三年级语文下册第八组31女娲补天教案1新人教版

三年级语文下册第八组31女娲补天教案1新人教版

女娲补天 课 题 ‎31 女娲补天 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 ‎1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写：“女娲补天、塌下、挣扎、熄灭、冶炼”等词语。‎ ‎2、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。‎ ‎3、初步体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。‎ 教学重点 ‎1.识写生字新词，积累生动的词语。 2.把课文读通顺，了解课文主要内容。‎ 教学难点 初步体会女娲不顾艰险、为民造福的献身精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。‎ 教学准备 课件 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 谈话激趣，图画引入：‎ ‎1.同学们，我们的祖先非常爱动脑筋。他们插上想象的翅膀，对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测，也创造了一个个精彩智慧的神话故事。你们都读过哪些神话故事？（《西游记》《封神榜》《宝莲灯》《盘古开天地》……）（出示文中131页插图）你们知道这是什么故事吗？这节课，我们就再来读一个神话故事——女娲补天。（板书课题）‎ ‎2.读了课题，你想知道什么？‎ ‎（(1)女娲为什么要补天?(2)女娲怎样补天?(3)女娲补好天后，天会是什么样的?）一、初读课文、整体感知。‎ ‎1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了件什么事。‎ ‎2、轮读课文，检查读文情况，纠正字音。‎ ‎（轰隆隆long、露lù出、很稠chóu、一泼pō）‎ ‎3、检查词语预习情况。‎ ‎（课件）（自读、指名读、齐读）‎ ‎（1）塌下、挣扎、熄灭、冶炼（要求识记的字词）‎ ‎（理解“冶炼”词意：冶炼是什么意思？可以先结合“炼”字的偏旁来说一说，再查字典理解透彻。） （2）轰隆隆、露出、燃烧、围困、喷火、缺少、液体、熊熊大火、金光四射（易读错字音和值得积累的词语）‎ ‎（理解“熊熊大火”：是什么样的大火）‎ ‎（3）多音字：‎ 露（查字典区分不同读音下不同用法，lòu用于一些口语词语比如露怯、露马脚）、挣、喷 二、再读课文、理清思路：‎ ‎（1）自由读文，思考：课文主要写了什么事？‎ ‎（2）试着用简练的语言说说课文主要讲了什么故事。（课文讲的是古时候女 女蜗为了把人们从水火中救出来，做了好几件事，你能把空填完整吗？‎ 女娲为了把人们从水火中救出来，她先立刻去找雨神把天火熄灭、又造了船救人。为了补天她艰难地（辛苦）地拣来五彩石冶炼，终于补好了天。‎ 4‎ 娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事）‎ ‎（3）根据课前所提问题理清课文段落。‎ 三、指导书写，积累运用。‎ ‎1.根据字形特点分类。（两类，左右结构和上下结构）‎ ‎2.指导发现书写规律“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置（火字旁在竖中线左侧，点起笔横中线上）。（课件：左右结构分出）‎ ‎3.以学生为主体交流要注意的字形。‎ ‎（“隆”字注意“生”上面有一横；“喷”右边上半部笔顺；“缺”缶字旁笔顺）‎ ‎4.区别形近字：挣—睁，冶—治 ‎5.积累好词（短语），并选择用好词说话。‎ ‎（除词语表外，欢歌笑语、零零星星、一道道深沟、一眼清清的泉水等）‎ ‎6.当堂听写测试。‎ 第二课时 一、细读课文，体会灾难可怕。 过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？‎ ‎1．默读课文，用喜欢的符号划出女娲补天的原因。 2．指名读划出的句子。随机出示句子： （1）轻声读一读这句话，边读边想你读到了怎样的景象？同桌间可相互交流。 （2）指名说读到的景象。（将“远远的天空……许多人在水里挣扎”这段文字变红。） （3）听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？快圈出来。 （4）汇报圈出的动词（课件隐去其它文字，只剩动词：塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎）想一想：试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗？ （5）看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）你们和女娲的感受竟是一样的，天哪，（太可怕了！）让我们再来读读这段话。 二、略读课文，了解救人心切。‎ 过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！（板书：难过极了！）可是难过不能解决任何问题，女娲立刻……（引读课文第2自然段）‎ 三、深入细读，感悟补天艰难。‎ ‎1.自由读3、4自然段，找一找哪些句子写出了女娲补天的艰难。 2.集体交流。 ‎ ‎（1）请同学们自己读读这两个句子，可以抓住一个词，甚至是一个字去细细体会。‎ ‎（2）你从哪些词语中感受到了女娲寻找五彩石的艰辛？结合朗读（几天几夜、找啊找啊、终于）‎ 引导想象说话：‎ 同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着______（生接）大人也吓得______瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她______一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着______…… ‎ 4‎ ‎ ‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 A.预设1：“几天几夜” 师：是呀，女娲为了寻找五彩石，花了很长时间，找了几天几夜， 第一天，女娲到山上一看，全是一些零零星星的碎块，结果______；（师：没找齐五彩石，女娲能回去吗？）‎ 第二天，她继续找啊找啊，结果______；‎ 到了第三天、四天，五彩石仍没有找齐，女娲她找啊找啊，结果______。 师：就这样女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心疲惫。孩子们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗？ 生朗读句1：指名读，齐读 （1）来到了______（生接），来到了______，又来到了______，再来到了______，还来到了______，…… 师：就这样，女娲找啊找啊。，她踏遍了千山万水，克服了重重困难，有付出就会有收获！五彩石终于——找齐了 ‎（2）用上这些动词来说说女娲补天的经过。‎ 四、回归1.灾难过去了，处在水深火热中的人类得救了，作为被女娲拯救的人们，你想对女娲说点什么？（出示：女娲，我想对你说:____________。）‎ ‎2.同学们，当灾难发生时，我们的身边也有像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比如（拓展）整体，总结升华中心。‎ ‎3.小结：女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄傲吧！‎ 五、复述课文，学习方法 明确：复述是把课文内容用自己的话尽可能详细地讲出来；像是在讲故事作介绍一样。‎ 方法：熟读课文，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。‎ 4‎ 作 业 设 计 比一比，再组词。‎ 息（ ） 然（ ） 盆（ ） 冶（ ） ‎ 熄（ ） 燃（ ） 盘（ ） 治（ ） ‎ 喷（ ） 熊（ ） 练（ ） 塌（ ） ‎ 愤（ ） 能（ ） 炼（ ） 踏（ ）‎ 板 书 设 计 ‎31.女娲补天 ‎ 找——炼——补 ‎ （不畏艰辛、甘于奉献）‎ 教 学 后 记 4‎