人教版三下《珍珠泉》教学设计范文汇总

人教版三下《珍珠泉》教学设计范文汇总

人教版三下《珍珠泉》教学设计范文汇总 《珍珠泉》教学设计 1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感 情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点： 了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。 教学准备： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉” 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、交流资料，导入新课。 1、全班交流关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊 叹，那么珍珠泉有什么恃点呢? 二、自读讨论，朗读体会。 1、生自读课文，思考自己提出的问题， 2、讨论交流，朗读体会： (1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失 了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”) (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会， 跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 (3)小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读 2、3 自 然段 第 2 段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样 绿，绿得像……” 第 3 段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情。 师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢? 心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有 此泉而自豪。 四、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在 ，接着重点揣述了珍珠泉周围的 ， 以及潭底冒出的。 布置作业： 1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点， 仔细观察，记在心里。 《珍珠泉》教学设计 2 教学目标 1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡 的感情。 3.体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。 教学重难点 1.了解课文写了珍珠泉的那些特点。 2.了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。 教学过程 一、导入课题，激发兴趣。 1.同学们，你们见过泉水?我国有许多神奇的泉水，你们看!(出 示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍) 2.今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。(板书：4. 珍珠泉) 3.读了课题，你想了解什么?(教师相机对学生回答进行板书) 【设计意图】 展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读 兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思 考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二、自读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的 词语。 (1)认读词语：镶嵌 青苔 蕨草 缘故 嘟噜 扑哧一笑 干涸 2.再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点?请同学们认 真读书体会，也可以和同伴讨论。 【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书， 一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间， 学生独立地阅读思考。 三、细读课文，研读感悟。 1.默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉?(引导学生了 解文章的叙述顺序) 2.提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢 它的理由。 3.珍珠泉所在位置。 (1)提问：那绿色的大绒团是什么?(感受环境的幽静和生机， 体会比喻的贴切) (2)你喜欢这山林吗?喜欢就用朗读来表达吧!(读出幽静和生 机) 4.四周环境及泉水 (1)出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染 过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石 头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 提问;这里描写了泉水的什么特点?圈出绿、深、清。 (2)对比朗读，出示句子 a.水是那么绿，那么深，那么清。 b.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水 是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见 沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。 (3)这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧! 5.泉水涌动的特点 (1)提问：最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的 语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。(学生进行 说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富) (2)出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大， 最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把 水泡当作人。 你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧! (3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着; 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多 像一串串彩色的珍珠啊! 提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗? 这水泡多美啊!让我们来读一读。 6.体会家乡情怀。 面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句—— “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!” 让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。 【设计意图】 《语文课程标准》指出：“在语文教学中要让学生充分地读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书， 每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表 达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的 能力。 四、板书设计 4.珍珠泉 位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然 泉水 ( 绿、深、清) 水泡 (扑哧一笑、彩色的珍珠) 【设计意图】 本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点，让 学生对文章的结构一目了然。