四年级上语文教案人教版四年级上册语文教案6—3现代诗二首（部编版）_人教版（2016部编版）

四年级上语文教案人教版四年级上册语文教案6—3现代诗二首（部编版）_人教版（2016部编版）

《现代诗二首》 教学目标 1.品味诗歌“意象”，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成 了怎样的画面。 2.有感情地朗读诗歌，激发学感受自然之美、热爱自然的思想感 情。 3.迁移运用精读课文“多感官”想象画面的方法，阅读实践。 教学重点 抓住重点词语，想象画面。 教学难点 了解诗中描绘的景物，感受作者丰富的想象力。 教学过程 一、交流导入，初读诗文 1.古今中外的诗人们对秋天是情有独钟的，他们笔下的秋天是多 姿多彩的。今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗——《秋 晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花牛歌） 2.自由朗读课文，读准字音，读好诗歌的节奏。 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。分小节读诗 文。 二、整体感知，交流“画面” 1.再读诗文，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的 画面。 2.学生交流汇报： （1）《秋晚的江上》这首诗写了哪些景物？你仿佛看到了怎样的 画面？ （写了归巢的鸟、斜阳、江上、白色的芦苇。教师相机点拨：运 用“多感官”创造性地想象画面，诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所 看到的情景，这情景好比一幅画，归巢的鸟儿对自由的渴望、向往， 对现实的抗争。作者把芦苇拟人化了，给全诗增添了一些情趣与生气。） （2）《花牛歌》这首诗写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画 面？ （写了花牛、草地、秋罗、白云、太阳、西山的青峰，教师相机点拨： 运用“多感官”创造性地想象花牛在草地里睡觉的情景，这是一首赞 美儿童的诗，诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望）。 3.有感情地朗读诗歌。 （1）请同学们自由朗读这两首诗，要注意读流利。 （2）指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 三、整合阅读“慧眼观天下”第 26 页《夕幕》、27 页《会说话的草》 1.《秋晚的江上》描绘的黄昏时的景色是美丽的，《花牛歌》描 写了作者童年时的乐趣。下面，请自读“慧眼观天下”第 26 页《夕 幕》和第 27 页《会说话的草》这两首诗，想想分别写了哪些景物， 这些景物构成了怎样的画面。小组交流。 （学生读诗后，小组交流） 2.学会汇报。 （教师指导学生迁移运用精读课文“多感观”想象画面的方法， 根据诗中描绘的景物“意象”，想象这些景物构成的动态、多元、立 体的画面，鼓励学生个性表达。） 3.课堂总结： 孩子们，每个人的童年生活都有过无数的梦想，也曾有过许多有 趣的童年往事，课后再把“那片风景那首诗”这组另外的 3 首诗歌读 一读，运用“多感观”想象画面的方法，感受现代诗歌的奇妙想象及 唯美画面。 板书设计 秋晚的江上 花牛歌 归巢的鸟 斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣 白色的芦苇