小学教科版科学四年级上册第三单元《设计制作小车（二）》说课稿

小学教科版科学四年级上册第三单元《设计制作小车（二）》说课稿

小学科学四年级上册《设计制作小车（二）》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课 题是《设计制作小车（二）》。 一、说教材 本课是该主题活动的延续。设计是工程制作的前提和关键，在接下来的活动 中，学生要综合运用所学的知识和技能，在分工合作中解决实际问题，制造出产 品。任何产品都需要不断改进和完善，以满足人们对产品更高的要求，这也是不 断发现问题、解决问题、应用技术的过程。教科书接着安排了评估与改进的活动， 并出示了评价表指导学生进行活动。在这样的体验活动中，学生可以充分体会到 “做”的成功和乐趣，并逐渐养成通过“动手做”解决问题的习惯。 本课提供了第三步和第四步的实践指导先是按照上一课的设计思路和设计 图制作小车，明确制作的基本步骤和汇报测试方法；然后再评估改进，根据评估 指标进行评价，包括设计思路、小车制作、功能实现、合作分工、展示汇报等方 面，以进一步改进小车。 二、学情分析 通过前 7 课的铺垫，特别是经历了第 7 课的设计，学生对动手制作一辆一车 的兴趣应该是已经调动到最高潮了。兴趣是学习最大的动力，相信对于大多数学 生而言能制作出一辆有自己想法的小车是一件很有趣的事情。在教学中，应该将 关注重心放在如何让学生有效分工合作并在评估环节愿意去接受他人意见，并会 根据他人意见愿意花时间去改进自己的小车。这类 STEM 课型，在常规课堂时间 内完成教学各环节也是需要注意的。 三、 说教学目标 科学概念目标 1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。 2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。 3.应该根据需要不断地改进和完善产品。 科学探究目标 1.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。 2.在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。 科学态度目标 1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 2.认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习 3.能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。 2.人们不断改进产品以满足不断增加的需求。 四、 说教学重难点 重点：能根据设计图，通过小组合作制作出一辆动力小车。 难点：能根据评价结果，对小车进行进一步改进。 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到 未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学 生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念， 最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程 中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃， 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得 到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教 学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理 论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。） 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我 主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出， 调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交 流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） [材料准备：制作小车的材料工具包] 1.对照着材料清单，再次熟悉自己小组的设计图。 2. 在学生领取材料之前，先组织学生交流怎样分工能够更快更好地完成任务。 （二）、探索：制作小车（预设 30 分钟） [材料准备：制作小车的材料工具包、测试场地、软尺、便签纸] 1.了解制作小车的流程 思考：在制作过程中，你们小组可能会遇到什么难题？ 预设：车轴怎么安装在车架上。（组织讨论怎么安装车轴到车架上） 2.制作小车 （1）学生领取材料，按照自己小组的设计图开始制作小车。制作过程中， 教师要巡视，及时帮学生解决问题。 （2）汇报 学生在规定的时间内完成小车制作，教师组织学生汇报设计思路、展示设计 图、介绍组装流程、测试小车。 （3）测试 可以选择在户外空地测试小车，也可以通过移动讲台或课桌椅在室内测试。 （4）根据测试结果，发现问题并记录 教学时应预留一段时间给学生改进小车，在测试时及时发现小车出现的问题 以及如何解决、改进。 预设问题：不能走直线，可能原因是车轴不正，调正即可；橡皮筋小车动力 不足，可能原因是一根橡皮筋驱动力太小，加橡皮筋股数或长度解决；气球小车 喷气时间太短，可能原因是气球太小，换用大气球或在承受范围内尽量吹大气球 解决；若小车摩擦力太小致使轮子打滑，可以用增加小车重量或增大车轮摩擦力 来解决…… （5）用比赛的方式举办一个班级“赛车大赛” 3.评估与改进 小车实测结束后，组织学生按照教科书的评估表给本组和其他小组的小车评 估，最后算出每个小组的总分。 1.再次了解评估标准 2.根据评估情况，小组反思设计和制作过程，课后进一步改进小车。 时间允许进行班级赛车大赛，时间不允许的话上次课上课之前进行赛车大 赛。这次的赛车是改进后的赛车。 （三）、拓展：改进小车（预设 5 分钟） 教师提醒和引导学生认识到不成功的小车并不是失败，好的工程师能根据其 中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。 八、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。 8.设计制作小车（二） 设计图 介绍小车 全员评估 以上是我对《设计制作小车（二）》这节课的说课。