸟》一文的作者是著名儿童文学作家郭风，课文描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。只是一次平常的探亲之旅，对于司空见惯的雨天、船夫、短暂停落在船上的鸟，常人往往熟视无睹，习焉不察，但作者却独具慧眼，对其体察入微，进而发现生活的诗意。因此，本文是引导学生感受作者细致观察的极佳载体。‎ 二、学情分析 观察是发现、思考和表达的前提，一切科学的产生和发展都建立在观察基础上，写作也概莫能外。作为刚升入三年级的小学生而言，他们要初步尝试写习作练笔，达成《语文课程标准》对第二学段的习作要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，观察力的培养势在必行。‎ 引导学生“留心观察周围的事物”“仔细观察”是本单元教学的两个语文要素，对于它们的教学，苍白、空洞的说教会使学习因缺少抓手而不落地。因此以课文为例展开教学，能够引导学生通过阅读，窥见平常物象内含的美质，从而认识到观察的重要。‎ 9‎ 三、教学目标 ‎1.正确读写本课的生字新词，了解作者所观察的事物。‎ ‎2.品析生动表达的语句，感受作者观察的细致。（教学重点即目标2）‎ 四、教学重难点 教学重点 感受作者观察翠鸟外形的细致。‎ 教学难点 ‎1.体会细致观察 的好处。‎ ‎2.积累习作素材。‎ 五、教学过程 环节一：检查预习，导入新课 ‎1.板书课题，强化生字。‎ 师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文《搭船的鸟》。看老师写课题，“搭”是本课的一个生字，右上边的“艹”不要写成“⺮”。‎ ‎（“艹”用用醒目色彩标出。）‎ ‎2.了解起点，同步识写。‎ 师：同学们，通过预习你知道了什么？（指名学生交流，相机点拨。）通过预习，我们不难得知，这只搭船的鸟正是翠鸟。瞧，这就是“翠”字，请你仔细观察，羽字在变成偏旁后，有哪些变化？‎ ‎（指名学生交流，教师示范书写，全体学生练写。）‎ PPT出示：‎ 9‎ ‎3.检查预习，认读词语。‎ PPT出示：‎ 9‎ 师：（展示学生的预习单）这是同学们对本课容易读错的词语的反馈，其中最不好读的是“鹦鹉”。这些词语谁来领着我们读一读？‎ ‎（指名学生领读，全班跟读；教师相机点拨，正音。）‎ ‎【设计意图】第一，用好预习单，对学生不容易掌握的生字词做足“前参”，使生字词的教学与学情相适切；第二，针对学生的反馈，对生字中易出错的笔画加以强调、比较，加深学生对生字的第一印象，从源头上预防学生写错别字。‎ 环节二：问题驱动，整体感知 ‎1.围绕课后习题，自主读文，相互交流。‎ PPT出示：‎ 师：同学们，作者和母亲在探亲途中，对哪些事物进行了细致观察呢？请你读读课文找一找，然后再和同桌交流一下，说说你是从哪里发现的？‎ ‎2.指名汇报，相互补充，点拨引导。‎ 9‎ 师：通过读课文，我们知道作者不仅对翠鸟美丽的外形、敏捷的动作进行了观察，还对自己身处的场景，雨天、船夫做了观察。（相机板书）‎ ‎【设计意图】第一，统编教材的课后题提示了教学内容，它是编者针对文章特点设置的能力训练点和教学重难点，用好课后习题的导学、导练功能，能极大优化语文教学；第二，通过问题驱动，引导学生自读文，从宏观上把握课文的概貌，构建起全文的语义图像，形成对课文的初步印象，为微观分析、深入品悟奠定基础。‎ 环节三：品读感悟，深入发现 ‎1.聚焦作者观察的事物，咂摸语句，感悟作者的细致。‎ 预设一：关于雨天 PPT出示：‎ 师：（引导点拨）同学们，你听过怎样的雨声？为什么这里的雨声是“沙啦、沙啦地响”？请你看课文插图，想想船篷是用什么材质做的？‎ 预设二：关于船夫 PPT出示：‎ 9‎ 师：（引导点拨）你从哪里看出作者观察得很细致？船夫为什么这么用力？（补充相关资料，引导学生辨析三种划船工具“橹”“桨”“篙”，明确船夫用力摇橹的原因，深入感知作者体察入微的观察力。）‎ PPT出示：‎ 预设三：关于翠鸟的外形 PPT出示：‎ 9‎ 师：（结合课外资料，引导点拨）谁来汇报，你从哪里看出了作者的细心观察？谁还有补充？‎ 预设四：关于翠鸟的外形 PPT出示：‎ 师：同学们，在这段话里你有什么发现？透过这些写翠鸟动作的动词，你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么？你想对作者说什么？‎ ‎2.回扣单元主题，畅谈对主题的理解。‎ PPT出示：‎ 9‎ 师：同学们，一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，发现了这么多生活中美好的事物。所以，在我们这个单元的主题页上，有这样一句话。（齐读）谁来说说你的理解？‎ ‎3.归纳小结，鼓励学生做生活中的有心人。‎ PPT出示：‎ 师：同学们，在我们的生活中，美好的事物有很多，空山鸟鸣，础润月晕，雨打窗棂，八面来风，甚至一花一草都有各自的风采，关键在于你是否能够留心观察。作文离不开生活，离不开对生活的细致观察。愿我们每个人都拥有一双善于观察的眼睛！‎ ‎【设计意图】第一，在对文本进行全面细致教学解读的基础上，结合学生思维特点，做充分预设，使顺学而导有了依凭，积极促成 9‎ 学生、教师、文本三者对话的课堂生态；第二，引导学生潜心会文，从作者选取的平凡而细微的观察物象中，感受作者观察的细致，领悟语言文字表达的精妙。‎ 六、板书设计 9‎