三年级数学教案《时分的认识》

三年级数学教案《时分的认识》

时分的认识 教学内容： 小学数学三年级上册第七单元信息窗1第1课时。‎ 教学目标：‎ ‎1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间关系。知道1时=60分。‎ ‎2.通过观察、操作、探究、汇报，学会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。‎ ‎3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。‎ 教学重点：‎ 认识时间单位时、分，知道1时=60分。‎ 教学难点：‎ 在认识整时、半时的基础上正确认读几时几分。‎ 教具准备：‎ 钟表模型、课件。‎ 教学过程：‎ 一、情境创设，提出问题。‎ 师边放歌曲 《时间象小马车》，边交流：‎ 同学们，驾着时间的小马车，欣赏着优美的旋律，来到元旦联欢会的直播现场，我们快去看看吧！（课件展示情境图）‎ 观察上图，你知道哪些数学信息？‎ 学生交流：联欢会8时半开始。‎ 右边四个钟面还告诉了第1、7、10、20个节目开始的时刻。‎ 6‎ 师：根据这些数学信息，能提出哪些数学问题呢？‎ 预设：‎ 第1个节目是什么时刻开始的？‎ 第7个节目是什么时刻开始的？……‎ 师谈话：同学们，今天让我们一起走进联欢会，来进一步认识关于时、分的知识吧！（板书课题：时、分的认识。）‎ 二、自主学习，合作探究 师谈话：请大家拿出钟表模型，仔细观察钟面，你发现了什么？‎ 媒体出示探究提示：‎ ‎1、数一数，钟面上有几个大格？几个小格？大格和小格有什么关系？‎ ‎2、说一说，分针走1小格是多长时间？走3小格呢？……‎ ‎3、拨一拨，分针与时针在转动时有什么联系？‎ ‎4、想一想，1时是多少分？‎ 学生自主探究，教师巡视指导，收集交流素材。‎ 三、汇报交流，评价质疑 师谈话：刚才，同学们通过自主探究，收获了好多知识。来，把你们的研究成果和大家分享一下吧！（引导学生交流，同学之间相互补充。）‎ ‎（一）认识时分。‎ 生交流：‎ ‎1.观察钟面：发现钟面上有12个数字，12个大格，一个大格里有5个小格，总共有60个小格。 ‎ ‎2、交流时与分。‎ 学生发现：‎ 时针走的慢，分针走的快。‎ 时针走1大格是1时，分针走一小格是1分。‎ 师追问：分针走3小格呢？走1大格呢？走一圈呢？谁有更好的办法来计算？‎ 生交流：分针走一小格是1分，走3小格是3分……走几小格就走几分。‎ 6‎ ‎3、师谈话：拨一拨，看一看分针与时针转动时有什么联系？‎ 生边拨边观察，发现当分针走一圈的时，时针正好走了1大格。也就是时针走1个大格，分针走60个小格。‎ ‎4.师追问：这说明了什么？‎ 生交流：1时=60分 ‎5、师操作演示，感知1时=60分。‎ 同学们的发现可真多，1时是不是等于60分呢？观看大屏幕，一起来感受一下。（课件演示：时针、分针同时从12出发，同时停下。）‎ 质疑：刚才时针和分针分别走了多少时间？‎ 引导生回答：时针走了1大格，走了1时；分针走了60小格，分针走了60分。‎ 所以：1时=60分。‎ ‎（二）认读时刻。‎ 刚才我们已经对时和分有了新的认识。那么你们现在知道第1个节目《舞蹈》是几时几分开始的？‎ 课件出示第一个节目的钟面。‎ 生交流：第一个节目是8时 31分开始的。‎ 教师质疑：你是怎么看出来的？‎ 学生交流：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少要看分针，分针走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。‎ 追问：8时31分除了这种文字表示法外，还可以怎样表示？‎ 生交流：8时31分除了这种文字表示法外，还可以这样表示8:31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。‎ 追问：生活中你在哪里见过这种表示时刻的方法？‎ ‎（学生交流）‎ 师谈话：看来这种记录时刻的方法，生活中咱们经常见到。你能试着写出其它节目开始的时刻吗？‎ ‎（课件展示第7个、第10个和第20个节目的钟面。）‎ 6‎ 学生独立完成，然后全班交流。‎ 四、梳理总结，提升认知 刚才，我们进一步认识了钟面，知道了钟面上共有12个大格，60个小格。知道分针走一小格是1分，走一圈是60分。时针走1大格是1时，分针走60个小格，时针正好走1大格，也就是说：1时=60分。时针和分针分工合作，共同把时间指示得准确无误，得到人们的赞赏。这种团结互助的精神值得我们学习。‎ 五、巩固应用，拓展提高。‎ ‎ 看到大家学得这么认真，时间老人可高兴了，他给同学们准备了三道关卡，同学们有信心勇闯三关吗？请看第一关：‎ ‎（一）基本练习。‎ 1、 课件展示新课堂第65页第一题看一看，填一填。‎ ‎ （1）钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。时针走一大格是（ ）时。‎ ‎（2）分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ） 分。‎ ‎（3）时针走一大格，分针正好走（ ）圈。‎ 2、 课件展示课本第73页自主练习第1题我拨你说。‎ 建议：练习时，可以采用教师拨学生说、组长拨组员说等多种方式进行。也可以先说后拨，巩固几时几分。‎ 6‎ 轻轻松松的第一关就过去了，真棒！快去第二关看看吧！‎ ‎（二）综合练习。‎ ‎1、课件展示课本第73页自主练习第2题填一填。‎ 建议：先让学生理解图意，理清事情发展的前后顺序，再对照钟面分别读写出相应的时刻。要向学生渗透珍惜时间、养成良好的作息习惯。‎ ‎2、课件展示课本自主练习第3题画分针。‎ 处理建议：‎ ‎（1）引导学生观察钟面，缺少了分针怎么办？‎ ‎（2）思考分针的确切位置，一大格表示5分，先确定几个大格再画出分针。‎ ‎（三）拓展练习。‎ ‎ 课件展示课本第74页第6题。‎ 本题是供学有余力的学生解决的，让学生通过想象钟面上时针跟分针的运动情况，明确什么时刻时针与分针重叠在一起，什么时刻形成直角。‎ 6‎ 板书设计：‎ ‎ 时、分的认识 钟面上有12个大格，60个小格。‎ 分针走60个小格，时针走1大格。‎ ‎1小时=60分 ‎8时31分也可以写成8:31。‎ ‎ ‎ 设计说明：‎ ‎1、本教案设计亮点之处有：‎ ‎（1）情境引入，兴趣盎然.‎ 学生沉浸在庆元旦联欢的快乐中，不知不觉地把学习新知贯穿在了解决实际问题的整个过程中，感受到数学是解决实际问题的工具，体验数学与生活的联系。‎ ‎（2）设计活动，探究新知.‎ 教学主要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，学具的操作非常重要。教师在学生操作交流的基础上，对认读的方法进行归纳和提炼，知识水到渠成.‎ ‎（3）联系实际，巩固新知.‎ 练习设计形式多样，联系实际，在丰富的活动中运用新知.‎ ‎2、使用建议：‎ 先让学生尝试独立完成新知的认识。由于学生生活中已经积累了一定的认识时刻的经验，一部分学生能够完成。教材中的钟面是静态的，而时与分的关系是动态的，需要学生提前准备好钟表，进行现场的操作发现其中的奥秘。教学中要渗透珍惜时间，养成良好的时间观念的教育.‎ ‎3、需破解的问题：怎样更直观的引导学生感受1时=60分？‎ 6‎