《搭船的鸟》教学设计3

《搭船的鸟》教学设计3

‎《搭船的鸟》教学设计3‎ 教案设计 设计说明 本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家，途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高，勾画出了一个孩子热爱自然的童心。教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住了翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。‎ 教师准备：‎ ‎1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。‎ ‎2.准备翠鸟的图片。‎ 学生准备：结合预学案预习课文。‎ 课时安排:2课时。‎ ‎ ‎ 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 ‎1.同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。（展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片。）‎ ‎2.看完了这些图片，你有什么感受呢？‎ ‎3.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且特别聪明，它会搭船。‎ ‎4.板书课题，齐读课题。‎ ‎5.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？‎ 预设：‎ ‎（1）是什么鸟要搭船？‎ ‎（2）这只鸟是什么样子的？‎ ‎（3）这只鸟为什么要搭船？‎ ‎（4）这只鸟搭船要去哪里？‎ 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。‎ 二、初读课文，检查预习效果 ‎1.引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。‎ ‎2.教师范读，学生注意听准字音。‎ ‎3.指名分段朗读课文，师生共同评价。‎ ‎4.小组内利用生字卡片交流识字方法。‎ ‎（1）大屏幕出示带有生字的词语，学生开火车认读。‎ fù l yng w qio qio 外祖父 沙啦 鹦 鹉 静 悄 悄 ‎（2）去掉拼音读一读，读准多音字“啦”，交流“啦”的另一个读音。‎ ‎（3）读读记记下面的词语：母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 ‎（4）出示带有生字的句子及难句，指名读。‎ 天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。‎ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。‎ 它静悄悄地停在船头不知有多久了。‎ 设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。‎ 三、自主学习，熟读课文 ‎1.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、尽量读出自己想要表达的感情。‎ ‎2.检查朗读情况，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。‎ 设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，能够把课文读得熟练，为品析课文做好准备。‎ 四、观察示范，指导书写 ‎1.课件出示本节课要写的生字。‎ 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 ‎2.指名读，口头给生字组词。‎ ‎3.观察田字格中的生字，想一想，书写生字时要注意些什么？‎ ‎4.指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。‎ ‎5.重点指导，教师示范，突破写字难点。‎ 搭：要注意左窄右宽，右边下部是“合”，中间有一个横。‎ 翠：上边的“羽”不带钩。整个字要写得紧凑些。‎ 嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。‎ ‎6.学生练习，教师巡视指导。‎ ‎7.投影展示学生书写的生字，师生评议。‎ 设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。‎ 第二课时 一、复习词语，导入新课 ‎1.出示词语卡片，开火车认读。‎ 搭船 外祖父 鹦鹉 静悄悄 沙啦 羽毛 翠鸟 捕鱼 ‎2.过渡：同学们真棒！生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟？你喜欢这只小鸟吗？这节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。‎ ‎3.齐读课题。‎ 设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时，设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。‎ 二、深入读文，品析感悟 ‎1.出示阅读要求。请同学们自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子读一读。‎ ‎2.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢。‎ ‎3.感受外形之美。‎ ‎（1）出示课文的第2自然段。‎ 师：请同学们读读课文第2自然段，想想作者主要抓住了翠鸟的什么特点来观察和描写的，把有关的词句画出来。‎ ‎（2）引导学生抓住“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美。‎ ‎（3）出示翠鸟和鹦鹉的图片，在对比中体会翠鸟的美丽。‎ 过渡：快看，鹦鹉已经长得很漂亮了，可是翠鸟竟然比它还漂亮。‎ ‎（4）小结：作者抓住了翠鸟的颜色进行描写，突出了翠鸟的特点。这些表示颜色的词语，让人一下子就爱上了这只小鸟，仿佛这只小鸟就在眼前。‎ ‎（5）你能通过朗读读出翠鸟的漂亮吗？指导学生朗读。生生评价。‎ ‎（6）积累背诵。‎ 看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？‎ ‎（课件出示）我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是________的，翅膀带着一些________，比鹦鹉还漂亮。它还有一张________的长嘴。‎ ‎（7）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？‎ ‎4.指导学习第3自然段。‎ ‎（1）过渡：看到这样一只美丽、可爱的小鸟，作者也产生了这样的疑问——（课件出示）‎ 它什么时候飞来的呢？‎ 它站在那里做什么呢？‎ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？‎ ‎（2）指名分别读好这三个问句。‎ ‎5.感受翠鸟捕鱼本领的高强。‎ ‎（1）自由读第4自然段，一边读一边画出描写翠鸟动作的词语，想象翠鸟捕鱼时的情景。‎ ‎（2）学生汇报。（引导学生抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”来体会翠鸟捕鱼时的情景。）‎ ‎（3）翠鸟捕鱼时的动作有哪些特点？你是从哪些词语中体会到的？（引导学生抓住“一下子”“没一会儿”来体会翠鸟捕鱼时的速度之快。）‎ ‎（4）小结：作者巧妙地运用了精准的动词，使翠鸟捕鱼时的动作栩栩如生，仿佛就在我们眼前。这值得我们学习。‎ ‎（5）指导朗读。‎ ‎6.齐读第5自然段。‎ 师引读：母亲告诉我，（课件出示，生齐读）这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。‎ ‎7.小结：由此可见，大自然赋予我们许许多多的知识，了解大自然也是我们学习知识的途径之一，大自然是我们的老师！‎ 设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，同时注重朗读指导，指导学生通过朗读表达自己的感受，在读中品位，在读中体验。同时注重积累，丰富学生的词汇量。‎ 三、运用方法，仿写练习 ‎1.作者抓住了翠鸟颜色美丽、捕鱼本领高的特点向我们介绍了漂亮的翠鸟。你喜欢什么小动物呢？也许是彩色的大公鸡，也许是可爱温顺的小猫，还有可能是本领高超的小狗。请选择你喜欢的小动物，可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。选择一个方面，运用本节课学到的方法试一试吧。‎ ‎2.学生练笔。‎ ‎3.投影展示，师生评价。‎ ‎4.小结：真高兴，能欣赏到同学们那么精彩的作品！看来，描写小动物时抓住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。‎ 设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本节课习得的方法，抓住自己喜欢的小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。‎ 四、激发兴趣，拓展延伸 ‎1.回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听，和爸爸、妈妈再找一些人和动物和谐相处的故事，读一读。‎ ‎2.布置作业：背诵自己喜欢的段落。‎ 设计意图：培养学生查阅、搜集资料的能力。鼓励学生积累。‎ 板书设计